论文部分内容阅读
[摘 要]在国家推行素质教育和教育均衡化要求的今天，加强农村小学英语教育显得尤为重要，在我国广大落后的西部农村地区，由于由于底子薄，师资水平有限，教学设备较差，教学方法、手段落后等各种条件的限制，小学英语质量难以提高。本文以甘肃省南河川白家河小学为例，分析了西部农村小学普遍现存问题并提出建议，希望对西部农村小学英语发展有所帮助。
[关键词]西部农村；小学英语；现状；建议
1.西部农村地区小学英语教育现状
农村小学英语教育现状不容乐观，主要存在以下几个方面的问题。
1.1师资力量不足。素质教育难实施
1.1.1许多西部农村小学几乎没有专业英语教师，英语教师岗位大都是由其他学科教师或是支教学生来兼任的。英语老师的紧缺，致使一位英语老师通常要跨几个年级，身兼数职。加之没有教学辅助设备，繁重的教学任务势必影响着备课质量、教法创新，教学改革等其他工作，导致教学质量难以提高。以白家河小学为例：小学英语教师2名，支教英语学生2名，一共4名且都兼代有其他两至三门以上的其他课程，其中3名是非英语专业。
1.1.2由于农村小学的大部分英语教师都并非英语专业，以至于英语水平有限，所以在组织教学的过程中，在英语听说读写方面都有所欠缺，尤其在口语方面更是错误频频。对于刚开始学英语的小学生来说，小学英语教师是学生们学习英语的启蒙教师，英语教师的教学素质和水平對于受启蒙者的将来有着深远的影响。从而农村小学生英语从基础上便已经落后城市里小学生一大截了。
1.2农村小学教学方法，教学设备落后
教学方法上就是仍然以传统的“灌输”为主，单一教学，以老师为教学主体，学生被动吸收。由于经费等条件限制，许多农村小学没有多媒体等辅助学习的设备，例如电脑，投影，教学挂图等，即使有些小学配有几部录音机，老师也常常没有意识去利用这些，在英语课堂上仍然使用粉笔+黑板+汉语进行英语教学。众所周知，英语作为一门语言，尤其在听说方面非常重要，但是由于缺少必要的硬件设配，加之有些英语教师对英语基础培养方面的忽视和许多非正规的语音的使用，使学生在听力口语方面得不到很大的进步，英语教学很难真正展开。
1.3农村家长对小学英语的重视不够
在农村小学英语的课堂上，时常会看到学生偷偷拿着语文数学的作业：开家长会的时候，语文数学老师周围挤满了家长，英语老师那却无人问津。许多农村学生的家长相对受教育程度较低他们思想认识比较落后，认识不到英语学习的重要性。仍持传统观念认为小学阶段学好语文、数学就可以了，英语仅限于一门不起眼的副课。在这样的负面思想引导下，这些学生家长自然就不愿意在孩子的英语学习上投资，也直接影响到孩子对英语学习的忽视。
1.4缺乏学习英语的学习氛围
在城市，小孩从上幼儿园开始慢慢接触英语学习，家长和学校也都非常注重英语听说读写方面的培养，利用各种有利手段来激发小孩对英语的学习热情和潜能。而农村的孩子一般从小学三年级9 10岁左右才刚开始从最基础的ABC学起，而且相对城市还孩子，农村孩子比较腼腆胆小，羞于说英语。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
2.对西部农村小学现状提出相应的建议
2.1满足师资需求，为教师创造有利条件
2.1.1提高农村小学教师待遇和福利，落实农村教师优惠政策，许多西部农村地区的生活环境极其艰苦，以白家河小学为例，当地不仅缺少生活用水，而且冬季这里平均在零下15°左右，办公地方缺少供暖设备，生活条件可想而知。加之，课程安排的不合理性，英语老师的工作压力非常之大。试想：如果没有待遇作为保证，在同等的条件下，农村地区如何才能吸引优秀教师的到来、如何留得住优秀的教师?尤其是农村教师享有应有的待遇，并且要结合当地情况进一步改善教师的工作生活条件。
2.1.2改善英语教学条件教学经费上在一定时期内应向农村小学倾斜，使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。笔者支教的小学在当地的还属教学设备较完善的，也只有两台电脑，和供英语教师使用的四台录音机。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。相关教育部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。
2.1.3对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质通过各种渠道提高西部农村小学英语教师的教学水平。各县级教学管理部门可以根据本县的实际情况，去请一些有丰富的英语教学经验的小学老师，根据当地教材和学生的实际情况对本县的英语教师进行培训。或是鼓励一些英语老师利用假期去进行专业学习，可以提高自身的英语水平，通过教师与教师之间相互交流，接触最新的教学方法和手段，运动自己的教学中去，提高自身的教学水平。
2.2优化教学手段，加强课堂管理，营造和谐氛围
在西部农村的小学英语教学中，老师在无法利用现代教育技术开展外语情景化教学情形下，如何利用有限的资源来提高课堂的活跃程度也是摆在老师面前的难题。以本人在西部农村小学支教期间的经历，从具体细节方面谈谈可行性措施。
心理学表明人在学习语言时，要经历一个错误时期，过了这个时期，这些语言错误就会被纠正，尤其对于更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心的农村学生，首先让他们说出英语，培养他们对英语的自信这是至关重要的一步。所以在英语课堂要鼓励，让学生多说，即使说错也应用温和的态度加以纠正，树立学生对英语学习的自信。
在上课时可采用分组学生自己评分制，把学生分组，根据上课期间各组完成活动的情况，让学生自己评出小组名次，增强竞争意识，调动学生积极性，通过相互交流活跃课堂气氛。教师可以根据小学生特点来时常变化教学方法和手段，例如制作一些卡片或做些简单的肢体语言让学生来猜单词，编故事唱儿歌，有节奏的拍手朗读单词课文，快速“英汉翻译”等等，通过这些方法把教材内容形象化、生动化。
2.3乐与家长交流，加强家校互动
由于家庭教育对孩子学习英语有深远影响，所以小学英语教师与学生家长的沟通变得尤为重要。以白家河小学为例，四年级一共27人，但每天完成英语家庭作业的人数不到一半。由于小学生自制力、控制力不强，所以在教师根据学习任务布置适当的家庭作业后，家长在家庭英语教育中的督促显得至关重要。大部分农村地区学生的父母缺乏对英语学习重要性的的认识，因此，英语教师应主动向家长介绍小学英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的情况。使家长了解小学英语，了解学生学习英语的状况，督促学生在家里独立完成作业，配合教师共同教好英语。
3.结语
现实中的西部农村小学英语教育状况根本不能满足素质教育的要求，因此，必须改善农村小学英语教育条件，提升英语教师队伍质量，优化教学手段，从而提升西部农村小学英语教学质量。
[参考文献]
[1]刘朝彦小学英语教学现状分析，中小学外语教学。2003，(3).
[2]唐明贤，骆小平，西部地区农村小学英语教学亟待解决的问题和建议[J].四川教育学院学报。2003，(2).
[3]王敏，农村英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的思考[J].继续教许研究，2003。(3).
[关键词]西部农村；小学英语；现状；建议
1.西部农村地区小学英语教育现状
农村小学英语教育现状不容乐观，主要存在以下几个方面的问题。
1.1师资力量不足。素质教育难实施
1.1.1许多西部农村小学几乎没有专业英语教师，英语教师岗位大都是由其他学科教师或是支教学生来兼任的。英语老师的紧缺，致使一位英语老师通常要跨几个年级，身兼数职。加之没有教学辅助设备，繁重的教学任务势必影响着备课质量、教法创新，教学改革等其他工作，导致教学质量难以提高。以白家河小学为例：小学英语教师2名，支教英语学生2名，一共4名且都兼代有其他两至三门以上的其他课程，其中3名是非英语专业。
1.1.2由于农村小学的大部分英语教师都并非英语专业，以至于英语水平有限，所以在组织教学的过程中，在英语听说读写方面都有所欠缺，尤其在口语方面更是错误频频。对于刚开始学英语的小学生来说，小学英语教师是学生们学习英语的启蒙教师，英语教师的教学素质和水平對于受启蒙者的将来有着深远的影响。从而农村小学生英语从基础上便已经落后城市里小学生一大截了。
1.2农村小学教学方法，教学设备落后
教学方法上就是仍然以传统的“灌输”为主，单一教学，以老师为教学主体，学生被动吸收。由于经费等条件限制，许多农村小学没有多媒体等辅助学习的设备，例如电脑，投影，教学挂图等，即使有些小学配有几部录音机，老师也常常没有意识去利用这些，在英语课堂上仍然使用粉笔+黑板+汉语进行英语教学。众所周知，英语作为一门语言，尤其在听说方面非常重要，但是由于缺少必要的硬件设配，加之有些英语教师对英语基础培养方面的忽视和许多非正规的语音的使用，使学生在听力口语方面得不到很大的进步，英语教学很难真正展开。
1.3农村家长对小学英语的重视不够
在农村小学英语的课堂上，时常会看到学生偷偷拿着语文数学的作业：开家长会的时候，语文数学老师周围挤满了家长，英语老师那却无人问津。许多农村学生的家长相对受教育程度较低他们思想认识比较落后，认识不到英语学习的重要性。仍持传统观念认为小学阶段学好语文、数学就可以了，英语仅限于一门不起眼的副课。在这样的负面思想引导下，这些学生家长自然就不愿意在孩子的英语学习上投资，也直接影响到孩子对英语学习的忽视。
1.4缺乏学习英语的学习氛围
在城市，小孩从上幼儿园开始慢慢接触英语学习，家长和学校也都非常注重英语听说读写方面的培养，利用各种有利手段来激发小孩对英语的学习热情和潜能。而农村的孩子一般从小学三年级9 10岁左右才刚开始从最基础的ABC学起，而且相对城市还孩子，农村孩子比较腼腆胆小，羞于说英语。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
2.对西部农村小学现状提出相应的建议
2.1满足师资需求，为教师创造有利条件
2.1.1提高农村小学教师待遇和福利，落实农村教师优惠政策，许多西部农村地区的生活环境极其艰苦，以白家河小学为例，当地不仅缺少生活用水，而且冬季这里平均在零下15°左右，办公地方缺少供暖设备，生活条件可想而知。加之，课程安排的不合理性，英语老师的工作压力非常之大。试想：如果没有待遇作为保证，在同等的条件下，农村地区如何才能吸引优秀教师的到来、如何留得住优秀的教师?尤其是农村教师享有应有的待遇，并且要结合当地情况进一步改善教师的工作生活条件。
2.1.2改善英语教学条件教学经费上在一定时期内应向农村小学倾斜，使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。笔者支教的小学在当地的还属教学设备较完善的，也只有两台电脑，和供英语教师使用的四台录音机。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。相关教育部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。
2.1.3对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质通过各种渠道提高西部农村小学英语教师的教学水平。各县级教学管理部门可以根据本县的实际情况，去请一些有丰富的英语教学经验的小学老师，根据当地教材和学生的实际情况对本县的英语教师进行培训。或是鼓励一些英语老师利用假期去进行专业学习，可以提高自身的英语水平，通过教师与教师之间相互交流，接触最新的教学方法和手段，运动自己的教学中去，提高自身的教学水平。
2.2优化教学手段，加强课堂管理，营造和谐氛围
在西部农村的小学英语教学中，老师在无法利用现代教育技术开展外语情景化教学情形下，如何利用有限的资源来提高课堂的活跃程度也是摆在老师面前的难题。以本人在西部农村小学支教期间的经历，从具体细节方面谈谈可行性措施。
心理学表明人在学习语言时，要经历一个错误时期，过了这个时期，这些语言错误就会被纠正，尤其对于更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心的农村学生，首先让他们说出英语，培养他们对英语的自信这是至关重要的一步。所以在英语课堂要鼓励，让学生多说，即使说错也应用温和的态度加以纠正，树立学生对英语学习的自信。
在上课时可采用分组学生自己评分制，把学生分组，根据上课期间各组完成活动的情况，让学生自己评出小组名次，增强竞争意识，调动学生积极性，通过相互交流活跃课堂气氛。教师可以根据小学生特点来时常变化教学方法和手段，例如制作一些卡片或做些简单的肢体语言让学生来猜单词，编故事唱儿歌，有节奏的拍手朗读单词课文，快速“英汉翻译”等等，通过这些方法把教材内容形象化、生动化。
2.3乐与家长交流，加强家校互动
由于家庭教育对孩子学习英语有深远影响，所以小学英语教师与学生家长的沟通变得尤为重要。以白家河小学为例，四年级一共27人，但每天完成英语家庭作业的人数不到一半。由于小学生自制力、控制力不强，所以在教师根据学习任务布置适当的家庭作业后，家长在家庭英语教育中的督促显得至关重要。大部分农村地区学生的父母缺乏对英语学习重要性的的认识，因此，英语教师应主动向家长介绍小学英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的情况。使家长了解小学英语，了解学生学习英语的状况，督促学生在家里独立完成作业，配合教师共同教好英语。
3.结语
现实中的西部农村小学英语教育状况根本不能满足素质教育的要求，因此，必须改善农村小学英语教育条件，提升英语教师队伍质量，优化教学手段，从而提升西部农村小学英语教学质量。
[参考文献]
[1]刘朝彦小学英语教学现状分析，中小学外语教学。2003，(3).
[2]唐明贤，骆小平，西部地区农村小学英语教学亟待解决的问题和建议[J].四川教育学院学报。2003，(2).
[3]王敏，农村英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的思考[J].继续教许研究，2003。(3).