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摘要：学生通过教师的教学，掌握相关的经济政治与社会问题，这对于他们的学习有非常大的帮助。但是目前，很多教师在教学过程中，使用的教学方式以及教学方法比较陈旧，学生在课堂上不与教师沟通，这样就导致了教学效率低下。
关键词：中职;经济政治和社会;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-171
经济政治与社会是中等职业教育中比较重要的学科，学习本科目知识，学生的思想道德教育水平会得到提升。所以教师要重视这个学科的教学，在提升学生学习水平的提升，不断提高学生的思想道德素养。
一、让课堂变得有趣
增强教学内容的趣味性是为了弥补传统教学方式的不足，避免学生对枯燥的教学内容产生反感。提高教学内容的趣味性的方法有很多种，比如让教学语言更加幽默，或者增加教学内容的实用性，让课堂教学更加贴近实际生活。
例如，学习“投资理财方式”这一内容的时候，笔者给学生创设了这样一个情境：假如，你有500万元，你打算如何去支配这一笔钱呢？然后让学生展开讨论，在学生讨论的过程之前，教师可以给学生说一说自己预想的分配方式，像是一部分钱放在银行里，一部分钱拿去投资，投资到餐饮业或者房地产等，给学生一个思路，在此基础上，鼓励学生开始讨论。这样的话，整个课堂学习氛围就比较活跃，教师再适当加入某个小组的讨论，对学生进行适当的提点。像是有的学生可能会说将钱全部存起來的时候，教师就可以提点学生，若是全部放进银行里，可能收益不大……这样的话，学生就会将所学知识调动起来进行思考，从而对正确的投资理财观念与方式有全新的了解。
在有趣的课堂上，学生会放松下来进行思考，这样的话，就可以促进学生思维的扩展，教师再适当地对学生进行引导，这样就帮助学生在快乐的学习中掌握知识。
二、让师生开始互动
无论如何，良好的互动是最容易让人们接受新事物的方法。一般认为，教学互动可以包括教师与教材之间的互动、学生与教材之间的互动、教师与学生之间的互动、教师与学生与社会之间的互动。
首先，教师可以在课堂上对学习进行提问。学习“企业的生产与经营”这一内容的时候，在讲述到企业的含义时，对学生提问：企业是什么样的？一般的事业单位算不算企业呢？在讲述到公司的时候，再问学生：为什么有的公司规模较大，而有的公司规模较小？再提问：如果三个人开一家公司，该选择什么样的公司呢？在不断的提问过程中，学生和教师之间的互动便变得非常自然，教师对学生是否真正掌握了知识就有了基本的了解，在此基础上调整自己的教学进度，这样有利于教学任务的完成，同时也促进了学生对知识的掌握。
其次，教师可以开展小组合作学习，让学生之间进行互动。例如，在学到“企业破产”这个内容的时候，给学生提出问题：看到破产的企业，这样的企业要不要救？然后让学生在小组内展开学习和讨论，这样的话，学生会用学习过的知识去回答问题，并小组内的同学交流自己的想法，这样就加深了学生对知识的理解，在此基础上，教师再进行总结性教学，学生的学习效率就会逐渐得到提升。且在小组合作学习的过程中，学生可以了解到自己同学在学习中的学习方法，从而不断促进学生学习效率的提高。
在互动教学的过程中，师生之间和学生之间会有比较好的互动过程，这样就大大提高了教学效率，促进了教学的顺利进行。
三、让内容变得实用
教师可以在日常生活中运用大量与政治、经济相关的知识，激发学生对知识的渴求，根据实际需要和教学进度制定切实可行的计划。
例如，学习“商品的交换与消费”这一内容的时候，笔者首先问学生，知不知道什么是商品交换？等到学生明白商品交换的内容之后，笔者再问学生，货币是什么？当今我们使用的货币是什么？在商品交换的过程中起着什么作用？让学生逐渐意识到本节课所学习的知识和日常生活相关。在讲述完本节课的重点知识之后，笔者给学生布置了这样一个讨论题目：假如你去了古代，在没有货币的情况下，你如何完成商品的交换呢？若是在现代，你没有人民币，你会如何去购买商品呢？在当今社会，利用支付宝以及微信等支付方式，免除了现金交易，那这种交易方式还叫做商品的交换吗？
这些问题都和学生的日常生活相关，让学生在探讨的过程中，对本节课知识有了全新的理解，同时，也让学生意识到了本节课所学习的知识与他们的日常生活是相关的，这样便很好地促进了学生对知识的掌握，并真正达到了教学目的。且在这样的课堂上，学生调动自己的思维，去思考教师提出的各种问题，他们的政治思维得到了一定的培养和训练，从而真正提升了教学效率。
基于此，笔者认为，要想提升教学策略，教师需要增强教学趣味性，让学生可以对学习知识产生兴趣;同时还要增强互动，在互动的过程中，了解学生的学习情况，同时，教师还要增强教学的实用性，让学生明白所学知识与生活实际相关，这样他们在学习中就会更加认真，从而为提升教学策略奠定基础。
参考文献
[1]李伟华：中职〈经济政治与社会〉教学现状与对策思考[J]，广东教育，职教，2012 年第 8 期
[2]廖东：中职〈经济政治与社会〉教学现状与对策思考 [J]，科技信息，2013 年第 4 期
关键词：中职;经济政治和社会;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-171
经济政治与社会是中等职业教育中比较重要的学科，学习本科目知识，学生的思想道德教育水平会得到提升。所以教师要重视这个学科的教学，在提升学生学习水平的提升，不断提高学生的思想道德素养。
一、让课堂变得有趣
增强教学内容的趣味性是为了弥补传统教学方式的不足，避免学生对枯燥的教学内容产生反感。提高教学内容的趣味性的方法有很多种，比如让教学语言更加幽默，或者增加教学内容的实用性，让课堂教学更加贴近实际生活。
例如，学习“投资理财方式”这一内容的时候，笔者给学生创设了这样一个情境：假如，你有500万元，你打算如何去支配这一笔钱呢？然后让学生展开讨论，在学生讨论的过程之前，教师可以给学生说一说自己预想的分配方式，像是一部分钱放在银行里，一部分钱拿去投资，投资到餐饮业或者房地产等，给学生一个思路，在此基础上，鼓励学生开始讨论。这样的话，整个课堂学习氛围就比较活跃，教师再适当加入某个小组的讨论，对学生进行适当的提点。像是有的学生可能会说将钱全部存起來的时候，教师就可以提点学生，若是全部放进银行里，可能收益不大……这样的话，学生就会将所学知识调动起来进行思考，从而对正确的投资理财观念与方式有全新的了解。
在有趣的课堂上，学生会放松下来进行思考，这样的话，就可以促进学生思维的扩展，教师再适当地对学生进行引导，这样就帮助学生在快乐的学习中掌握知识。
二、让师生开始互动
无论如何，良好的互动是最容易让人们接受新事物的方法。一般认为，教学互动可以包括教师与教材之间的互动、学生与教材之间的互动、教师与学生之间的互动、教师与学生与社会之间的互动。
首先，教师可以在课堂上对学习进行提问。学习“企业的生产与经营”这一内容的时候，在讲述到企业的含义时，对学生提问：企业是什么样的？一般的事业单位算不算企业呢？在讲述到公司的时候，再问学生：为什么有的公司规模较大，而有的公司规模较小？再提问：如果三个人开一家公司，该选择什么样的公司呢？在不断的提问过程中，学生和教师之间的互动便变得非常自然，教师对学生是否真正掌握了知识就有了基本的了解，在此基础上调整自己的教学进度，这样有利于教学任务的完成，同时也促进了学生对知识的掌握。
其次，教师可以开展小组合作学习，让学生之间进行互动。例如，在学到“企业破产”这个内容的时候，给学生提出问题：看到破产的企业，这样的企业要不要救？然后让学生在小组内展开学习和讨论，这样的话，学生会用学习过的知识去回答问题，并小组内的同学交流自己的想法，这样就加深了学生对知识的理解，在此基础上，教师再进行总结性教学，学生的学习效率就会逐渐得到提升。且在小组合作学习的过程中，学生可以了解到自己同学在学习中的学习方法，从而不断促进学生学习效率的提高。
在互动教学的过程中，师生之间和学生之间会有比较好的互动过程，这样就大大提高了教学效率，促进了教学的顺利进行。
三、让内容变得实用
教师可以在日常生活中运用大量与政治、经济相关的知识，激发学生对知识的渴求，根据实际需要和教学进度制定切实可行的计划。
例如，学习“商品的交换与消费”这一内容的时候，笔者首先问学生，知不知道什么是商品交换？等到学生明白商品交换的内容之后，笔者再问学生，货币是什么？当今我们使用的货币是什么？在商品交换的过程中起着什么作用？让学生逐渐意识到本节课所学习的知识和日常生活相关。在讲述完本节课的重点知识之后，笔者给学生布置了这样一个讨论题目：假如你去了古代，在没有货币的情况下，你如何完成商品的交换呢？若是在现代，你没有人民币，你会如何去购买商品呢？在当今社会，利用支付宝以及微信等支付方式，免除了现金交易，那这种交易方式还叫做商品的交换吗？
这些问题都和学生的日常生活相关，让学生在探讨的过程中，对本节课知识有了全新的理解，同时，也让学生意识到了本节课所学习的知识与他们的日常生活是相关的，这样便很好地促进了学生对知识的掌握，并真正达到了教学目的。且在这样的课堂上，学生调动自己的思维，去思考教师提出的各种问题，他们的政治思维得到了一定的培养和训练，从而真正提升了教学效率。
基于此，笔者认为，要想提升教学策略，教师需要增强教学趣味性，让学生可以对学习知识产生兴趣;同时还要增强互动，在互动的过程中，了解学生的学习情况，同时，教师还要增强教学的实用性，让学生明白所学知识与生活实际相关，这样他们在学习中就会更加认真，从而为提升教学策略奠定基础。
参考文献
[1]李伟华：中职〈经济政治与社会〉教学现状与对策思考[J]，广东教育，职教，2012 年第 8 期
[2]廖东：中职〈经济政治与社会〉教学现状与对策思考 [J]，科技信息，2013 年第 4 期