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摘要：传统文化教育从广泛方面来讲关系到人们的衣食住行，因此，在小学语文中开展传统文化教学是非常容易切入的，无论是从实际生活入手，还是从课本中的文化现象进行剖析，传统文化都给人们的生活造成了极大的影响。传统文化教育是一个不断完善、不断丰富的过程，因为传统文化本身也是在历史不断发展、文明不断沉淀的过程中形成的。鉴于此，文章结合笔者工作经验，对传统文化与小学语文课程有效融合分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：传统文化;小学语文课程;有效融合;对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-167
引言
在小学语文学习阶段，语文课堂充满创造性和文化性，学生通过接收大量传统文化知识，积累更多的素材，拥有强大的传统文化知识库，便能丰富自身的文化内涵及语文素养。
一、传统文化融入小学语文课堂的意义
（一）使学生感知到学生传统文化的重要性
中华民族传统文化博大精深，拥有无穷的文化底蕴，中国传统文化美如山河，拥有高尚的精神品质。将中国民族五千年的历史精华整合在一起，包含的内容宽泛和庞大，通过让学生感受传统文化之魅力，体验学生传统文化的重要性等，可以在日常生活中规范他们的行为，净化他们的思想，逐渐培养他们的气质、开阔他们的人生境界，起悟生命的智慧。
（二）丰富知识，拓宽学习面，提高学生综合素质
课本知识的学习对于语文课堂教学来说是远远不够的，拘泥于课本学习也是传统的语文教学所存在的严重弊端，容易让学生形成固定且单一的思维习惯。传统文化教育是多元的，涉及不同民族的发展和形成过程，也与不同的地理环境和民族风情有着很大的关联。所以，学生在接受传统文化教育时要对关于地理、民族、特色以及文化历史等内容进行了解，这对学生来说无疑是一个丰富知识、拓宽知识面的好机会。一些学生在作文写作以及阅读理解时没有充足的感情色彩，以及没有充足的语言去描述和表达感情等现象与学生所接触的学习知识面较窄有关。
二、结合课文内容，学习传统文化
在小学语文课堂中加强对传统文化的实践并不意味着对课文内容学习进行放松，传统文化教育与课本教学的比例应该由教师进行恰当的调节。一些教师会认为在小学语文教学中穿插对传统文化的渗透和实践会严重影响课本教学的进程，还有一些教师认为课本内容的教学与传统文化的渗透和实践没有较强的联系，这些现象的确是客观存在的，同时这些问题的解决需要语文教师针对语文教学的具体情况和课本内容进行综合调节。传统文化的体现范围是非常广的，语文课本内容中有很多都体现着中华传统美德。例如《曹冲称象》课文中曹冲的聪明才智就是中华传统德的体现。
三、运用多媒体传播传统文化
传统的教学方式融入传统文化，可能会忽略一些传统文化的内容。那么老师就需要在传播传统文化的过程中，使用正确的策略和方式，让这个过程能够更有效。用多媒体传授相关的传统文化知识，通过这种丰富的形式，给学生传送更加生动形象的内容，让学生轻松愉快地接收更多传统文化知识。例如，在学习人教版小学语文《传统节日》一课过程中，老师先给学生介绍一下中国传统节日都有哪些，或者是让学生自己主动的说一说，他们所知道的传统节日都有哪些，这样能够加深学生对传统节日的印象。通过学生自己的讲述，发现学生对一些传统节日的认识还不太全面。此时，老师需要针对性地补充他们介绍的传统节日，让学生对传统节日能有一个全面的认识，从而让学生了解更多传统文化知识。老师让学生阅读课文，让学生在课文中找出传统节日，并且说说对应的部分是哪几句话。这样让学生读下来，更有目的性更有效率。在學生读完之后，老师根据学生分析的课本中的信息，针对性的播放相关的图片和视频，让学生通过视频更形象的感受到——在这些传统节日中，人们都做过哪些事情，都有什么样的风俗习惯。这样能够让学生对于传统文化有更深刻的感知。在播放视频的过程中，老师也让学生对这些传统文化现象进行讲述，比如说春节贴春联、剪纸等等。而且老师还可以在播放完视频后，给学生朗诵几首关于春节的古诗，拓展学生的思维。在下节课的时候，老师还可以进行回顾，让学生再次温习传统文化知识。
四、开展美德教育，弘扬传统美德
以学生为主阵地，将传统美德的教育课纳入到人才培养方案中，利用各学科渗透，即要求语文、数学、品德、社会、音体美各科针对本学科特点，结合传统美德因素进行教育。还可以开展形式多样的班会、故事会、演讲会、知识竞赛、讨论会等形式进行传统美德教育。还可以组织学生参加“弘扬传统美德”为主题的班会评比、观摩活动等。
结束语
综上所述，传统文化融入小学语文课堂的十分有意义，我们需要加强结合课文内容，学习传统文化，合理运用多媒体传播传统文化措施等等。
参考文献
[1]姚礼芬.传统文化与小学语文课程有效融合分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：641-652.
[2]吴丽.传统文化与小学语文课程有效融合分析[D].内蒙古大学，2019.
[3]孙春晓.传统文化与小学语文课程有效融合分析[D].天津师范大学，2019.
关键词：传统文化;小学语文课程;有效融合;对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-167
引言
在小学语文学习阶段，语文课堂充满创造性和文化性，学生通过接收大量传统文化知识，积累更多的素材，拥有强大的传统文化知识库，便能丰富自身的文化内涵及语文素养。
一、传统文化融入小学语文课堂的意义
（一）使学生感知到学生传统文化的重要性
中华民族传统文化博大精深，拥有无穷的文化底蕴，中国传统文化美如山河，拥有高尚的精神品质。将中国民族五千年的历史精华整合在一起，包含的内容宽泛和庞大，通过让学生感受传统文化之魅力，体验学生传统文化的重要性等，可以在日常生活中规范他们的行为，净化他们的思想，逐渐培养他们的气质、开阔他们的人生境界，起悟生命的智慧。
（二）丰富知识，拓宽学习面，提高学生综合素质
课本知识的学习对于语文课堂教学来说是远远不够的，拘泥于课本学习也是传统的语文教学所存在的严重弊端，容易让学生形成固定且单一的思维习惯。传统文化教育是多元的，涉及不同民族的发展和形成过程，也与不同的地理环境和民族风情有着很大的关联。所以，学生在接受传统文化教育时要对关于地理、民族、特色以及文化历史等内容进行了解，这对学生来说无疑是一个丰富知识、拓宽知识面的好机会。一些学生在作文写作以及阅读理解时没有充足的感情色彩，以及没有充足的语言去描述和表达感情等现象与学生所接触的学习知识面较窄有关。
二、结合课文内容，学习传统文化
在小学语文课堂中加强对传统文化的实践并不意味着对课文内容学习进行放松，传统文化教育与课本教学的比例应该由教师进行恰当的调节。一些教师会认为在小学语文教学中穿插对传统文化的渗透和实践会严重影响课本教学的进程，还有一些教师认为课本内容的教学与传统文化的渗透和实践没有较强的联系，这些现象的确是客观存在的，同时这些问题的解决需要语文教师针对语文教学的具体情况和课本内容进行综合调节。传统文化的体现范围是非常广的，语文课本内容中有很多都体现着中华传统美德。例如《曹冲称象》课文中曹冲的聪明才智就是中华传统德的体现。
三、运用多媒体传播传统文化
传统的教学方式融入传统文化，可能会忽略一些传统文化的内容。那么老师就需要在传播传统文化的过程中，使用正确的策略和方式，让这个过程能够更有效。用多媒体传授相关的传统文化知识，通过这种丰富的形式，给学生传送更加生动形象的内容，让学生轻松愉快地接收更多传统文化知识。例如，在学习人教版小学语文《传统节日》一课过程中，老师先给学生介绍一下中国传统节日都有哪些，或者是让学生自己主动的说一说，他们所知道的传统节日都有哪些，这样能够加深学生对传统节日的印象。通过学生自己的讲述，发现学生对一些传统节日的认识还不太全面。此时，老师需要针对性地补充他们介绍的传统节日，让学生对传统节日能有一个全面的认识，从而让学生了解更多传统文化知识。老师让学生阅读课文，让学生在课文中找出传统节日，并且说说对应的部分是哪几句话。这样让学生读下来，更有目的性更有效率。在學生读完之后，老师根据学生分析的课本中的信息，针对性的播放相关的图片和视频，让学生通过视频更形象的感受到——在这些传统节日中，人们都做过哪些事情，都有什么样的风俗习惯。这样能够让学生对于传统文化有更深刻的感知。在播放视频的过程中，老师也让学生对这些传统文化现象进行讲述，比如说春节贴春联、剪纸等等。而且老师还可以在播放完视频后，给学生朗诵几首关于春节的古诗，拓展学生的思维。在下节课的时候，老师还可以进行回顾，让学生再次温习传统文化知识。
四、开展美德教育，弘扬传统美德
以学生为主阵地，将传统美德的教育课纳入到人才培养方案中，利用各学科渗透，即要求语文、数学、品德、社会、音体美各科针对本学科特点，结合传统美德因素进行教育。还可以开展形式多样的班会、故事会、演讲会、知识竞赛、讨论会等形式进行传统美德教育。还可以组织学生参加“弘扬传统美德”为主题的班会评比、观摩活动等。
结束语
综上所述，传统文化融入小学语文课堂的十分有意义，我们需要加强结合课文内容，学习传统文化，合理运用多媒体传播传统文化措施等等。
参考文献
[1]姚礼芬.传统文化与小学语文课程有效融合分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：641-652.
[2]吴丽.传统文化与小学语文课程有效融合分析[D].内蒙古大学，2019.
[3]孙春晓.传统文化与小学语文课程有效融合分析[D].天津师范大学，2019.