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作为湖南考生接触到的第一套新课程高考试题，今年的湖南高考文综历史试题总体呈现出“平稳中求变化，变化中求创新，创新中有亮点”的主要特征。
一、试题结构稳中有变
2010年湖南高考文科仍采用文科综合卷形式，历史部分由12道选择题和3道非选择题组成。选择题占48分，非选择题占52分，共100分。题型、分值与去年基本保持一致，但有三大变化：一是试题顺序，选择题由原来第12～23题调整为第24～35题；二是分值，原来的历史学科内综合题由32分增加到37分；三是题型，增加了历史选作题。为了贯彻新课改精神，第43题和第44题设置为二选一的选作题。其中第43题为选修一改革题，第44题为选修三战争题。考生可任选其一作答，赋分都是15分。
二、试题理念力求创新
尽管命题风格上仍采用往年的形式，即利用文字材料、数据表格及漫画等形式来创设新情境，设置新问题，考查考生的历史学科能力。但今年的历史试题体现了较大的改革力度和创新精神。
（1）大大淡化了对纯历史知识的考查。选择题除第24、29题是考查历史知识的识记外，其余10道题都是侧重考查对知识的理解和运用；非选择题则全面涉及了对考纲各项能力的考查。看来，过去一些历史教师所倡导的“背多分”理论在新高考形势下已失去了原来的意义。
（2）突出了对经济史的考查力度。若从政治史、经济史、文化史所占的比例来看，2010年湖南文综历史卷经济史部分所占比重最大，分值达56分之多。
（3）关注对“史学理论”和“史学方法”的考查。从“史学理论”和“史学研究方法”的角度命题，是今年历史试题的一大鲜明特点。这类试题的出现既体现了新课程的理念，同时也是高考命题中的一种新尝试。
三、试题设计亮点突出
从总体上看，今年文综历史卷在稳定选择题的同时，在非选择题方面进行了大刀阔斧的改革和探索，试题亮点是比较突出的。
（1）第40题第（3）小题，是本卷中最大的亮点，也是高考命题的又一大突破。此题通过考查考生对恩格斯所说的“历史前提”的认识，对考生的思维能力、理解能力、语言表达能力等综合能力进行了全面的考查。具体来说，有三个方面值得肯定。
一是设问,能力要求层次分明，有较好的区分度。整个40题分三小题，对考生能力层次区分明确。第（1）小题问明代江南工业的特点，答案基本来源于材料，侧重考查考生的知识层次。第（2）小题问英国工业发展的阶段性及特征，要求考生以试卷提供的材料为主，结合所学知识进行归纳比较，大大拓展了教材没有深入探讨的内容，它兼顾考查了考生的知识与能力。第（3）小题问对“历史前提”的认识，是在前两问的基础上进行升华，综合考查了考纲所要求的多种能力，它要求考生有很好的学科素养。
二是分值的幅度较大，体现了改革的力度。如历年的开放性试题一般赋分4分，而这次有13分之多。
三是答案设计体现了实质性的开放程度。为了体现“大开放”的基本原则，国家考试中心颁发的参考答案，只提到答题三个层次的基本要求，没有提供具体答案，具有很强的探究性和开放性。
（2）今年高考历史卷第二大亮点是选作题的设置。改革题和战争题的选材及设问，似乎与选修教材毫无关系。因此，有人甚至认为两本选修教材教与不教都无所谓。这恰好是命题者的高妙之处。命题者跳出常规思路，真正贯彻“不拘泥于教材”的命题精神，避开了猜题、押题的常规做法，这样有利于推进课程改革。此题给我们的最大启示是，教材只是载体，中学教学应转变教学理念，大力推行素质教育，应该教给学生方法和能力，死记硬背是没有出路的。
（3）第三大亮点是选择题的设计更加成熟。具体体现为：零散的选择题取代原来的专项选择题，这有利于扩大试题的覆盖面；最佳选择题取代组合选择题，这有利于试题的科学性。不难发现，今年的历史选择题，无一道组合选择题，并且是清一色的材料型选择题。这样有利于加强对考生分析、综合、运用、评价等历史学科思辨能力的考查。
当然，今年的新课标高考历史卷并非完美无缺。有个别选择题设问存在着不严谨性。如第40题第（2）问，材料二的内容可分为三个阶段，即原工业化阶段（简单协作）、手工工场、工业革命等。但答案只分两个阶段。同时，工业革命阶段要考生根据材料，并结合教材知识的内容进行归纳时，也很难得出“资金”与“阶级关系变化”的特征。另外，第43题和第44题两道选作题的难度值及得分率明显不一致。改革题有些答案从材料中可以直接找到，而战争题的答案则较多地要求考生从知识积累中提取，主观性较强，且第43题阅读量比第44题要少，而得分机率却比第44题要高。这样明显有失公平与失公正之嫌。
综上所述，2010年新课标高考历史卷总体上是成功的，它对推进新课程改革将起到积极的导向作用。伴随着课改的春风，期盼明年的新课标卷的命题迈出新的改革步伐。
（作者单位：湖南省长沙市周南中学）
一、试题结构稳中有变
2010年湖南高考文科仍采用文科综合卷形式，历史部分由12道选择题和3道非选择题组成。选择题占48分，非选择题占52分，共100分。题型、分值与去年基本保持一致，但有三大变化：一是试题顺序，选择题由原来第12～23题调整为第24～35题；二是分值，原来的历史学科内综合题由32分增加到37分；三是题型，增加了历史选作题。为了贯彻新课改精神，第43题和第44题设置为二选一的选作题。其中第43题为选修一改革题，第44题为选修三战争题。考生可任选其一作答，赋分都是15分。
二、试题理念力求创新
尽管命题风格上仍采用往年的形式，即利用文字材料、数据表格及漫画等形式来创设新情境，设置新问题，考查考生的历史学科能力。但今年的历史试题体现了较大的改革力度和创新精神。
（1）大大淡化了对纯历史知识的考查。选择题除第24、29题是考查历史知识的识记外，其余10道题都是侧重考查对知识的理解和运用；非选择题则全面涉及了对考纲各项能力的考查。看来，过去一些历史教师所倡导的“背多分”理论在新高考形势下已失去了原来的意义。
（2）突出了对经济史的考查力度。若从政治史、经济史、文化史所占的比例来看，2010年湖南文综历史卷经济史部分所占比重最大，分值达56分之多。
（3）关注对“史学理论”和“史学方法”的考查。从“史学理论”和“史学研究方法”的角度命题，是今年历史试题的一大鲜明特点。这类试题的出现既体现了新课程的理念，同时也是高考命题中的一种新尝试。
三、试题设计亮点突出
从总体上看，今年文综历史卷在稳定选择题的同时，在非选择题方面进行了大刀阔斧的改革和探索，试题亮点是比较突出的。
（1）第40题第（3）小题，是本卷中最大的亮点，也是高考命题的又一大突破。此题通过考查考生对恩格斯所说的“历史前提”的认识，对考生的思维能力、理解能力、语言表达能力等综合能力进行了全面的考查。具体来说，有三个方面值得肯定。
一是设问,能力要求层次分明，有较好的区分度。整个40题分三小题，对考生能力层次区分明确。第（1）小题问明代江南工业的特点，答案基本来源于材料，侧重考查考生的知识层次。第（2）小题问英国工业发展的阶段性及特征，要求考生以试卷提供的材料为主，结合所学知识进行归纳比较，大大拓展了教材没有深入探讨的内容，它兼顾考查了考生的知识与能力。第（3）小题问对“历史前提”的认识，是在前两问的基础上进行升华，综合考查了考纲所要求的多种能力，它要求考生有很好的学科素养。
二是分值的幅度较大，体现了改革的力度。如历年的开放性试题一般赋分4分，而这次有13分之多。
三是答案设计体现了实质性的开放程度。为了体现“大开放”的基本原则，国家考试中心颁发的参考答案，只提到答题三个层次的基本要求，没有提供具体答案，具有很强的探究性和开放性。
（2）今年高考历史卷第二大亮点是选作题的设置。改革题和战争题的选材及设问，似乎与选修教材毫无关系。因此，有人甚至认为两本选修教材教与不教都无所谓。这恰好是命题者的高妙之处。命题者跳出常规思路，真正贯彻“不拘泥于教材”的命题精神，避开了猜题、押题的常规做法，这样有利于推进课程改革。此题给我们的最大启示是，教材只是载体，中学教学应转变教学理念，大力推行素质教育，应该教给学生方法和能力，死记硬背是没有出路的。
（3）第三大亮点是选择题的设计更加成熟。具体体现为：零散的选择题取代原来的专项选择题，这有利于扩大试题的覆盖面；最佳选择题取代组合选择题，这有利于试题的科学性。不难发现，今年的历史选择题，无一道组合选择题，并且是清一色的材料型选择题。这样有利于加强对考生分析、综合、运用、评价等历史学科思辨能力的考查。
当然，今年的新课标高考历史卷并非完美无缺。有个别选择题设问存在着不严谨性。如第40题第（2）问，材料二的内容可分为三个阶段，即原工业化阶段（简单协作）、手工工场、工业革命等。但答案只分两个阶段。同时，工业革命阶段要考生根据材料，并结合教材知识的内容进行归纳时，也很难得出“资金”与“阶级关系变化”的特征。另外，第43题和第44题两道选作题的难度值及得分率明显不一致。改革题有些答案从材料中可以直接找到，而战争题的答案则较多地要求考生从知识积累中提取，主观性较强，且第43题阅读量比第44题要少，而得分机率却比第44题要高。这样明显有失公平与失公正之嫌。
综上所述，2010年新课标高考历史卷总体上是成功的，它对推进新课程改革将起到积极的导向作用。伴随着课改的春风，期盼明年的新课标卷的命题迈出新的改革步伐。
（作者单位：湖南省长沙市周南中学）