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摘 要 信息技术的迅速发展及其在教育教学领域的广泛使用则为课程教学改革提供了新的生长点，带来了教育教学领域内一系列新的变化，变化的根本就在于信息技术与教学的整合为教学方式的改变提供了极为有利的环境和条件。信息技术以其强大的功能――超强的交互性、参与性、信息资源的大量存储和共享等等特点将有利于学生形成新的学习方式。另一方面，从信息技术运用于教学的发展历程也可以看出当前提出信息技术促进教学方式变革的必要性和必然性。
关键词 信息环境 教师 教学方式 改变
随着素质教育的不断深入以及教育课程改革实验不断扩大，课堂教学中所存在的教学方式单一，学生被动学习以及学生缺少自主探究、合作学习、亲身体验经历机会等问题日益凸显出来。因此转变这种教学方式势在必然。可以说，教学方式转变的研究已经在教育教学的各个层面备受人们的关注，不仅是当代教育教学理论研究的一个重要问题，而且已成为新一轮课程教学改革的重要特征。其中，信息技术的迅速发展及其在教育教学领域的广泛使用则为课程教学改革提供了新的生长点，带来了教育教学领域内一系列新的变化，变化的根本就在于信息技术与教学的整合为教学方式的改变提供了极为有利的环境和条件。信息技术以其强大的功能――超强的交互性、参与性、信息资源的大量存储和共享等等特点将有利于学生形成新的学习方式。另一方面，从信息技术运用于教学的发展历程也可以看出当前提出信息技术促进教学方式变革的必要性和必然性。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。面对时代要求，作为教师我们应充分发挥现代信息技术优势，让信息技术走进课堂，面向学生，服务教学。
1.教师利用现代信息技术激发学习情境
教学中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。运用现代信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览资料网站，让学生了解有关知识。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，教学软件中的资料很好地帮助学生在小组学习中自主地进行学习活动，从而感悟了重点，为下面的自学打下了基础。
2.课堂教学中，教师利用网络资源培养学生信息索取能力
在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力，学习的能力。这是现代教学新增的一个重要任务。在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，它提供与教材相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。这样在拓展学习内容的同时也增加了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。以往的教学往往只是单调的以老师讲学生听，强迫理解为主。这样的教学早已不能适应教改形势的需要。为此，我在堂课上，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生从各种渠道去收集有关教学的资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关教学的资料；当然，在同学们收集资料的同时，老师也到校图书馆查资料，晚上回家上网下载资料……在我们师生共同的努力下，我们收集到许多相关资料，收集到资料的同学，想收集得更多；未收集到资料的同学看到其他同学都有成果，急着打听网址、书名，争取早日收集到相关资料。甚至那些平时学习不主动的同学，看到其他同学们的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。收集资料是为课堂教学服务的。如何指导和帮助学生正确处理资料信息，我认为是同学们自主学习成功的基础。请同学们以小组为单位进行讨论、学习，互相交流自己收集到的内容。在同学们相互学习的过程中也培养、锻炼了同学们的学习能力、表达能力。同时这一过程也是同学间相互协作学习，资源共享的过程。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。
3.课堂教学中，教师利用现代信息技术培养学生信息加工的能力
培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现，人们的思维方式有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，学习内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出更高更新更综合的要求。课前，我组织学生以小组为单位将收集到的资料进行讨论，通过交流，学生自己分析了资料与教学内容间的关系，并进行筛选，使得原先内容较散的资料更为精练，更好地解决了课堂的重点、难点。同时，为了使自己的资料看起来更生动、更鲜明，课前，我又指导了个别学生进行演示文稿的制作，用PowerPoint软件、FrontPage软件等制作技术将自己的资料呈现出来。为学生提供了展示自我的舞台和机会，使学生树立了“我能行”的观念，信息技术在课堂教学中的应用，为学生探索和学习提供了强有力的支持。
4.课堂教学中，教师利用网络技术实现协作式学习
网络环境下的课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。让学生与老师或学生与学生之间进行交流，还增加了与课堂学习内容有关的课后学习补充，让学生可以通过互联网的方式同老师和学生进行交流，把他们听到的、看到的讲给大家听，也可充分发表自己学习后的感受，提出自己的疑问。这样学生的学习积极性及主动学习的兴趣被充分调动起来。
以上的教学实例让我们看到，现代信息技术步入课堂教学，它对传统课堂教学所带来的强大冲击，也让迫切需要教师的教学方式发生根本性的变化，又看到了传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，教师教学方式的改变，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与学习，使不同層次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了课堂教学。
关键词 信息环境 教师 教学方式 改变
随着素质教育的不断深入以及教育课程改革实验不断扩大，课堂教学中所存在的教学方式单一，学生被动学习以及学生缺少自主探究、合作学习、亲身体验经历机会等问题日益凸显出来。因此转变这种教学方式势在必然。可以说，教学方式转变的研究已经在教育教学的各个层面备受人们的关注，不仅是当代教育教学理论研究的一个重要问题，而且已成为新一轮课程教学改革的重要特征。其中，信息技术的迅速发展及其在教育教学领域的广泛使用则为课程教学改革提供了新的生长点，带来了教育教学领域内一系列新的变化，变化的根本就在于信息技术与教学的整合为教学方式的改变提供了极为有利的环境和条件。信息技术以其强大的功能――超强的交互性、参与性、信息资源的大量存储和共享等等特点将有利于学生形成新的学习方式。另一方面，从信息技术运用于教学的发展历程也可以看出当前提出信息技术促进教学方式变革的必要性和必然性。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。面对时代要求，作为教师我们应充分发挥现代信息技术优势，让信息技术走进课堂，面向学生，服务教学。
1.教师利用现代信息技术激发学习情境
教学中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。运用现代信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览资料网站，让学生了解有关知识。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，教学软件中的资料很好地帮助学生在小组学习中自主地进行学习活动，从而感悟了重点，为下面的自学打下了基础。
2.课堂教学中，教师利用网络资源培养学生信息索取能力
在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力，学习的能力。这是现代教学新增的一个重要任务。在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，它提供与教材相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。这样在拓展学习内容的同时也增加了学生的知识面，还培养了学生搜索信息能力和良好的阅读能力，使信息技术真正成为学生自我探索、自我发现的认知工具。以往的教学往往只是单调的以老师讲学生听，强迫理解为主。这样的教学早已不能适应教改形势的需要。为此，我在堂课上，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生从各种渠道去收集有关教学的资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关教学的资料；当然，在同学们收集资料的同时，老师也到校图书馆查资料，晚上回家上网下载资料……在我们师生共同的努力下，我们收集到许多相关资料，收集到资料的同学，想收集得更多；未收集到资料的同学看到其他同学都有成果，急着打听网址、书名，争取早日收集到相关资料。甚至那些平时学习不主动的同学，看到其他同学们的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。收集资料是为课堂教学服务的。如何指导和帮助学生正确处理资料信息，我认为是同学们自主学习成功的基础。请同学们以小组为单位进行讨论、学习，互相交流自己收集到的内容。在同学们相互学习的过程中也培养、锻炼了同学们的学习能力、表达能力。同时这一过程也是同学间相互协作学习，资源共享的过程。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。信息技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。
3.课堂教学中，教师利用现代信息技术培养学生信息加工的能力
培养创新思维是未来人才的需要，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现，人们的思维方式有了根本性的变化。随着人机对话、机器翻译、计算机制图成为现实，学习内容和方法也会出现新的变化，这就对人的表达能力提出更高更新更综合的要求。课前，我组织学生以小组为单位将收集到的资料进行讨论，通过交流，学生自己分析了资料与教学内容间的关系，并进行筛选，使得原先内容较散的资料更为精练，更好地解决了课堂的重点、难点。同时，为了使自己的资料看起来更生动、更鲜明，课前，我又指导了个别学生进行演示文稿的制作，用PowerPoint软件、FrontPage软件等制作技术将自己的资料呈现出来。为学生提供了展示自我的舞台和机会，使学生树立了“我能行”的观念，信息技术在课堂教学中的应用，为学生探索和学习提供了强有力的支持。
4.课堂教学中，教师利用网络技术实现协作式学习
网络环境下的课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式可以完全按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。让学生与老师或学生与学生之间进行交流，还增加了与课堂学习内容有关的课后学习补充，让学生可以通过互联网的方式同老师和学生进行交流，把他们听到的、看到的讲给大家听，也可充分发表自己学习后的感受，提出自己的疑问。这样学生的学习积极性及主动学习的兴趣被充分调动起来。
以上的教学实例让我们看到，现代信息技术步入课堂教学，它对传统课堂教学所带来的强大冲击，也让迫切需要教师的教学方式发生根本性的变化，又看到了传统课堂教学模式所不能比拟的种种优势。课堂教学手段的现代化，教师教学方式的改变，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑，全面调动学生的各种感官参与学习，使不同層次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了课堂教学。