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摘 要：在5～6岁儿童学习与发展指南中明确提出了幼儿的阅读和书写准备：喜欢听故事，看图书;具有初步的阅读理解能力;具有书面表达的愿望和初步技能。毫无疑问图画书被引入到了幼儿的教育活动中，图画书也成为了教师开展幼儿在园教育活动的资源。一些幼儿园已经建立了园内的绘本馆为教师和幼儿提供随时阅读和使用的机会。同时在家庭亲子活动中图画书也一直是深受家长和幼儿的欢迎，使家长和幼儿在生动形象、充满着艺术气息、生活哲理、富有丰富的想象力的图画书中度过欢快的亲子时光，深深吸引着广大家长和儿童。
关键词：图画书;幼儿园教育;多形式灵活运用
图画书还有一个优雅的名字就是“幼儿绘本”，一本图画书同时包含了多种使用价值，在幼儿园的教育活动中一本好的图画书可以体现在幼儿的集体教育活动中、区角活动中、一日生活常规中。根据小、中、大班幼儿年龄特点科学的选择适合幼儿年龄段的图画书，小班幼儿理解能力差、想象力较弱，要选择画面、背景简单、文字量少或没有文字的图画书;中班幼儿要选择一些主题突出、画面明显、有短小文字的图画书;大班幼儿有了较好的理解能力、丰富的想象力、联想能力要选择一些画面丰富、有直接教育意义、教育目的明了、文字成段的图画书。那么作为一名幼儿教师就要加强对图画书的阅读量在理论层次上不断充实自己，多多的分析、讨论图画书中的教育点以及知识点，以便于把图画书更好的引入到幼儿园的教育活动中，对此我做出了以下简要的探究。
一、图画书在幼儿园集体教育活动中多领域的运用
在集体教育活动中我会多角度的、多形式的运用图画书。图画书有一个最基础的作用就是可以扩大幼儿的认识，在幼儿园的集体教育活动中认知活动占领了一部分的地位，然而图画书在幼儿园集体教育活动的认知活动中以简单明了、主题突出、色彩鲜艳的形式，有时也会以儿歌的形式出现，大大提高了幼儿集体教育活动的认知，培养了幼儿对集体教育活动的兴趣。例如教师在运用图画书进行集体教育活动时应充分的挖掘图画书在不同方面与不同层次的含义与教育价值，利用图画书中的资源为出发点，将图画书中的每一个教育点组合成有意境、有顺序的在集体教学活动中展示出来，设计多主题多领域系列的集体教育活动可以让幼儿多角度多层次的来了解图画书，提高幼儿的逻辑思维能力，例如《小青蛙》在艺术领域中可以让幼儿欣赏图画书中的画面来引导幼儿用画笔展现出小青蛙的样子，在语言领域中，幼儿可以通过图画书了解故事内容，欣赏画面，还可以根据小青蛙设计健康领域的集体活动《青蛙跳跳跳》，小青蛙的由来过程又是一个科学领域的教育教学活动，由一开始的卵到小蝌蚪到长出后腿、前腿、尾巴消失不见涵盖的都是科学领域的知识。
可以运用这本圖画书设计以下集体教育活动：①语言领域：《小蝌蚪找妈妈》;②艺术领域：《变漂亮的小青蛙》;③科学领域：《小蝌蚪变青蛙》;④健康领域：《小青蛙跳跳跳》。
二、图画书在幼儿园区角活动中的运用
一般好的图画书不能仅仅局限于幼儿园的集体教育活动中，它还可以发挥更大的作用，区角活动是幼儿园日常生活中的类型之一，区角活动可以充分地发挥幼儿的积极主观能动性，充分的展现幼儿的能力。幼儿园的区角多种多样例如表演区、语言区、图书区、益智区、美工区等等。教师可以根据本班幼儿的能力和和水平，以及他们对图画书的兴趣在区角投放可以展示图画书意义的相关材料进行区角活动。例如我在我们班的阅读区投放了《交通工具大集合》供幼儿去欣赏并阅读，幼儿通过反复的看图画书，理解里面的内容，感受到了交通工具的巨大作用和特点，并对这些交通工具充满了好奇心;同时在美工区可以投放上画笔、图片、让幼儿给卡片上的交通工具穿上漂亮的衣服或是通过画笔和自己的想象设计一个属于自己的交通工具包。大大提高了幼儿的想象力、创作力。所以要把图画书在幼儿园的区角活动中运用起来。
三、图画书在幼儿园一日活动常规中的运用
幼儿在园的一日生活包括：集体教育活动、户外活动、进餐、如厕、喝水、午睡等等。在这一系列的活动流程中要十分重视的就是活动常规，俗话说“没有规矩不成方圆”，常规训练是幼儿园当中必不可少的一项活动，但是作为幼儿来说他们年龄小听不懂老师的大道理，仅仅靠着教师的喋喋不休的教导是不行的。例如在小班幼儿刚刚入园后，他们没有经历过集体生活不知道喝水、如厕、要排队，不知道食不言寝不语，不知道要节约用水、节约粮食。这些都可以充分利用图画书来培养。凯丽要上幼儿园一系列的图画书中就传达了关于幼儿遵守规则、认识集体生活中应有的正确做法，幼儿通过观看图画书和教师讲解图画书中凯丽的行为和表现知道了约束自己的行为，在集体生活中要知道排队、谦让、沟通、不做危险的事情等，提高了幼儿在园的一日活动常规。
综上所述，图画书对于幼儿来说发挥着特殊的作用，为幼儿营造了一个色彩鲜艳、生动逼真、自由宽松的显性和隐性的教育氛围，对于幼儿教师来说，图画书是教师在开展幼儿一日生活时不可缺少的教育教学资源，图画书在幼儿园教育活动中占据着非常重要的地位。因此，作为一名幼教工作从事者必须要加强对图画书的研究、学习，充分的重视、科学的利用图画书在幼儿的身心培养过程中的重要作用。
参考文献
[1].贾红梅.图画书在幼儿园集体教学活动中的应用研究——以济南市为例[D].山东师范大学，2015.
[2]董璐，国靖.在幼儿教学中应有效使用图画书[J].长春教育学院学报，2016，32（7）：72-74.
[3]马淑珍.浅谈图画书在幼儿教学中的价值[J].读与写：上，下旬，2015（24）.
关键词：图画书;幼儿园教育;多形式灵活运用
图画书还有一个优雅的名字就是“幼儿绘本”，一本图画书同时包含了多种使用价值，在幼儿园的教育活动中一本好的图画书可以体现在幼儿的集体教育活动中、区角活动中、一日生活常规中。根据小、中、大班幼儿年龄特点科学的选择适合幼儿年龄段的图画书，小班幼儿理解能力差、想象力较弱，要选择画面、背景简单、文字量少或没有文字的图画书;中班幼儿要选择一些主题突出、画面明显、有短小文字的图画书;大班幼儿有了较好的理解能力、丰富的想象力、联想能力要选择一些画面丰富、有直接教育意义、教育目的明了、文字成段的图画书。那么作为一名幼儿教师就要加强对图画书的阅读量在理论层次上不断充实自己，多多的分析、讨论图画书中的教育点以及知识点，以便于把图画书更好的引入到幼儿园的教育活动中，对此我做出了以下简要的探究。
一、图画书在幼儿园集体教育活动中多领域的运用
在集体教育活动中我会多角度的、多形式的运用图画书。图画书有一个最基础的作用就是可以扩大幼儿的认识，在幼儿园的集体教育活动中认知活动占领了一部分的地位，然而图画书在幼儿园集体教育活动的认知活动中以简单明了、主题突出、色彩鲜艳的形式，有时也会以儿歌的形式出现，大大提高了幼儿集体教育活动的认知，培养了幼儿对集体教育活动的兴趣。例如教师在运用图画书进行集体教育活动时应充分的挖掘图画书在不同方面与不同层次的含义与教育价值，利用图画书中的资源为出发点，将图画书中的每一个教育点组合成有意境、有顺序的在集体教学活动中展示出来，设计多主题多领域系列的集体教育活动可以让幼儿多角度多层次的来了解图画书，提高幼儿的逻辑思维能力，例如《小青蛙》在艺术领域中可以让幼儿欣赏图画书中的画面来引导幼儿用画笔展现出小青蛙的样子，在语言领域中，幼儿可以通过图画书了解故事内容，欣赏画面，还可以根据小青蛙设计健康领域的集体活动《青蛙跳跳跳》，小青蛙的由来过程又是一个科学领域的教育教学活动，由一开始的卵到小蝌蚪到长出后腿、前腿、尾巴消失不见涵盖的都是科学领域的知识。
可以运用这本圖画书设计以下集体教育活动：①语言领域：《小蝌蚪找妈妈》;②艺术领域：《变漂亮的小青蛙》;③科学领域：《小蝌蚪变青蛙》;④健康领域：《小青蛙跳跳跳》。
二、图画书在幼儿园区角活动中的运用
一般好的图画书不能仅仅局限于幼儿园的集体教育活动中，它还可以发挥更大的作用，区角活动是幼儿园日常生活中的类型之一，区角活动可以充分地发挥幼儿的积极主观能动性，充分的展现幼儿的能力。幼儿园的区角多种多样例如表演区、语言区、图书区、益智区、美工区等等。教师可以根据本班幼儿的能力和和水平，以及他们对图画书的兴趣在区角投放可以展示图画书意义的相关材料进行区角活动。例如我在我们班的阅读区投放了《交通工具大集合》供幼儿去欣赏并阅读，幼儿通过反复的看图画书，理解里面的内容，感受到了交通工具的巨大作用和特点，并对这些交通工具充满了好奇心;同时在美工区可以投放上画笔、图片、让幼儿给卡片上的交通工具穿上漂亮的衣服或是通过画笔和自己的想象设计一个属于自己的交通工具包。大大提高了幼儿的想象力、创作力。所以要把图画书在幼儿园的区角活动中运用起来。
三、图画书在幼儿园一日活动常规中的运用
幼儿在园的一日生活包括：集体教育活动、户外活动、进餐、如厕、喝水、午睡等等。在这一系列的活动流程中要十分重视的就是活动常规，俗话说“没有规矩不成方圆”，常规训练是幼儿园当中必不可少的一项活动，但是作为幼儿来说他们年龄小听不懂老师的大道理，仅仅靠着教师的喋喋不休的教导是不行的。例如在小班幼儿刚刚入园后，他们没有经历过集体生活不知道喝水、如厕、要排队，不知道食不言寝不语，不知道要节约用水、节约粮食。这些都可以充分利用图画书来培养。凯丽要上幼儿园一系列的图画书中就传达了关于幼儿遵守规则、认识集体生活中应有的正确做法，幼儿通过观看图画书和教师讲解图画书中凯丽的行为和表现知道了约束自己的行为，在集体生活中要知道排队、谦让、沟通、不做危险的事情等，提高了幼儿在园的一日活动常规。
综上所述，图画书对于幼儿来说发挥着特殊的作用，为幼儿营造了一个色彩鲜艳、生动逼真、自由宽松的显性和隐性的教育氛围，对于幼儿教师来说，图画书是教师在开展幼儿一日生活时不可缺少的教育教学资源，图画书在幼儿园教育活动中占据着非常重要的地位。因此，作为一名幼教工作从事者必须要加强对图画书的研究、学习，充分的重视、科学的利用图画书在幼儿的身心培养过程中的重要作用。
参考文献
[1].贾红梅.图画书在幼儿园集体教学活动中的应用研究——以济南市为例[D].山东师范大学，2015.
[2]董璐，国靖.在幼儿教学中应有效使用图画书[J].长春教育学院学报，2016，32（7）：72-74.
[3]马淑珍.浅谈图画书在幼儿教学中的价值[J].读与写：上，下旬，2015（24）.