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【摘要】情感教育是高中英语教学过程必不可少的组成部分，它直接影响着学生的学习兴趣、学习英语的信心和英语学习的质量。本文分析了有助于提升英语教学质量的积极情感因素，并结合高中英语教材和英语教学案例等，重点从和谐奋进的教学氛围的营造、英语学习自信心的培养、英语学习兴趣的增强三个方面阐述了教师在教学过程中必须注重有效实施积极的情感教育，从而转变英语教学理念，改进英语教学方式，促进高中英语教学质量的提高。
【关键词】情感教育;高中英语教学;积极作用
【作者简介】陈允英，天津市静海区第六中学。
现代教育理论认为，情感是直接影响教育教学质量的重要因素。最新的科学研究也证明，真正影响一个人的智慧、决定一个人能否成功的因素并非智商而是积极的情感。在高中英语教学中，积极的情感包括喜悦（joy）、感激（gratitude）、宁静（serenity）、兴趣（interestin）、希望（hope）、自豪（pride）、激励（inspiration）、敬畏（awe）、专注（devotion）、乐观（optimism）、好奇（curiosity）和爱（love）等等。这些积极情感贯穿于英语教与学的全过程，不仅有助于培养学生良好的情感和积极的心理，提高学生学习英语的兴趣，而且还影响着英语课堂教学的质量与效率，影响着学生对所学英语知识的理解与掌握。因此在教学过程中，教师应时刻注重将情感教育贯穿英语教学全过程，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，有效实施情感教育策略，培养和发展学生丰富的情感，激发学生主动学习英语的积极性，磨砺学生学习英语的意志品质，鼓励学生积极互动、主动探究和合作学习等。通过情感教育与英语教学的有效融合，让学生切实感受到教师对他们的尊重、理解、重视、关心、爱护、希望和期待等，真正实现以情感教育促英语教学氛围浓厚奋进、促学生学好英语的自信力增强、激发学生的英语学习兴趣、融洽师生关系，引导学生逐步养成良好的学习英语的意志品质，最终实现高中英语教学过程的和谐愉快，实现英语教学的高效率和高质量。
一、情感教育有助于营造和谐奋进的英语教学氛围
高中英语教学是师生双边活动的教学。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师要积极主动地引导学生参与教学过程，学生更要积极主动跟随教师加入教学过程。整个课堂教学过程需要和谐、顺畅、愉悦，这样才能保障英语教学的质量和效率。情感教育就是在教学过程中，要求英语教师根据教育学、心理学的理论，依据高中生的心理特点和认知水平，结合英语教学实际，把积极的情感融入英语教学的全过程，通过营造积极向上、教学相长的教学氛围，引领学生在知识的海洋中快乐地畅游、积极地探究。“良好的开端是成功的一半”，我们以导入环节为例。课堂教学的导入环节至关重要，它是英语课堂教学的首要环节。因此，教师要善于钻研教材，挖掘学生喜欢的热点话题，通过师生间的对话交流，寻找学生身上的闪光点，因材施教，设置层次不等、类型各异的问题进行英语教学的导入，做到既开发优等生的潜力，又调动后进生的积极性。以外研社版高中英语课本必修一第一模块“My First Day at Senior High ”为例，教师可抓住关键词“First Day”，设计如下导入环节。首先，教师穿一身崭新的衣服兴致勃勃地走进教室，学生们眼前一亮，有的学生会窃窃私语。教师微笑着说：“Today I’m wearing new clothes because I’m giving you the first class.”学生们听后很高兴，异口同声道：“Thanks，You look beautiful today.”教师继续微笑着说：“According to Chinese traditional culture， we all put on new clothes when there are big and happy events. Are you clear？”学生甲回答：“yes， I see. I still remember the first day I came to No.6 middle school， my mother specially prepared new clothes for me .”学生乙回答道：“sometimes
【关键词】情感教育;高中英语教学;积极作用
【作者简介】陈允英，天津市静海区第六中学。
现代教育理论认为，情感是直接影响教育教学质量的重要因素。最新的科学研究也证明，真正影响一个人的智慧、决定一个人能否成功的因素并非智商而是积极的情感。在高中英语教学中，积极的情感包括喜悦（joy）、感激（gratitude）、宁静（serenity）、兴趣（interestin）、希望（hope）、自豪（pride）、激励（inspiration）、敬畏（awe）、专注（devotion）、乐观（optimism）、好奇（curiosity）和爱（love）等等。这些积极情感贯穿于英语教与学的全过程，不仅有助于培养学生良好的情感和积极的心理，提高学生学习英语的兴趣，而且还影响着英语课堂教学的质量与效率，影响着学生对所学英语知识的理解与掌握。因此在教学过程中，教师应时刻注重将情感教育贯穿英语教学全过程，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，有效实施情感教育策略，培养和发展学生丰富的情感，激发学生主动学习英语的积极性，磨砺学生学习英语的意志品质，鼓励学生积极互动、主动探究和合作学习等。通过情感教育与英语教学的有效融合，让学生切实感受到教师对他们的尊重、理解、重视、关心、爱护、希望和期待等，真正实现以情感教育促英语教学氛围浓厚奋进、促学生学好英语的自信力增强、激发学生的英语学习兴趣、融洽师生关系，引导学生逐步养成良好的学习英语的意志品质，最终实现高中英语教学过程的和谐愉快，实现英语教学的高效率和高质量。
一、情感教育有助于营造和谐奋进的英语教学氛围
高中英语教学是师生双边活动的教学。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师要积极主动地引导学生参与教学过程，学生更要积极主动跟随教师加入教学过程。整个课堂教学过程需要和谐、顺畅、愉悦，这样才能保障英语教学的质量和效率。情感教育就是在教学过程中，要求英语教师根据教育学、心理学的理论，依据高中生的心理特点和认知水平，结合英语教学实际，把积极的情感融入英语教学的全过程，通过营造积极向上、教学相长的教学氛围，引领学生在知识的海洋中快乐地畅游、积极地探究。“良好的开端是成功的一半”，我们以导入环节为例。课堂教学的导入环节至关重要，它是英语课堂教学的首要环节。因此，教师要善于钻研教材，挖掘学生喜欢的热点话题，通过师生间的对话交流，寻找学生身上的闪光点，因材施教，设置层次不等、类型各异的问题进行英语教学的导入，做到既开发优等生的潜力，又调动后进生的积极性。以外研社版高中英语课本必修一第一模块“My First Day at Senior High ”为例，教师可抓住关键词“First Day”，设计如下导入环节。首先，教师穿一身崭新的衣服兴致勃勃地走进教室，学生们眼前一亮，有的学生会窃窃私语。教师微笑着说：“Today I’m wearing new clothes because I’m giving you the first class.”学生们听后很高兴，异口同声道：“Thanks，You look beautiful today.”教师继续微笑着说：“According to Chinese traditional culture， we all put on new clothes when there are big and happy events. Are you clear？”学生甲回答：“yes， I see. I still remember the first day I came to No.6 middle school， my mother specially prepared new clothes for me .”学生乙回答道：“sometimes