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【摘 要】在小学时期，音乐作为一门艺术学科受到了很多学生的青睐。在此篇文章中，我将简要阐述多媒体对小学音乐教学的益处以及如何使用多媒体进行小学音乐教学。
【关键词】多媒体 小学音乐 运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.129
在新课程改革工作的推动之下，教育相關部门开始提倡要重视学生的全面发展，即每个学校都应该开展全面教育。这就要求每个学校不仅要涉及相关文化学科的教学，还需要涉及艺体学科的教学，如音乐、美术和体育学科的教学。今天我将以自己所教的音乐学科为例，基于自己的教学实际浅议多媒体在小学音乐教学中的运用分析。
一、多媒体能简化教师的教学过程
作为小学音乐教师，我们都知道，音乐是一门极其受小学生喜爱的学科，这不仅因为音乐这门学科具有一定的艺术性，还因为音乐学科能为学生带来无比的乐趣。因此，在教学小学音乐的过程中，教师要不断地探寻优良的教学法，以便保证教学质量以及学生的学习质量。在科学技术和信息技术不断发展的大环境之下，多媒体作为一种媒体设备已被各个领域广泛使用，教学领域也不例外。在教学领域，多媒体作为一种全新的教学辅助设备，为教师的教学带来了诸多便利。
在使用多媒体教学小学音乐的过程中，我发现多媒体能简化教师的教学过程。由于小学生的年龄尚小且他们所积累的知识较为匮乏，所以很多学生并不能适应繁难的教学过程，如果教师的教学过程较为繁难，则势必会让学生缺乏学习的欲望，因为繁难的学习过程只会让学生产生厌学的心理。虽然音乐是一门艺术学科，但每一位教师都应该关注音乐教学的全面性。我认为教师不仅要给学生教学音乐基础知识，还应该引导学生学会欣赏音乐，同时还应该培养学生的歌唱能力。但在实际的教学过程中，很多教师都会忽视音乐基础知识的教学，或是很多教师都会给学生教学冗杂的音乐基础知识。我认为，要想保证音乐教学的效果，教师应该先引导学生学习相关音乐基础知识。因为基础知识是学生学习音乐学科的基本铺垫，同时也能促进学生更好地学习音乐这门学科。虽然音乐的教学内容较为丰富且教学范围较为宽广，但很多音乐教学内容都是依据音乐基础知识而设置的。教学音乐基础知识不仅能让学生了解相关音乐文化背景，还能让学生学会音乐创作以及欣赏音乐的相关原则。而依助于多媒体教学音乐就能为学生提供更为精简的教学内容，从而简化教师的教学过程。
通过分析小学音乐教材我们会发现，其中包含了大量的基础知识。如若教师采用传统的教学模式，即“教师讲—学生听”的模式进行教学，则会使教学过程处于较为繁难的状态。因为在“教师讲—学生听”的教学模式中，很多教师都会通过自己的方式反复地给学生讲解课本上冗杂的知识点。这样不仅不能保证教学具有一定的趣味性，还会让学生只能在繁难的教学过程中学习。据相关资料显示，大多数小学生都厌倦繁难的学习过程，而简单的学习过程更能吸引学生学习。因此，我建议教师可以认真学习多媒体课件制作的功能，在课堂上给学生提供较为精简的课件内容。这就要求教师在上课之前应仔细研读教材内容，并根据所教学生的学习情况以及接受能力提炼出学生需要掌握的学习内容。为了给学生提供精简的学习内容，教师可以将课本上的内容有条不紊地罗列在PPT上供学生学习。这样教师便可以通过播放PPT的方式进行教学，让学生在观察PPT的过程中进行学习，从而避免学生陷入冗杂的学习过程。
二、多媒体能为学生提供丰富的学习资源
众所周知，多媒体作为一种媒体设备，具有搜索资源和分享资源的功能。因此，教师可以借助多媒体给学生提供丰富的学习资源，让学生拓宽学习的视野。在教学音乐的过程中，教师不仅要引导学生学习音乐基础知识，还应该引导学生欣赏音乐以及感悟音乐。而作为小学音乐教师我们都知道，课本上的内容本就有限，如果教师只依据课本进行教学，并不能给学生提供丰富的学习资源。而如果借助多媒体就能有效地解决这一问题，因为多媒体能为学生提供丰富的学习资源。这就要求教师在上课前做足准备工作，即通过多媒体搜索音乐学习资源。一般情况下，我建议教师可以给学生提供一些较为优秀的音乐作品，因为优秀的音乐作品不仅具有较好的创作技巧，还具有较为独特的创作风格。只有让学生不断地接受优秀音乐作品的熏陶，才能渐渐地培养学生对音乐作品的感悟能力。在教学音乐的过程中，我们会发现，虽然很多学生能扎实地掌握和音乐相关的基础知识，但他们却不能有效地欣赏音乐。虽然每个学生对音乐作品都有自己独特的看法和见解，但作为一名接受过音乐教育的学生，应该在欣赏音乐的过程中体会创作者的思想感情和了解创作者的创作风格，这样才能体现欣赏音乐的意义所在。当然，教师也不是随意给学生提供音乐作品，而应该根据学生的兴趣爱好有针对性地提供他们能接受且适合于他们学习的音乐作品。我建议教师应该给学生提供一些较为简单且有趣的音乐作品，教师切勿给学生提供较为深奥的音乐作品，这样只会打消学生的学习热情。
三、教师应利用多媒体给学生创设音乐学习情境
音乐学习是一个会受多方面因素影响的过程，会受学习者的基础知识以及学习情境等因素的影响。因此，要想更好地教学小学音乐，教师应该利用多媒体给学生创设音乐学习情境，因为音乐是一门需要在适宜情境中学习的学科，适宜的学习情境能让学生保持学习的热情。如若缺失相应的学习情境，学生便不能有效地进入音乐学习的状态，同时教师也难以保证教学能有条不紊地进行下去。在教学小学音乐的过程中，很多教师都会通过自己的方式教学生唱歌。在这一教学过程中，很多教师都不会给学生提供相应的背景音乐，从而使得学生并不能在相应的学习情境中学习。而如果教师在教学生唱歌的过程中能给学生提供相应的背景音乐，我相信很多学生都会很快进入音乐学习的状态，因为背景音乐的播放能为学生提供相应的学习情境，让学生置于轻松且愉悦的环境中学习。当然教师也不是随意给学生播放背景音乐，而应该根据教学内容选择适宜的背景音乐。
多媒体是教师教学过程中的“辅助帮手”，其能简化教师的教学过程，并给学生提供精简的学习内容。因此，我建议教师应认真学习多媒体的功能，这样才能在课堂上熟练地使用多媒体。
参考文献
[1]许建君.小学音乐教材资源的开发和利用[J].儿童音乐，2015（9）.
[2]刘翠云，李瑞娥.浅谈小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中小学电教月刊，2010（7）.
【关键词】多媒体 小学音乐 运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.129
在新课程改革工作的推动之下，教育相關部门开始提倡要重视学生的全面发展，即每个学校都应该开展全面教育。这就要求每个学校不仅要涉及相关文化学科的教学，还需要涉及艺体学科的教学，如音乐、美术和体育学科的教学。今天我将以自己所教的音乐学科为例，基于自己的教学实际浅议多媒体在小学音乐教学中的运用分析。
一、多媒体能简化教师的教学过程
作为小学音乐教师，我们都知道，音乐是一门极其受小学生喜爱的学科，这不仅因为音乐这门学科具有一定的艺术性，还因为音乐学科能为学生带来无比的乐趣。因此，在教学小学音乐的过程中，教师要不断地探寻优良的教学法，以便保证教学质量以及学生的学习质量。在科学技术和信息技术不断发展的大环境之下，多媒体作为一种媒体设备已被各个领域广泛使用，教学领域也不例外。在教学领域，多媒体作为一种全新的教学辅助设备，为教师的教学带来了诸多便利。
在使用多媒体教学小学音乐的过程中，我发现多媒体能简化教师的教学过程。由于小学生的年龄尚小且他们所积累的知识较为匮乏，所以很多学生并不能适应繁难的教学过程，如果教师的教学过程较为繁难，则势必会让学生缺乏学习的欲望，因为繁难的学习过程只会让学生产生厌学的心理。虽然音乐是一门艺术学科，但每一位教师都应该关注音乐教学的全面性。我认为教师不仅要给学生教学音乐基础知识，还应该引导学生学会欣赏音乐，同时还应该培养学生的歌唱能力。但在实际的教学过程中，很多教师都会忽视音乐基础知识的教学，或是很多教师都会给学生教学冗杂的音乐基础知识。我认为，要想保证音乐教学的效果，教师应该先引导学生学习相关音乐基础知识。因为基础知识是学生学习音乐学科的基本铺垫，同时也能促进学生更好地学习音乐这门学科。虽然音乐的教学内容较为丰富且教学范围较为宽广，但很多音乐教学内容都是依据音乐基础知识而设置的。教学音乐基础知识不仅能让学生了解相关音乐文化背景，还能让学生学会音乐创作以及欣赏音乐的相关原则。而依助于多媒体教学音乐就能为学生提供更为精简的教学内容，从而简化教师的教学过程。
通过分析小学音乐教材我们会发现，其中包含了大量的基础知识。如若教师采用传统的教学模式，即“教师讲—学生听”的模式进行教学，则会使教学过程处于较为繁难的状态。因为在“教师讲—学生听”的教学模式中，很多教师都会通过自己的方式反复地给学生讲解课本上冗杂的知识点。这样不仅不能保证教学具有一定的趣味性，还会让学生只能在繁难的教学过程中学习。据相关资料显示，大多数小学生都厌倦繁难的学习过程，而简单的学习过程更能吸引学生学习。因此，我建议教师可以认真学习多媒体课件制作的功能，在课堂上给学生提供较为精简的课件内容。这就要求教师在上课之前应仔细研读教材内容，并根据所教学生的学习情况以及接受能力提炼出学生需要掌握的学习内容。为了给学生提供精简的学习内容，教师可以将课本上的内容有条不紊地罗列在PPT上供学生学习。这样教师便可以通过播放PPT的方式进行教学，让学生在观察PPT的过程中进行学习，从而避免学生陷入冗杂的学习过程。
二、多媒体能为学生提供丰富的学习资源
众所周知，多媒体作为一种媒体设备，具有搜索资源和分享资源的功能。因此，教师可以借助多媒体给学生提供丰富的学习资源，让学生拓宽学习的视野。在教学音乐的过程中，教师不仅要引导学生学习音乐基础知识，还应该引导学生欣赏音乐以及感悟音乐。而作为小学音乐教师我们都知道，课本上的内容本就有限，如果教师只依据课本进行教学，并不能给学生提供丰富的学习资源。而如果借助多媒体就能有效地解决这一问题，因为多媒体能为学生提供丰富的学习资源。这就要求教师在上课前做足准备工作，即通过多媒体搜索音乐学习资源。一般情况下，我建议教师可以给学生提供一些较为优秀的音乐作品，因为优秀的音乐作品不仅具有较好的创作技巧，还具有较为独特的创作风格。只有让学生不断地接受优秀音乐作品的熏陶，才能渐渐地培养学生对音乐作品的感悟能力。在教学音乐的过程中，我们会发现，虽然很多学生能扎实地掌握和音乐相关的基础知识，但他们却不能有效地欣赏音乐。虽然每个学生对音乐作品都有自己独特的看法和见解，但作为一名接受过音乐教育的学生，应该在欣赏音乐的过程中体会创作者的思想感情和了解创作者的创作风格，这样才能体现欣赏音乐的意义所在。当然，教师也不是随意给学生提供音乐作品，而应该根据学生的兴趣爱好有针对性地提供他们能接受且适合于他们学习的音乐作品。我建议教师应该给学生提供一些较为简单且有趣的音乐作品，教师切勿给学生提供较为深奥的音乐作品，这样只会打消学生的学习热情。
三、教师应利用多媒体给学生创设音乐学习情境
音乐学习是一个会受多方面因素影响的过程，会受学习者的基础知识以及学习情境等因素的影响。因此，要想更好地教学小学音乐，教师应该利用多媒体给学生创设音乐学习情境，因为音乐是一门需要在适宜情境中学习的学科，适宜的学习情境能让学生保持学习的热情。如若缺失相应的学习情境，学生便不能有效地进入音乐学习的状态，同时教师也难以保证教学能有条不紊地进行下去。在教学小学音乐的过程中，很多教师都会通过自己的方式教学生唱歌。在这一教学过程中，很多教师都不会给学生提供相应的背景音乐，从而使得学生并不能在相应的学习情境中学习。而如果教师在教学生唱歌的过程中能给学生提供相应的背景音乐，我相信很多学生都会很快进入音乐学习的状态，因为背景音乐的播放能为学生提供相应的学习情境，让学生置于轻松且愉悦的环境中学习。当然教师也不是随意给学生播放背景音乐，而应该根据教学内容选择适宜的背景音乐。
多媒体是教师教学过程中的“辅助帮手”，其能简化教师的教学过程，并给学生提供精简的学习内容。因此，我建议教师应认真学习多媒体的功能，这样才能在课堂上熟练地使用多媒体。
参考文献
[1]许建君.小学音乐教材资源的开发和利用[J].儿童音乐，2015（9）.
[2]刘翠云，李瑞娥.浅谈小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中小学电教月刊，2010（7）.