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摘 要：怎么样才能让枯燥、沉闷、令学生乏味的英语教学充满活力，是每一个农村英语教师很关心的重点，我们都知道让每个学生喜欢英语，是英语课程改革的重点。所以在本文中我们探讨一下关于农村小学中英语学习氛围的创设。
关键词：农村小学;创设;英语学习;氛围
我是一名农村英语教师，从事英语教学近六年，在教学过程中我深深地体会到农村英语教学的不易。因为在农村，教学条件有限，而且农村中对于英语这门学科家长的重视程度低，借助学东西的手段也少。经过多年来的经验积累，我认为创建高效的课堂，是提高小学英语教学质量的关键，也是每一个教师不断追求的目标。在当今的社会，教师如何有效地利用好课堂时间，向40分钟要效益，除了认真备课外，就是要为学生营造好的学习氛围，活跃课堂。下面结合英语教学的实际，我将谈谈几点体会：
一、尽量利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
随着科技的不断发展，用多媒体来辅助外语教学已成了一种趋势，多媒体手段的运用使英语教学增色不少，我明显感觉到学生对于教师多媒体教学的期待和热爱。他们的学习兴趣增加了，但同时也意味着教师课前准备工作的量大大增加了，课件是不是都做好了，有没有错误，放映顺序对不对，字迹够不够大，鼠标能不能使用等，都需要教师在课前全部落实好。如果上课时再发现问题的话，势必会浪费宝贵的课堂时间，或者达不到预计的效果，多媒体加快速度、增大容量的优点也显现不出来了，而且还会影响教师和学生的心情，进而影响整节课的教学。因此，要想让其落到实处，课前必须作好充分的准备。
二、给学生创设一个勇于用英语交流的良好氛围
学生在学习英语时，如果他们没有学习的欲望，老师就也无法让学生的学习效果达到我们预期的目标，所以，为了让学生得到他们需要的满足，作为教育者的我们做的第一件事就是给学生创设一个让他们勇于用英语交流的良好氛围，为了达到这个效果，我们还应从以下三个方面入手：
首先，积极引导学生尽可能用自己学过的英语与教师进行口语交流，在交流中，教师多使用激励性语言，努力做到不去打击学生的积极性。对于那些特内向的学生，教师做的第一步应该是帮助学生能开口说英语。从心理学的角度来看，小学阶段的孩子具有强烈的表现欲，所以只有老师引导到位，学生的表现欲一旦被挖掘出来，就将势如破竹，无法抵挡。因此，在日常生活中，教师可以主动地用英语与学生进行口语交际，因人而异，使学生逐步实现流利地用英语交流的目标。
其次，培养一批英语基础好的学生，让他们在日常生活中尽可能地使用英语，以带动其他学生去说英语，也帮助其他学生大胆地去说英语，使那些怕说英语的学生由一味地去羡慕别人转化为主动去说英语的良好循环。
三、让学生在游戏中学习
爱玩游戏是儿童的天性，教师在教学中适当运用游戏，可以使教学充满乐趣，激发学生学习英语的兴趣。但在设计教学游戏时也应注意以下几个事项：①游戏的针对性要强。在设计游戏时，需要达到什么样的语言学习目标，一定要很清楚，不能为做游戏而做游戏，忽视了语言教学目标。如：“魔眼”的游戏玩法：教师快速出示单词卡片或图片，学生快速抢答。也可以采用课件将单词或图片快速闪现，让学生抢答。看谁的眼力好。②游戏的适应面要广。一是要适应各种教材，二是要适应各个年级的学生。③游戏要有一定的启发性。也就是说游戏活动要让学生有一些思考的余地，特别是对于高年级的学生，在开展游戏活动时，要有一定的挑战性，要注意开发他们的智力、逐步培养他们英语思维能力。
四、丰富学生的英语学习生活
在英语教学中，教师应打破那种“师教——生学”的传统模式，而应把学生推到学习的主体位置，实现学生当家作主，让学生在思考中学习，在活动中学习，在现实生活中学习。教师要为学生提供更多的参与时间和活动空间，所以教师国有计划、有组织地指导学生开展英语课外活动;组织唱歌、朗诵、绘画、会话、简单的阅读和翻译等各种兴趣小组，观看一些英语动画光碟，让学生从感观上产生耳目一新的感觉，有效地组织学生积极地学习，从而逐步培养学生的听、说、读、写的能力。
总之，教师只要用心地投入到英语教学中，精心设计各种教学活动，设置学习氛围和情境，满足学生学习的主观需要，使学习氛围保持恬静与活跃的统一，才能充分调动学生的积极性，发挥他们的智力潜能和教学效应，从而收到良好的教学效果，进一步提高教学质量。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（实验稿）〖M〗北京：北京师范大学出版社2002.
[2]新课程小学英语学科教学评价2005.
[3]新课标教学设计与案例分析2005
关键词：农村小学;创设;英语学习;氛围
我是一名农村英语教师，从事英语教学近六年，在教学过程中我深深地体会到农村英语教学的不易。因为在农村，教学条件有限，而且农村中对于英语这门学科家长的重视程度低，借助学东西的手段也少。经过多年来的经验积累，我认为创建高效的课堂，是提高小学英语教学质量的关键，也是每一个教师不断追求的目标。在当今的社会，教师如何有效地利用好课堂时间，向40分钟要效益，除了认真备课外，就是要为学生营造好的学习氛围，活跃课堂。下面结合英语教学的实际，我将谈谈几点体会：
一、尽量利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
随着科技的不断发展，用多媒体来辅助外语教学已成了一种趋势，多媒体手段的运用使英语教学增色不少，我明显感觉到学生对于教师多媒体教学的期待和热爱。他们的学习兴趣增加了，但同时也意味着教师课前准备工作的量大大增加了，课件是不是都做好了，有没有错误，放映顺序对不对，字迹够不够大，鼠标能不能使用等，都需要教师在课前全部落实好。如果上课时再发现问题的话，势必会浪费宝贵的课堂时间，或者达不到预计的效果，多媒体加快速度、增大容量的优点也显现不出来了，而且还会影响教师和学生的心情，进而影响整节课的教学。因此，要想让其落到实处，课前必须作好充分的准备。
二、给学生创设一个勇于用英语交流的良好氛围
学生在学习英语时，如果他们没有学习的欲望，老师就也无法让学生的学习效果达到我们预期的目标，所以，为了让学生得到他们需要的满足，作为教育者的我们做的第一件事就是给学生创设一个让他们勇于用英语交流的良好氛围，为了达到这个效果，我们还应从以下三个方面入手：
首先，积极引导学生尽可能用自己学过的英语与教师进行口语交流，在交流中，教师多使用激励性语言，努力做到不去打击学生的积极性。对于那些特内向的学生，教师做的第一步应该是帮助学生能开口说英语。从心理学的角度来看，小学阶段的孩子具有强烈的表现欲，所以只有老师引导到位，学生的表现欲一旦被挖掘出来，就将势如破竹，无法抵挡。因此，在日常生活中，教师可以主动地用英语与学生进行口语交际，因人而异，使学生逐步实现流利地用英语交流的目标。
其次，培养一批英语基础好的学生，让他们在日常生活中尽可能地使用英语，以带动其他学生去说英语，也帮助其他学生大胆地去说英语，使那些怕说英语的学生由一味地去羡慕别人转化为主动去说英语的良好循环。
三、让学生在游戏中学习
爱玩游戏是儿童的天性，教师在教学中适当运用游戏，可以使教学充满乐趣，激发学生学习英语的兴趣。但在设计教学游戏时也应注意以下几个事项：①游戏的针对性要强。在设计游戏时，需要达到什么样的语言学习目标，一定要很清楚，不能为做游戏而做游戏，忽视了语言教学目标。如：“魔眼”的游戏玩法：教师快速出示单词卡片或图片，学生快速抢答。也可以采用课件将单词或图片快速闪现，让学生抢答。看谁的眼力好。②游戏的适应面要广。一是要适应各种教材，二是要适应各个年级的学生。③游戏要有一定的启发性。也就是说游戏活动要让学生有一些思考的余地，特别是对于高年级的学生，在开展游戏活动时，要有一定的挑战性，要注意开发他们的智力、逐步培养他们英语思维能力。
四、丰富学生的英语学习生活
在英语教学中，教师应打破那种“师教——生学”的传统模式，而应把学生推到学习的主体位置，实现学生当家作主，让学生在思考中学习，在活动中学习，在现实生活中学习。教师要为学生提供更多的参与时间和活动空间，所以教师国有计划、有组织地指导学生开展英语课外活动;组织唱歌、朗诵、绘画、会话、简单的阅读和翻译等各种兴趣小组，观看一些英语动画光碟，让学生从感观上产生耳目一新的感觉，有效地组织学生积极地学习，从而逐步培养学生的听、说、读、写的能力。
总之，教师只要用心地投入到英语教学中，精心设计各种教学活动，设置学习氛围和情境，满足学生学习的主观需要，使学习氛围保持恬静与活跃的统一，才能充分调动学生的积极性，发挥他们的智力潜能和教学效应，从而收到良好的教学效果，进一步提高教学质量。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（实验稿）〖M〗北京：北京师范大学出版社2002.
[2]新课程小学英语学科教学评价2005.
[3]新课标教学设计与案例分析2005