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摘 要：在新课程理念逐渐发展的背景之下，初中教学对英语教师课堂的高效性也随之提高重视。有效的英语教学公开课，可以引导学生养成主动思考的习惯，在学生提出问题、思考问题的过程中令其了解到解决英语问题的思想和方法，掌握英语学习技巧。因此，为了使初中英语公开课更好的开展，教师应明确学生的课堂主体地位，在课堂实践过程中充分调动学生的主观能动性，使教学得到有效开展。本文则围绕“英语公开课在初中课程的有效开展”为主，结合学生实际情况提出几点具体策略，为英语教学整体提供一定参考。
关键词：初中英语；公开课教学；应用对策
为了贴合新课程理念的要求，初中英语教师应将“教”和“学”两个环节进行有效整合，转化常规英语教学观念，将自身课堂角色定位为教学的引导者与参与者，并在教学中逐步引导学生进行积极思考、自主探究，进而在英语公开课堂中掌握知识、提高思维能力，也促使英语教学得到高效化开展。基于此，教师在实际课堂中应通过以正确态度构建教学环境、精心设计课堂内容、建立趣味性的英语公开课堂，以及不断提升教师自身综合素养等实际对策，进而真正提高英语课堂质量，促进教学持续性发展。
一、以师生平等为主要原则，构建良好的课堂氛围
在公开课教学中，教师应明确良好的课堂氛围是高效课堂的关键因素，所以师生关系是否和谐与融洽则会影响课堂的顺利进行。因此，为了使公开课课堂效率不断提升，教师应从平时课堂做起，关注学生的心理状态和个性特点，增进与学生的情感交流，以耐心、细心的教学态度构建出一个民主、和谐的课堂氛围。在日常教学课堂中，教师必须明确师生之间关系的平等性，鼓励学生与教师进行平等的对话与沟通，坚决反对实际教学对学生人格的批评与指责，并提高自身亲和力促使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中积极主动的进行英语学习。同时，教师也应在思想品质、理论技巧、兴趣爱好等多方面对学生进行综合性的教育和培养，引领学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，将能力水平的提高和健康人格的完善有效整合。此外，教师也应根据学生的能力差异和英语天赋等进行有针对性的教学，促使英语教学面对广大学生时具有一定的包容性和综合性，从而让学生在适于其发展的课堂教学中提高自信，并主动学习。
二、精心设计公开课内容，提高学生英语水平
在实际课堂中，教师应理清教学思路，对于教学步骤进行提前准备，并明确本节课应讲哪些知识点，这些知识点中有何种内在联系，教学顺序应进行怎样的调整与安排。只有教师明确课堂内容的教学顺序，在课堂中才能临危不乱、镇定从容，进而有效解决实际公开课当中的意外事件。例如我在公开课教学前都会进行一定的事件设想，对可能发生的突发事件和学生可能提出的问题进行预设，并提前想出解决问题的具体方法，促使每一次公开课都能够顺利开展。同时，教师在教学顺序清晰划分的基础上，还应明确怎样把每个独立的英语知识点联系起来，思考如何有效做到环环相连使得英语教学变得更加流畅化与完整化，并引导学生在系统化的英语教学中建立起英语体系，避免互相独立的知识点学习使学生觉得突兀，最终实现英语课堂之间的自然过渡。
三、引入興趣教学法，促使学生自主学习
当下的初中生都具有较强的好奇与探究心理，并缺乏抽象化思维与认知能力，所以在实际课堂中，教师应贴合学生的生活实际，令英语公开课更具感性，合理运用丰富有趣的日常生活素材引导学生逐步提高英语学习兴趣。同时，教师应当运用生活材料服务于公开课课堂，贴合学生的个性发展和兴趣爱好，并善于发现生活中的乐趣，进而促使实际课堂更加充实与丰富，使学生在学习过程中兴趣盎然。对于语言学习而言，更多的是依靠学生的自主学习，所以教师应构建出更具创新性的课堂并将幽默与风趣的课堂语言展示给学生，令其充分感受到英语学习的愉悦和轻松。此外，教师也应突破常规课堂中课本的限制，以教学素材为基础又不局限于素材本身的束缚，在课程设计中充分引入趣味性的教学实例，运用创新化和多元化的教学策略，进而切实调动起学生的英语积极性。
四、利用教学评价环节，促进教学持续性开展
在实际教学过程中，教师也应不断完善自身综合素养，利用丰富的网络资源来提高自身英语水平，并认识到课堂的优劣性。教师可以在课余时间内对所讲内容进行一个概括和总结，方便学生能够深入了解到本节课堂的重点、难点，进而查漏补缺并寻找到自身所存在的不足与缺陷，在日后的实际训练中取长补短。同时，教师正确的自我评价应包括课堂效率与课堂内容的把控，思考教学策略与方法是否灵活，语言组织是否严谨，教学思路是否清晰与完整，促使教师在日后的教学中不断完善，实现课堂中的精讲与细讲。其次，教师也应对学生划分出一定层次，对于不同层次的学生应有不同的要求与评判标准，尊重学生的个性发展并避免教学的千篇一律，促使公开课教学切实得到发展与提高。
五、结语
为了实现初中英语公开课的有效开展，教师应以学生为主体，贴合学生的心理需求，并根据学生基础水平与英语天赋改进教学策略，调整教学中的讲课进程和教学风格。此外，教师也应根据教学课堂实际进行不断总结与完善，探索出更适合学生发展的教学模式，最终实现初中英语教学的整体性优化。
参考文献
[1]张蓓.对初中英语优质课比赛的几点观察与思考——观2015年淮北市第八届初中英语优质课比赛有感[J].科教文汇（下旬刊），2017（3）：114-116.
[2]唐雅庆.活动中学习 交流中提升——第十一届全国初中英语优质课观摩汇报学习活动[J].校园英语，2016（8）：173-175.
关键词：初中英语；公开课教学；应用对策
为了贴合新课程理念的要求，初中英语教师应将“教”和“学”两个环节进行有效整合，转化常规英语教学观念，将自身课堂角色定位为教学的引导者与参与者，并在教学中逐步引导学生进行积极思考、自主探究，进而在英语公开课堂中掌握知识、提高思维能力，也促使英语教学得到高效化开展。基于此，教师在实际课堂中应通过以正确态度构建教学环境、精心设计课堂内容、建立趣味性的英语公开课堂，以及不断提升教师自身综合素养等实际对策，进而真正提高英语课堂质量，促进教学持续性发展。
一、以师生平等为主要原则，构建良好的课堂氛围
在公开课教学中，教师应明确良好的课堂氛围是高效课堂的关键因素，所以师生关系是否和谐与融洽则会影响课堂的顺利进行。因此，为了使公开课课堂效率不断提升，教师应从平时课堂做起，关注学生的心理状态和个性特点，增进与学生的情感交流，以耐心、细心的教学态度构建出一个民主、和谐的课堂氛围。在日常教学课堂中，教师必须明确师生之间关系的平等性，鼓励学生与教师进行平等的对话与沟通，坚决反对实际教学对学生人格的批评与指责，并提高自身亲和力促使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中积极主动的进行英语学习。同时，教师也应在思想品质、理论技巧、兴趣爱好等多方面对学生进行综合性的教育和培养，引领学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，将能力水平的提高和健康人格的完善有效整合。此外，教师也应根据学生的能力差异和英语天赋等进行有针对性的教学，促使英语教学面对广大学生时具有一定的包容性和综合性，从而让学生在适于其发展的课堂教学中提高自信，并主动学习。
二、精心设计公开课内容，提高学生英语水平
在实际课堂中，教师应理清教学思路，对于教学步骤进行提前准备，并明确本节课应讲哪些知识点，这些知识点中有何种内在联系，教学顺序应进行怎样的调整与安排。只有教师明确课堂内容的教学顺序，在课堂中才能临危不乱、镇定从容，进而有效解决实际公开课当中的意外事件。例如我在公开课教学前都会进行一定的事件设想，对可能发生的突发事件和学生可能提出的问题进行预设，并提前想出解决问题的具体方法，促使每一次公开课都能够顺利开展。同时，教师在教学顺序清晰划分的基础上，还应明确怎样把每个独立的英语知识点联系起来，思考如何有效做到环环相连使得英语教学变得更加流畅化与完整化，并引导学生在系统化的英语教学中建立起英语体系，避免互相独立的知识点学习使学生觉得突兀，最终实现英语课堂之间的自然过渡。
三、引入興趣教学法，促使学生自主学习
当下的初中生都具有较强的好奇与探究心理，并缺乏抽象化思维与认知能力，所以在实际课堂中，教师应贴合学生的生活实际，令英语公开课更具感性，合理运用丰富有趣的日常生活素材引导学生逐步提高英语学习兴趣。同时，教师应当运用生活材料服务于公开课课堂，贴合学生的个性发展和兴趣爱好，并善于发现生活中的乐趣，进而促使实际课堂更加充实与丰富，使学生在学习过程中兴趣盎然。对于语言学习而言，更多的是依靠学生的自主学习，所以教师应构建出更具创新性的课堂并将幽默与风趣的课堂语言展示给学生，令其充分感受到英语学习的愉悦和轻松。此外，教师也应突破常规课堂中课本的限制，以教学素材为基础又不局限于素材本身的束缚，在课程设计中充分引入趣味性的教学实例，运用创新化和多元化的教学策略，进而切实调动起学生的英语积极性。
四、利用教学评价环节，促进教学持续性开展
在实际教学过程中，教师也应不断完善自身综合素养，利用丰富的网络资源来提高自身英语水平，并认识到课堂的优劣性。教师可以在课余时间内对所讲内容进行一个概括和总结，方便学生能够深入了解到本节课堂的重点、难点，进而查漏补缺并寻找到自身所存在的不足与缺陷，在日后的实际训练中取长补短。同时，教师正确的自我评价应包括课堂效率与课堂内容的把控，思考教学策略与方法是否灵活，语言组织是否严谨，教学思路是否清晰与完整，促使教师在日后的教学中不断完善，实现课堂中的精讲与细讲。其次，教师也应对学生划分出一定层次，对于不同层次的学生应有不同的要求与评判标准，尊重学生的个性发展并避免教学的千篇一律，促使公开课教学切实得到发展与提高。
五、结语
为了实现初中英语公开课的有效开展，教师应以学生为主体，贴合学生的心理需求，并根据学生基础水平与英语天赋改进教学策略，调整教学中的讲课进程和教学风格。此外，教师也应根据教学课堂实际进行不断总结与完善，探索出更适合学生发展的教学模式，最终实现初中英语教学的整体性优化。
参考文献
[1]张蓓.对初中英语优质课比赛的几点观察与思考——观2015年淮北市第八届初中英语优质课比赛有感[J].科教文汇（下旬刊），2017（3）：114-116.
[2]唐雅庆.活动中学习 交流中提升——第十一届全国初中英语优质课观摩汇报学习活动[J].校园英语，2016（8）：173-175.