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摘 要：随着社会的发展，人们对教育也有了进一步的认识，教育不仅仅是单一的灌输知识和应试教育，而是要注重学生综合素质的培养，随着我国新课程教育的全面实施，学校和教师也更注重学生各方面能力的培养。小学数学是一门重要的课程，教师在课堂教学中不仅要将课本上的知识传授给学生，更要注重培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习热情，关注学生在学习数学过程中的感受。本文主要讲述了情感体验在小学数学课堂教学中的一些应用。
关键词：情感体验；数学课堂教学
情感是人们对某种事物产生的一种心理体验，小学生正处在身心高度发展时期，在这个时期对学生进行情感培养能够促进学生身心各方面的健康发展，让学生对新鲜事物产生好奇心，激发学生对学习新知识的渴望，促进学生主动参加到课堂学习中，培养学生主动学习的能力在学生发现问题解决问题的过程中，使学生综合能力得到提升。因此，在小学阶段对学生进行数学情感培养对以后学生学习数学能够打下坚实的基础。
一、激发学生学习兴趣，培养学生数学情感
数学是一门比较抽象的学科，许多学生在学习过程中都会感到学习数学枯燥无味，对于一些数字计算和公式提不起兴趣，传统的教学教师仅仅是将课本上的公式和计算方法简单的介绍给学生，不能激发学生的课堂学习热情。在现代教学中，教师应该积极进行课前准备工作，利用各种方法，把学生的注意力吸引到课堂中来，让学生主动地学习知识，而不是被动的接受。在学习“分数的初步认识”这部分内容的时候，教师先让学生进行思考，2个苹果分给2个小朋友每人分到的一样多要怎样分呢，学生觉得这很容易当然是每人一个了，如果是1个苹果分给2个小朋友该怎样分呢，学生也很快就能想到是一人一半，那么“一半”该怎么表示呢，有的学生可能会想到“[12]”，教师引入课堂学习的新知识“分数的认识”，在我们的生活中还有哪些用分数来表示的事物呢。这样通过一步步引导让学生把注意力集中到课堂上来，在不知不觉中进入到课堂学习中来，对学习数学产生兴趣，在思考问题的过程中培养学生的数学情感。
二、课堂教学联系实际，引发学生学习数学的主动性
数学在我们的日常生活中有很多实际应用，在进行数学课堂教学时，教师要结合实际，让学生体会到数学在我们日常生活中发挥的重要作用，认识到我们学习知识不仅仅是为了完成作业和进行考试，而是为我们的生活服务的，从而让学生认识到学习数学的意义，在内心深处产生学习数学的愿望，树立数学情感。在进行“合理安排时间”这部分内容学习的时候，教师可以先让学生思考一下，妈妈做饭的时候烧水要用10分钟，淘米要用2分钟，洗菜要3分钟，炒菜要5分钟，请同学们想一下，怎样才能让家人最快的吃上饭呢，让学生进行分组讨论，联系实际想一下怎样才能够合理的安排时间，既帮助妈妈节省了做饭的时间，又可以让大家在最短的时间内吃上饭，最后大家一起讨论看看哪个小组的方案合理，然后教师可以进一步布置作业，让学生想一想在自己的学习和生活中有什么事情可以进行合理安排，从而达到节省时间的目的呢。在这个过程中，通过分组讨论的方式使学生开动脑筋，充分发挥自己的思维能力，让学生感受到数学和我们的实际生活是紧密相连的，学好数学可以为我们的生活解决很多实际问题，让我们的生活更加美好。通过课堂教学联系实际的教学方式，让学生体会到学习数学的实践作用，激发学生學习的主动性，增强学生的数学情感。
三、积极引导，让学生发现数学的魅力
数学知识不只是简单地数字运算，它还包含了许多丰富有趣的内容，在课堂教学中教师要积极引导学生发现数学这门学科的独特魅力。在学习“认识图形”的时候，教师可以先让学生想一下教室的黑板、课桌是什么形状的，自己动手画一些简单的图形，把它们拼在一起又可以组成哪些新的图形，然后找来一些立体图形如粉笔盒等，让学生讨论一下它们之间有什么不同，引入学习的主要内容平面图形和立体图形的认识，进一步让学生思考不同形状的物体在我们的生活中都有哪些用处呢，我们常见的车轮是圆形的，如果做成长方形或是正方形的会怎样呢。通过这些引导使学生认识到数学在我们的生活中无处不在，为我们的生活创造了许多便利，在现实生活中体会数学之美，感受数学这门科学的神奇之处，激发学生学习数学的热情，培养学生主动探究数学知识的精神。
四、建立和谐的师生关系，发挥学生的主体性
在教学过程中，教师要充分尊重学生，让学生体会到教师对学生的热爱。在课堂上要允许学生提出自己不同的看法，数学题目有许多种不同的解题方法，教师不能强调哪一个是标准答案，要让学生积极进行思考，提出自己不同的看法，鼓励学生从不同的角度解决问题，然后再进行引导和讲解，这样能让学生感受到在课堂上自己有发言的机会，从而调动学生思考问题的积极性，敢于提出自己对问题的不同看法，创造和谐愉快的课堂气氛，建立和学生之间良好的师生情感，让学生在快乐中学习知识。例如，在解决这类问题的时候，“两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，3小时后相遇。一辆汽车的速度是每小时50千米，另一辆汽车的速度是每小时55千米，甲、乙两地相距多少千米？”有的学生是先计算每辆汽车各自行驶了多少千米，让后再计算它们行驶的总和，有的学生是先计算两辆汽车每小时一共行驶多少千米，再计算3小时共行驶了多少千米，教师可以鼓励学生用多种方法来解决问题，锻炼学生的思维能力。在教学过程中教师要经常和学生进行沟通，和学生进行情感交流，善于发现学生的长处，对于学生取得的一些成绩和进步要经常进行鼓励，这样会让学生感受到老师对自己的信任，通过增进师生感情，增强学生学习的自信心，提高学习兴趣，达到提高学生数学水平的目的。
随着教育制度的不断改革和新课程教学的深入推广，学生综合素质的培养越来越受到人们的重视。在小学课堂教学中实施情感体验能够培养学生对数学的情感，使学生认识到学习数学的重要意义，体会到学习数学的实用价值，激发学生的学习热情，培养学生探究数学奥秘的精神，让学生的整体能力得到提升，为以后的学习和生活打下良好的基础。
关键词：情感体验；数学课堂教学
情感是人们对某种事物产生的一种心理体验，小学生正处在身心高度发展时期，在这个时期对学生进行情感培养能够促进学生身心各方面的健康发展，让学生对新鲜事物产生好奇心，激发学生对学习新知识的渴望，促进学生主动参加到课堂学习中，培养学生主动学习的能力在学生发现问题解决问题的过程中，使学生综合能力得到提升。因此，在小学阶段对学生进行数学情感培养对以后学生学习数学能够打下坚实的基础。
一、激发学生学习兴趣，培养学生数学情感
数学是一门比较抽象的学科，许多学生在学习过程中都会感到学习数学枯燥无味，对于一些数字计算和公式提不起兴趣，传统的教学教师仅仅是将课本上的公式和计算方法简单的介绍给学生，不能激发学生的课堂学习热情。在现代教学中，教师应该积极进行课前准备工作，利用各种方法，把学生的注意力吸引到课堂中来，让学生主动地学习知识，而不是被动的接受。在学习“分数的初步认识”这部分内容的时候，教师先让学生进行思考，2个苹果分给2个小朋友每人分到的一样多要怎样分呢，学生觉得这很容易当然是每人一个了，如果是1个苹果分给2个小朋友该怎样分呢，学生也很快就能想到是一人一半，那么“一半”该怎么表示呢，有的学生可能会想到“[12]”，教师引入课堂学习的新知识“分数的认识”，在我们的生活中还有哪些用分数来表示的事物呢。这样通过一步步引导让学生把注意力集中到课堂上来，在不知不觉中进入到课堂学习中来，对学习数学产生兴趣，在思考问题的过程中培养学生的数学情感。
二、课堂教学联系实际，引发学生学习数学的主动性
数学在我们的日常生活中有很多实际应用，在进行数学课堂教学时，教师要结合实际，让学生体会到数学在我们日常生活中发挥的重要作用，认识到我们学习知识不仅仅是为了完成作业和进行考试，而是为我们的生活服务的，从而让学生认识到学习数学的意义，在内心深处产生学习数学的愿望，树立数学情感。在进行“合理安排时间”这部分内容学习的时候，教师可以先让学生思考一下，妈妈做饭的时候烧水要用10分钟，淘米要用2分钟，洗菜要3分钟，炒菜要5分钟，请同学们想一下，怎样才能让家人最快的吃上饭呢，让学生进行分组讨论，联系实际想一下怎样才能够合理的安排时间，既帮助妈妈节省了做饭的时间，又可以让大家在最短的时间内吃上饭，最后大家一起讨论看看哪个小组的方案合理，然后教师可以进一步布置作业，让学生想一想在自己的学习和生活中有什么事情可以进行合理安排，从而达到节省时间的目的呢。在这个过程中，通过分组讨论的方式使学生开动脑筋，充分发挥自己的思维能力，让学生感受到数学和我们的实际生活是紧密相连的，学好数学可以为我们的生活解决很多实际问题，让我们的生活更加美好。通过课堂教学联系实际的教学方式，让学生体会到学习数学的实践作用，激发学生學习的主动性，增强学生的数学情感。
三、积极引导，让学生发现数学的魅力
数学知识不只是简单地数字运算，它还包含了许多丰富有趣的内容，在课堂教学中教师要积极引导学生发现数学这门学科的独特魅力。在学习“认识图形”的时候，教师可以先让学生想一下教室的黑板、课桌是什么形状的，自己动手画一些简单的图形，把它们拼在一起又可以组成哪些新的图形，然后找来一些立体图形如粉笔盒等，让学生讨论一下它们之间有什么不同，引入学习的主要内容平面图形和立体图形的认识，进一步让学生思考不同形状的物体在我们的生活中都有哪些用处呢，我们常见的车轮是圆形的，如果做成长方形或是正方形的会怎样呢。通过这些引导使学生认识到数学在我们的生活中无处不在，为我们的生活创造了许多便利，在现实生活中体会数学之美，感受数学这门科学的神奇之处，激发学生学习数学的热情，培养学生主动探究数学知识的精神。
四、建立和谐的师生关系，发挥学生的主体性
在教学过程中，教师要充分尊重学生，让学生体会到教师对学生的热爱。在课堂上要允许学生提出自己不同的看法，数学题目有许多种不同的解题方法，教师不能强调哪一个是标准答案，要让学生积极进行思考，提出自己不同的看法，鼓励学生从不同的角度解决问题，然后再进行引导和讲解，这样能让学生感受到在课堂上自己有发言的机会，从而调动学生思考问题的积极性，敢于提出自己对问题的不同看法，创造和谐愉快的课堂气氛，建立和学生之间良好的师生情感，让学生在快乐中学习知识。例如，在解决这类问题的时候，“两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，3小时后相遇。一辆汽车的速度是每小时50千米，另一辆汽车的速度是每小时55千米，甲、乙两地相距多少千米？”有的学生是先计算每辆汽车各自行驶了多少千米，让后再计算它们行驶的总和，有的学生是先计算两辆汽车每小时一共行驶多少千米，再计算3小时共行驶了多少千米，教师可以鼓励学生用多种方法来解决问题，锻炼学生的思维能力。在教学过程中教师要经常和学生进行沟通，和学生进行情感交流，善于发现学生的长处，对于学生取得的一些成绩和进步要经常进行鼓励，这样会让学生感受到老师对自己的信任，通过增进师生感情，增强学生学习的自信心，提高学习兴趣，达到提高学生数学水平的目的。
随着教育制度的不断改革和新课程教学的深入推广，学生综合素质的培养越来越受到人们的重视。在小学课堂教学中实施情感体验能够培养学生对数学的情感，使学生认识到学习数学的重要意义，体会到学习数学的实用价值，激发学生的学习热情，培养学生探究数学奥秘的精神，让学生的整体能力得到提升，为以后的学习和生活打下良好的基础。