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一、案例背景
（一）个案介绍
姓名：波×；性别：男；年龄：四周岁。
家庭成员：爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈。
父母职业：爸爸是国企单位员工，妈妈是医院护士。
性格特点：波×的学习品质、自理能力都不错，但是上课不愛举手发言，在外游戏时也喜欢一个人玩，来园离园的时候也不喜欢与老师打招呼，总体表现较为胆小、内向、不爱说话。
（二）案例描述
波×是一位小班的幼儿，性格较为胆小、内向。如老师在上课提出问题叫小朋友回答时，波×从不举手发言，真叫他名字时，波×也是低着头轻声细语地回答。在课余时间喜欢一个人待在旁边，低着头，从不主动跟其他小朋友交流、沟通。
二、案例分析
经过了解，发现波×的爸爸妈妈工作繁忙，波×都是由家中的长辈轮流照顾。加上波×是家中的三代单传，家中的老人更是宠爱有加，就怕波×摔着伤着，所以波×都是在家玩耍。由于波×长期在家，不与外界接触，渐渐的，波×变得不爱说话，爱沉默。虽然想交到好朋友，但是又不知道跟对方怎么交流。
分析波×以上的情况，可能存在以下方面的原因：
（一）家庭因素
1.父母工作较忙
波×的父母都是单位的正式员工，工作较忙。爸爸每天早上8点上班，7点半就要从家里出发。中午则只有1个半小时的休息时间，为此就待在单位就餐、休息，晚上则5点下班。但是由于人手少，经常需要加班，一加班就要到晚上八九点。有时能准时下班也早早吃完饭，躺着休息了。妈妈是医院的护士，大家都知道，护士大年三十都还要坚守在岗位上，有时夜班回到家就凌晨了。所以说波×的爸爸妈妈工作较忙，很少能陪伴在波×身边。缺少爸爸妈妈的陪伴，孩子就会缺乏安全感。据心理学家马斯洛反映：缺乏安全感的人经常感到孤独，对他人抱有不信任的态度。由于波×长期跟随长辈，缺少爸爸妈妈的陪伴，波×变得自卑、内向。
2.长辈过于担忧
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：人际关系越丰富，儿童就越能在宽阔的交往空间得到更大的发展。但是由于波×的爷爷、奶奶、外公、外婆过于宠爱，就怕波×在跟同龄孩子玩耍时受到欺负，于是整天让波×待在家里。由于长辈的宠爱，波×失去了于同伴交流的机会。
（二）幼儿园因素
我们都知道小班孩子好动。游戏是他们最喜爱的活动之一。在活动中可以促使同伴之间沟通、交流，以至于成为好朋友。但是波×从小就是被家里人当成小皇帝，这个“小皇帝”从未与同伴一起沟通交流过。当一来到幼儿园，看到那么多同伴，他既紧张又害怕，不知道该怎么相处。有时班里的孩子去邀请他玩，他也不敢去。时间一长，班里的孩子再也不去叫他过来玩游戏了。
三、案例策略
孩子天性本应是天真活泼，爱说爱笑的。可是波×由于家庭、社会等因素渐渐变得沉默寡言。为此，我和波×的父母共同商讨，以各种途径，还波×外向、自信的性格。
（一）家庭方面
1.父母多陪伴孩子
波×较内向，原因就在于缺少爸爸妈妈的陪伴。让波×走出自己的小世界，我们首先就要让波×爸爸妈妈多陪伴波波。如何在爸爸妈妈百忙中充分利用好时间呢？（1）在妈妈上早班的时候，妈妈可以在波×离园时过来接波×一起回家。（2）爸爸在周末的时候多陪陪孩子，尤其多带波×到外面走一走、玩一玩。
2.鼓励与他人交往
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。为了让波×顺利融入集体，变得外向。波×的长辈以及爸爸妈妈应多鼓励波×与同伴交往。如晚饭后，带波×到楼下走一走，跟同伴一起玩一玩。
（二）幼儿园方面
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。为此，通过家庭各方面的努力，幼儿园也应同步进行教育，促使波×能更快地走出胆小、内向的小世界。
1.改变观念，理解波×
每个孩子都具有差异，每个孩子也都是不一样的。有些孩子活泼，有些孩子胆小，作为教育工作者，我们只有通过各种努力，促使孩子健全发展，这才算得上教育。对待波×这类胆小、内向的孩子，我们首先要理解孩子，并发现孩子内向背后的原因。
2.因势利导，巧妙转化
（1）教会波×交往的技巧
小班的孩子非常喜欢玩游戏，但在游戏中常常会出现互相攻击，争抢玩具的现象，这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。为此，我们先教波×要讲礼貌。如请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”。再者就是要培养波×的解决能力，让波×对游戏中产生的问题进行解决。
（2）发现、欣赏波×的优点
波×虽然胆小，但是波×的自理能力非常不错。起床的时候，衣服都是波×自己穿的。为此，我们根据小班孩子自我服务能力弱的特征，珍惜和放大波×的这个优点。
（3）鼓励、表扬波×的进步
每个孩子都希望得到老师的表扬。为此，当我看到波×有所进步，上课会举手发言、能和同伴们友好玩耍时，我马上就对他的行为进行强化，在全班小朋友的面前表扬波×。
？誗编辑 孙玲娟
（一）个案介绍
姓名：波×；性别：男；年龄：四周岁。
家庭成员：爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈。
父母职业：爸爸是国企单位员工，妈妈是医院护士。
性格特点：波×的学习品质、自理能力都不错，但是上课不愛举手发言，在外游戏时也喜欢一个人玩，来园离园的时候也不喜欢与老师打招呼，总体表现较为胆小、内向、不爱说话。
（二）案例描述
波×是一位小班的幼儿，性格较为胆小、内向。如老师在上课提出问题叫小朋友回答时，波×从不举手发言，真叫他名字时，波×也是低着头轻声细语地回答。在课余时间喜欢一个人待在旁边，低着头，从不主动跟其他小朋友交流、沟通。
二、案例分析
经过了解，发现波×的爸爸妈妈工作繁忙，波×都是由家中的长辈轮流照顾。加上波×是家中的三代单传，家中的老人更是宠爱有加，就怕波×摔着伤着，所以波×都是在家玩耍。由于波×长期在家，不与外界接触，渐渐的，波×变得不爱说话，爱沉默。虽然想交到好朋友，但是又不知道跟对方怎么交流。
分析波×以上的情况，可能存在以下方面的原因：
（一）家庭因素
1.父母工作较忙
波×的父母都是单位的正式员工，工作较忙。爸爸每天早上8点上班，7点半就要从家里出发。中午则只有1个半小时的休息时间，为此就待在单位就餐、休息，晚上则5点下班。但是由于人手少，经常需要加班，一加班就要到晚上八九点。有时能准时下班也早早吃完饭，躺着休息了。妈妈是医院的护士，大家都知道，护士大年三十都还要坚守在岗位上，有时夜班回到家就凌晨了。所以说波×的爸爸妈妈工作较忙，很少能陪伴在波×身边。缺少爸爸妈妈的陪伴，孩子就会缺乏安全感。据心理学家马斯洛反映：缺乏安全感的人经常感到孤独，对他人抱有不信任的态度。由于波×长期跟随长辈，缺少爸爸妈妈的陪伴，波×变得自卑、内向。
2.长辈过于担忧
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：人际关系越丰富，儿童就越能在宽阔的交往空间得到更大的发展。但是由于波×的爷爷、奶奶、外公、外婆过于宠爱，就怕波×在跟同龄孩子玩耍时受到欺负，于是整天让波×待在家里。由于长辈的宠爱，波×失去了于同伴交流的机会。
（二）幼儿园因素
我们都知道小班孩子好动。游戏是他们最喜爱的活动之一。在活动中可以促使同伴之间沟通、交流，以至于成为好朋友。但是波×从小就是被家里人当成小皇帝，这个“小皇帝”从未与同伴一起沟通交流过。当一来到幼儿园，看到那么多同伴，他既紧张又害怕，不知道该怎么相处。有时班里的孩子去邀请他玩，他也不敢去。时间一长，班里的孩子再也不去叫他过来玩游戏了。
三、案例策略
孩子天性本应是天真活泼，爱说爱笑的。可是波×由于家庭、社会等因素渐渐变得沉默寡言。为此，我和波×的父母共同商讨，以各种途径，还波×外向、自信的性格。
（一）家庭方面
1.父母多陪伴孩子
波×较内向，原因就在于缺少爸爸妈妈的陪伴。让波×走出自己的小世界，我们首先就要让波×爸爸妈妈多陪伴波波。如何在爸爸妈妈百忙中充分利用好时间呢？（1）在妈妈上早班的时候，妈妈可以在波×离园时过来接波×一起回家。（2）爸爸在周末的时候多陪陪孩子，尤其多带波×到外面走一走、玩一玩。
2.鼓励与他人交往
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。为了让波×顺利融入集体，变得外向。波×的长辈以及爸爸妈妈应多鼓励波×与同伴交往。如晚饭后，带波×到楼下走一走，跟同伴一起玩一玩。
（二）幼儿园方面
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。为此，通过家庭各方面的努力，幼儿园也应同步进行教育，促使波×能更快地走出胆小、内向的小世界。
1.改变观念，理解波×
每个孩子都具有差异，每个孩子也都是不一样的。有些孩子活泼，有些孩子胆小，作为教育工作者，我们只有通过各种努力，促使孩子健全发展，这才算得上教育。对待波×这类胆小、内向的孩子，我们首先要理解孩子，并发现孩子内向背后的原因。
2.因势利导，巧妙转化
（1）教会波×交往的技巧
小班的孩子非常喜欢玩游戏，但在游戏中常常会出现互相攻击，争抢玩具的现象，这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。为此，我们先教波×要讲礼貌。如请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”。再者就是要培养波×的解决能力，让波×对游戏中产生的问题进行解决。
（2）发现、欣赏波×的优点
波×虽然胆小，但是波×的自理能力非常不错。起床的时候，衣服都是波×自己穿的。为此，我们根据小班孩子自我服务能力弱的特征，珍惜和放大波×的这个优点。
（3）鼓励、表扬波×的进步
每个孩子都希望得到老师的表扬。为此，当我看到波×有所进步，上课会举手发言、能和同伴们友好玩耍时，我马上就对他的行为进行强化，在全班小朋友的面前表扬波×。
？誗编辑 孙玲娟