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摘要：戏曲文化是中华民族优秀的非物质文化遗产，也是数千年来劳动人民智慧和汗水的结晶。随着新课程标准改革的高歌猛进，学校教育已经不能只局限于语数外等主要学科的教学，音乐和戏曲艺术也慢慢的受到了中小学校的重视。在高中阶段的学生，不仅要充分掌握各种基础文化课程的知识，也要在核心素养的要求下，注重自身艺术修养的提高，认识到戏曲艺术中的无限魅力。因此，高中音乐教师应该对学生的音乐和戏曲艺术教学重视起来，提高学生的艺术鉴赏的敏感力，引导学生热爱祖国传统文化，促进学生全面发展。
关键词：核心素养;高中音乐;戏曲教学
在以往的高中教育过程中，学校与教师深受应试教育的影响，将教学的重点放在语数外等这些重点学科上，也有的学校甚至会挤占音乐课的教学时间，这对于学生的全面发展是极其不利的。文化知识水平与艺术鉴赏能力都是学生发展成长中的重要养料，其中戏曲艺术作为中华民族的优秀文化遗产，更是在自身无限的美感中体现了对学生全面发展成长的重要性。当下，学生核心素养的培养一直被放在学校教育的关键地位，因此，高中教师要改变对学生戏曲艺术教学的观念和看法，正确认识到对学生熏陶戏曲文化的重要性，进而在教学实践中不断改进教学策略，提高学生欣赏戏曲艺术的兴致。
一、找到生活与戏曲文化的联系
戏曲起源于原始的歌舞表演，是由几个演员通过对话、肢体动作、歌唱等多种方式展示某个故事或情景的文化艺术，这就使得戏曲艺术与实际生活的联系是十分密切的。在劳动人民血与泪中凝聚的戏曲文化，其中有许多思想都歷久弥新，但是很多学生并没有认识到戏曲文化与生活的联系，甚至有一些学生认为戏曲文化已经是落后的、不适应社会要求的，因而对其百般排斥。教师应该纠正这种错误的认知，让学生认识到音乐戏曲文化与生活的密切联系。
二、组织欣赏戏曲以及讨论观感
高中音乐的教学仅仅将各种艺术审美的知识和能力通过口头传授的方式交给学生是不足够的，的确会让学生靠近音乐艺术，但也仅仅只是让其走在了艺术审美的大门口，却并没能使学生推开大门并走进去。对戏曲教学而言更是如此，学生在日常生活中基本不会主动去欣赏戏曲艺术，因此，教师就应该积极组织学生对一些经典的戏曲进行观赏，并在观赏后让学生分享自己所获得的感受和想法，从而在戏曲文化的鉴赏体验中，获得艺术素养的提高。
教师在选择观赏的戏曲时，应该重点选择那些经典的、在戏曲发展史上有重要营养的戏曲。比如芭蕾舞剧《白毛女》、越剧《梁祝》、昆曲《牡丹亭》等等。教师还要让学生掌握戏曲鉴赏的侧重点，以帮助学生有针对性的去观看戏曲，而不是漫无目的、如过眼云烟一般。在戏曲艺术中，值得鉴赏的部分有许多，从戏曲的整体故事情节来看，各个人物的形象刻画、故事结构的起承转合、线索中的主线与副线、角色与角色之间的矛盾冲突等等都是可以让学生讨论的地方。而对戏曲表演的细节而言，各种对话的语言、演员的肢体动员、舞蹈、音乐节奏等等也是需要注意的地方。在教师组织学生观赏之后，可以把学生聚集起来，让学生在课堂畅所欲言，讲述自己观看之后的感受和看法。其中，教师也要起到主持和引导的作用，按照鉴赏戏曲的顺序依次对其进行分析。除此以外，教师还可以让学生将自己的感受以作文的形式记录下来，进而使得这一次的戏曲观赏成为学生健全人格培养和音乐鉴赏水平提升中的重要养分。
三、展示戏曲艺术创新发展现状
尽管戏曲艺术是我国优秀传统文化中的艺术瑰宝，但是随着多媒体技术人工智能等各种新技术以及多元文化的冲击，我国的戏曲艺术也出现了各种各样的难题，如内容陈旧、体制落后、剧种减少等等。因此，为了抢救中华优秀文化的瑰宝，有不少有识之士开始了对戏曲艺术的创新发展，将戏曲艺术中融入了一些新的元素，而这些元素与学生的认知观念在一定程度上是符合的。教师可以从戏曲艺术的创新发展现状出发，不断激发学生对于戏曲艺术的鉴赏兴致。
戏曲艺术的创新发展是多方面的，是渗透了各种现代元素的。首先是戏曲艺术与综艺节目的融合发展，例如《锦绣梨园》《梨园春》《走进大戏台》等等都是一些传播戏曲艺术文化的优秀节目，教师可以借用这些综艺节目作为戏曲课程的教学资源，让学生看到当前社会对于戏曲艺术的高度重视。戏曲艺术的创新发展还包括了与现代流行音乐的结合，在社会一些具备音乐天赋的优秀作者的创新下，不少的流行音乐运用了戏曲的吟唱方式，如《赤伶》《新贵妃醉酒》《折风渡夜》等等，这些流行歌曲可以充分引起学生的兴致点，而其中的戏腔唱法也可以作为教师的教学资源，辅助教师教学戏曲艺术鉴赏知识。另外，戏曲艺术的新型发展模式还有与电影艺术的结合，例如最近上映的《白蛇传情》就是在国内首部4K全景粤剧电影，以最近的科学技术演绎戏曲经典。教师与学生一起观赏这部电影，并对其中的唱法、表现手法等等进行分析，可以使得戏曲艺术在学生的脑海中不断冲击。
结语：学生的发展与成长应该是全方位、具体的，以往的局限于文化知识传授的教育观念是不符合时代的要求的，因此，高中音乐教师应该要做学生戏曲艺术培养的引领者，充分认识带音乐艺术在学生成长中的重要作用，进而利用各种教学资源，提高学生对戏曲艺术的兴趣，促进戏曲艺术教学的效率和质量的提升，从而对祖国传统文化有更深刻的理解和认知，自觉热爱和传承中华民族的优秀传统文化。
参考文献：
[1]张金凌.基于音乐核心素养指导 构建美育戏剧艺术课堂[J].北方音乐， 2020（16）：203-204.
关键词：核心素养;高中音乐;戏曲教学
在以往的高中教育过程中，学校与教师深受应试教育的影响，将教学的重点放在语数外等这些重点学科上，也有的学校甚至会挤占音乐课的教学时间，这对于学生的全面发展是极其不利的。文化知识水平与艺术鉴赏能力都是学生发展成长中的重要养料，其中戏曲艺术作为中华民族的优秀文化遗产，更是在自身无限的美感中体现了对学生全面发展成长的重要性。当下，学生核心素养的培养一直被放在学校教育的关键地位，因此，高中教师要改变对学生戏曲艺术教学的观念和看法，正确认识到对学生熏陶戏曲文化的重要性，进而在教学实践中不断改进教学策略，提高学生欣赏戏曲艺术的兴致。
一、找到生活与戏曲文化的联系
戏曲起源于原始的歌舞表演，是由几个演员通过对话、肢体动作、歌唱等多种方式展示某个故事或情景的文化艺术，这就使得戏曲艺术与实际生活的联系是十分密切的。在劳动人民血与泪中凝聚的戏曲文化，其中有许多思想都歷久弥新，但是很多学生并没有认识到戏曲文化与生活的联系，甚至有一些学生认为戏曲文化已经是落后的、不适应社会要求的，因而对其百般排斥。教师应该纠正这种错误的认知，让学生认识到音乐戏曲文化与生活的密切联系。
二、组织欣赏戏曲以及讨论观感
高中音乐的教学仅仅将各种艺术审美的知识和能力通过口头传授的方式交给学生是不足够的，的确会让学生靠近音乐艺术，但也仅仅只是让其走在了艺术审美的大门口，却并没能使学生推开大门并走进去。对戏曲教学而言更是如此，学生在日常生活中基本不会主动去欣赏戏曲艺术，因此，教师就应该积极组织学生对一些经典的戏曲进行观赏，并在观赏后让学生分享自己所获得的感受和想法，从而在戏曲文化的鉴赏体验中，获得艺术素养的提高。
教师在选择观赏的戏曲时，应该重点选择那些经典的、在戏曲发展史上有重要营养的戏曲。比如芭蕾舞剧《白毛女》、越剧《梁祝》、昆曲《牡丹亭》等等。教师还要让学生掌握戏曲鉴赏的侧重点，以帮助学生有针对性的去观看戏曲，而不是漫无目的、如过眼云烟一般。在戏曲艺术中，值得鉴赏的部分有许多，从戏曲的整体故事情节来看，各个人物的形象刻画、故事结构的起承转合、线索中的主线与副线、角色与角色之间的矛盾冲突等等都是可以让学生讨论的地方。而对戏曲表演的细节而言，各种对话的语言、演员的肢体动员、舞蹈、音乐节奏等等也是需要注意的地方。在教师组织学生观赏之后，可以把学生聚集起来，让学生在课堂畅所欲言，讲述自己观看之后的感受和看法。其中，教师也要起到主持和引导的作用，按照鉴赏戏曲的顺序依次对其进行分析。除此以外，教师还可以让学生将自己的感受以作文的形式记录下来，进而使得这一次的戏曲观赏成为学生健全人格培养和音乐鉴赏水平提升中的重要养分。
三、展示戏曲艺术创新发展现状
尽管戏曲艺术是我国优秀传统文化中的艺术瑰宝，但是随着多媒体技术人工智能等各种新技术以及多元文化的冲击，我国的戏曲艺术也出现了各种各样的难题，如内容陈旧、体制落后、剧种减少等等。因此，为了抢救中华优秀文化的瑰宝，有不少有识之士开始了对戏曲艺术的创新发展，将戏曲艺术中融入了一些新的元素，而这些元素与学生的认知观念在一定程度上是符合的。教师可以从戏曲艺术的创新发展现状出发，不断激发学生对于戏曲艺术的鉴赏兴致。
戏曲艺术的创新发展是多方面的，是渗透了各种现代元素的。首先是戏曲艺术与综艺节目的融合发展，例如《锦绣梨园》《梨园春》《走进大戏台》等等都是一些传播戏曲艺术文化的优秀节目，教师可以借用这些综艺节目作为戏曲课程的教学资源，让学生看到当前社会对于戏曲艺术的高度重视。戏曲艺术的创新发展还包括了与现代流行音乐的结合，在社会一些具备音乐天赋的优秀作者的创新下，不少的流行音乐运用了戏曲的吟唱方式，如《赤伶》《新贵妃醉酒》《折风渡夜》等等，这些流行歌曲可以充分引起学生的兴致点，而其中的戏腔唱法也可以作为教师的教学资源，辅助教师教学戏曲艺术鉴赏知识。另外，戏曲艺术的新型发展模式还有与电影艺术的结合，例如最近上映的《白蛇传情》就是在国内首部4K全景粤剧电影，以最近的科学技术演绎戏曲经典。教师与学生一起观赏这部电影，并对其中的唱法、表现手法等等进行分析，可以使得戏曲艺术在学生的脑海中不断冲击。
结语：学生的发展与成长应该是全方位、具体的，以往的局限于文化知识传授的教育观念是不符合时代的要求的，因此，高中音乐教师应该要做学生戏曲艺术培养的引领者，充分认识带音乐艺术在学生成长中的重要作用，进而利用各种教学资源，提高学生对戏曲艺术的兴趣，促进戏曲艺术教学的效率和质量的提升，从而对祖国传统文化有更深刻的理解和认知，自觉热爱和传承中华民族的优秀传统文化。
参考文献：
[1]张金凌.基于音乐核心素养指导 构建美育戏剧艺术课堂[J].北方音乐， 2020（16）：203-204.