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摘要：高职院校是我国教育体系当中的重要组成部分，能够为社会源源不断地输送复合型技术人才，加强高职院校学生管理显然具有不可忽视的重要价值。在自媒体不断发展的今天，学生接触信息的渠道越来越丰富、受外界思想的冲击越来越严重，这都给高职学生管理带来了一定的负面影响，在这种情况下尽快了解高职学生自媒体使用情况，并通过加强自媒体使用引导教育、建立高职院校自媒体平台等方式保证学生管理效果，是未来工作的重中之重。
关键词：自媒体;高职院校;学生管理工作
引言
互联网技术的出现和大规模应用，改变着人们的日常生活和社会生产模式，而基于互联网技术的各类自媒体平台，在近十年间如同雨后春笋般纷纷涌现，它们往往具有形式多样化、内容碎片化、功能丰富化特征，相比于传统媒体形式，更能吸引高职院校学生的兴趣，越来越多的高职院校学生开始利用自媒体了解信息。在这种情况下，高职院校的学生管理工作迎来了新一轮挑战，只有不断探究高职学生管理工作创新路径，才能突破困境取得新成果。
1高职学生自媒体使用情况
高职院校的课程安排往往比较偏重于实践化，因此学生在完成课程学习任务的情况下，还拥有充足的课余时间来学习和娱乐，而以互联网为基础的自媒体平台，具有内容丰富、趣味性强的特点，广受高职院校学生们的欢迎，他们通过自媒体平台获得自己需要的信息、与他人进行社交沟通，这已经成为高职院校学生生活的一部分。但是与此同时也必须要看到，受到互联网平台开放性的影响，自媒体监管效果目前还有待商榷，一些自媒体发布的信息和内容存在严重失实、政治偏向严重、价值观错乱等一系列问题，对于思想观念尚未成熟的高职学生而言是一种重大的负面冲击。
2自媒体环境下高职学生管理工作创新路径
2.1与学生做好沟通
在過去的应试教育模式下，高职院校的教学模式和学生管理模式普遍存在陈旧僵化的问题，学生在学习生活中，始终扮演着被动接受管理的角色，但是在新课程改革不断推进、素质教育广受重视的今天，过去的学生管理模式显然已经不再具有合理性。高职院校的教师必须要充分认识到信息技术给学生带来的一系列影响，结合素质教育、综合发展的有关理念，调整原有的学生管理模式，和学生进行妥善地沟通，尊重学生的意见和观点，充分了解他们在自媒体环境下受到的影响，只有这样才能摆脱学生管理效果低下的困境。与学生之间的沟通并不单单可以通过面谈实现，教师也可以利用好自媒体平台和一些社交软件，通过他们习惯和接受的方式进行联系，这样一来沟通的效果可能会有所提升。更重要的是，无论采取何种方式进行沟通，教师都必须要摆正心态、采取平等的态度对待学生，只有这样才能得到学生的认同进而了解他们最真实的情况，后续的学生管理工作才能取得实质成果。
2.2建构高职院校自媒体
自媒体平台是一个宽泛的概念，不同种类的自媒体平台有着截然不同的功能，这无疑给高职院校学生管理工作带来了一定的挑战。从实际情况来看，目前常见的一些自媒体平台在功能和趣味性上比较突出，但是其面向的用户群体是社会大众而非高职学生，这使得其功能性、信息筛选机制等与高职院校学生管理需求格格不入，教师想要通过这样的自媒体平台实现学生管理目标，显然有一定的难度。因此在今后的发展中，高职院校方面可以根据自身实际情况及学生们的心理特点、兴趣趋向等，建构具有高职特色的自媒体平台。当然，在建构这一平台之前，需要充分了解和调查学生的看法，分析他们对学校自媒体平台的功能需求，在此基础上结合学生管理要求，对自媒体平台的管理功能进行细化，从而保证高职院校自媒体平台的适用性。为了进一步提升学生的参与度和认同感，可组织自媒体平台logo设计活动等，让学生成为高职院校自媒体平台的设计者和参与者，从根本上保障自媒体建成后的应用效果。
2.3加强自媒体平台信息监管
自媒体平台是学生了解世界、接触新鲜事物的一个重要渠道，但是它本身具有的信息传播速度过快、筛选监督困难等特点，也无形之中增加了学生接触不良信息的可能性，一旦学生被这些信息所误导，其后续的学习和生活都可能受到严重负面影响。同时，高职院校的学生普遍处在十几岁到二十岁这个特殊的年龄段，心理建设不成熟、好奇心探究欲比较强，各种不良信息对学生而言有着无可比拟的吸引力，如果教育工作者和有关部门不能做好信息监管和学生引导，这些不良信息带来的后果不堪设想。因此，高职院校的教师有必要引导学生合理地利用自媒体平台，并在有关部门的支持下对学生接触的信息进行有效筛选，调整各类信息的推送占比，鼓励学生积极参与到健康信息保障中去，要求他们自行抵制不良信息，使学生形成正确、健康的价值观念和思想模式，为学生日后的健康成长提供强有力的支持。
结语
高职院校的学生年龄段比较特殊，正处在思想高度发展、价值观念却不成熟的成长关键期，这个阶段的学生很容易接受新鲜事物、自然也就容易被错误思想所影响，特别是在自媒体越来越发达的今天，高职院校的学生管理工作越来越困难。学校方面可结合实际情况建成学校自媒体平台，教师方面应与学生进行妥善沟通，了解学生的看法和意见，同时还应加强自媒体平台信息监管，为学生营造多方位立体化的教育管理体系，让学生形成正确的观念和思想。
参考文献
[1]李婷婷. 互联网时代高职学生管理工作新思路探究[J]. 智库时代. 2019（35）
关键词：自媒体;高职院校;学生管理工作
引言
互联网技术的出现和大规模应用，改变着人们的日常生活和社会生产模式，而基于互联网技术的各类自媒体平台，在近十年间如同雨后春笋般纷纷涌现，它们往往具有形式多样化、内容碎片化、功能丰富化特征，相比于传统媒体形式，更能吸引高职院校学生的兴趣，越来越多的高职院校学生开始利用自媒体了解信息。在这种情况下，高职院校的学生管理工作迎来了新一轮挑战，只有不断探究高职学生管理工作创新路径，才能突破困境取得新成果。
1高职学生自媒体使用情况
高职院校的课程安排往往比较偏重于实践化，因此学生在完成课程学习任务的情况下，还拥有充足的课余时间来学习和娱乐，而以互联网为基础的自媒体平台，具有内容丰富、趣味性强的特点，广受高职院校学生们的欢迎，他们通过自媒体平台获得自己需要的信息、与他人进行社交沟通，这已经成为高职院校学生生活的一部分。但是与此同时也必须要看到，受到互联网平台开放性的影响，自媒体监管效果目前还有待商榷，一些自媒体发布的信息和内容存在严重失实、政治偏向严重、价值观错乱等一系列问题，对于思想观念尚未成熟的高职学生而言是一种重大的负面冲击。
2自媒体环境下高职学生管理工作创新路径
2.1与学生做好沟通
在過去的应试教育模式下，高职院校的教学模式和学生管理模式普遍存在陈旧僵化的问题，学生在学习生活中，始终扮演着被动接受管理的角色，但是在新课程改革不断推进、素质教育广受重视的今天，过去的学生管理模式显然已经不再具有合理性。高职院校的教师必须要充分认识到信息技术给学生带来的一系列影响，结合素质教育、综合发展的有关理念，调整原有的学生管理模式，和学生进行妥善地沟通，尊重学生的意见和观点，充分了解他们在自媒体环境下受到的影响，只有这样才能摆脱学生管理效果低下的困境。与学生之间的沟通并不单单可以通过面谈实现，教师也可以利用好自媒体平台和一些社交软件，通过他们习惯和接受的方式进行联系，这样一来沟通的效果可能会有所提升。更重要的是，无论采取何种方式进行沟通，教师都必须要摆正心态、采取平等的态度对待学生，只有这样才能得到学生的认同进而了解他们最真实的情况，后续的学生管理工作才能取得实质成果。
2.2建构高职院校自媒体
自媒体平台是一个宽泛的概念，不同种类的自媒体平台有着截然不同的功能，这无疑给高职院校学生管理工作带来了一定的挑战。从实际情况来看，目前常见的一些自媒体平台在功能和趣味性上比较突出，但是其面向的用户群体是社会大众而非高职学生，这使得其功能性、信息筛选机制等与高职院校学生管理需求格格不入，教师想要通过这样的自媒体平台实现学生管理目标，显然有一定的难度。因此在今后的发展中，高职院校方面可以根据自身实际情况及学生们的心理特点、兴趣趋向等，建构具有高职特色的自媒体平台。当然，在建构这一平台之前，需要充分了解和调查学生的看法，分析他们对学校自媒体平台的功能需求，在此基础上结合学生管理要求，对自媒体平台的管理功能进行细化，从而保证高职院校自媒体平台的适用性。为了进一步提升学生的参与度和认同感，可组织自媒体平台logo设计活动等，让学生成为高职院校自媒体平台的设计者和参与者，从根本上保障自媒体建成后的应用效果。
2.3加强自媒体平台信息监管
自媒体平台是学生了解世界、接触新鲜事物的一个重要渠道，但是它本身具有的信息传播速度过快、筛选监督困难等特点，也无形之中增加了学生接触不良信息的可能性，一旦学生被这些信息所误导，其后续的学习和生活都可能受到严重负面影响。同时，高职院校的学生普遍处在十几岁到二十岁这个特殊的年龄段，心理建设不成熟、好奇心探究欲比较强，各种不良信息对学生而言有着无可比拟的吸引力，如果教育工作者和有关部门不能做好信息监管和学生引导，这些不良信息带来的后果不堪设想。因此，高职院校的教师有必要引导学生合理地利用自媒体平台，并在有关部门的支持下对学生接触的信息进行有效筛选，调整各类信息的推送占比，鼓励学生积极参与到健康信息保障中去，要求他们自行抵制不良信息，使学生形成正确、健康的价值观念和思想模式，为学生日后的健康成长提供强有力的支持。
结语
高职院校的学生年龄段比较特殊，正处在思想高度发展、价值观念却不成熟的成长关键期，这个阶段的学生很容易接受新鲜事物、自然也就容易被错误思想所影响，特别是在自媒体越来越发达的今天，高职院校的学生管理工作越来越困难。学校方面可结合实际情况建成学校自媒体平台，教师方面应与学生进行妥善沟通，了解学生的看法和意见，同时还应加强自媒体平台信息监管，为学生营造多方位立体化的教育管理体系，让学生形成正确的观念和思想。
参考文献
[1]李婷婷. 互联网时代高职学生管理工作新思路探究[J]. 智库时代. 2019（35）