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摘要：在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生良好的发展和进步。本文分析新课改理念所提出的核心素养教育方式，以小学数学课堂为例，在核心素养背景下，把课堂中教学的方式进行改革，渗透德育的思想理念，保证学生在掌握数学知识的同时，提高自身的综合素质，以此为社会培养出更多优质的人才。
关键词：小学数学;渗透;德育教育
前言：小学数学教材中所包含的德育知识内容相对是比较多的，教师如果采用正确、有效的方法，对学生进行教育引导，能够实现学生的良好成长和进步。因此要求教师能够在全新的教学背景下，改善自身的教育方法，实现教学效果的最大化。本文就是以小学数学课堂为核心，深入了解到核心素养背景下，小学数学课堂中德育教育理念的具体融入和渗透策略，希望能够最大程度的发挥出教育的优势和特色，以此为小学生未来良好发展和进步奠定基础。
一、小学数学德育教育渗透的重要性
（一）有利于学生综合素质的培养。在新课改实施现阶段，各种教学理念正积极渗透到教学中，为课堂教育的发展带来了新的方向。在小学数学课堂教学中，教师不仅需要对学生进行数学教学，还需要对学生的思想道德素质进行有效的引导，为学生创造良好的知识学习条件，这样才能让学生感受课堂中的思想情感，提高学生的道德水平。因此，教师也需要对数学课程教育进行有效的改革，利用多样化的课堂教学方法，形成最佳的学习氛围，保证学生能够真正的接受到教育的熏陶和渲染，提高学习的效率。
（二）有利于数学课堂教学工作有效性的提升。在课堂对学生进行良好的德育教育，是实现数学课堂教学的重要目标之一。思想品德在教学中的渗透，可以保证学生正确的发展方向，为提高学生的综合素质和能力打下基础，也符合新课改的要求。使学生真正的在全新的课堂教学环境下，提高自身的综合素质和能力。
二、小学数学教学中渗透德育教育的策略
（一）明确教学目标，提高教师专业素质
小学教学工作开展和实施中，教师需要真正发挥自身所具有的引导性作用，结合课堂教学的现状，制定合理教学目标，引导学生真正地理解数学知识，并且了解数学所包含的德育内容，让学生真正地在掌握德育内容的基础上来提高自身的思想素质，也能够让学生感受到数学课堂知识学习的重要性。在这一个过程中，教师需要逐步地提高自身所具有的核心素养，在教学中树立起榜样，让学生能够真正地跟随着教师的引导，接受潜移默化的影响。教师是学生学习的榜样，更需要以自身为根本，不断地提高综合素质和能力，才能够实现最佳的教学效果。在德育教育渗透中，教师也需要不断加强自身德育知识理论学习的能力，这有助于更好地将德育渗透到数学课堂教学理念中，创新课堂教学环境和方法，引导学生参与课堂活动，从而提高学生的道德素质，实现小学数学课堂教学效果的最大化。
（二）挖掘教材内容，渗透德育教育
新课改理念不断发展中，小学数学课堂上的教学工作不仅需要培养学生了解和认识各种的数学知识，更需要进一步的把数学知识中所包含的德育内容进行挖掘，引导学生逐渐树立起正确的思想和三观，这样才能够为学生全面健康的成长奠定坚实的基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师更是需要对各种教学的材料内容进行挖掘，了解课堂所包含的德育思想，这样才能够把德育教育内容与课堂知识点进行整合，优化课堂教学的方法，使学生深入地对德育知识有所了解。在对学生进行教学中，适当渗透德育内容，能够促进学生全方面的发展。如：在講解四舍五入这部分知识的时候，教师可以把数学史融入到课堂之中，利用史料讲解知识，向学生介绍舍入法在我国最早使用，同样的十进制应用是中国古代最早发明和使用的，这一切都给人们的日常生活带来了极大的方便。学生认识到这一点后，就能有效地培养学生形成良好的民族自信和民族自豪感，帮助学生树立远大理想，刻苦学习，为祖国未来的发展贡献自己的力量。
（三）结合生活，培养学生道德品格
在小学数学课堂教学活动开展和实施中，教师需要根据课堂教学的要求，组织学生进行生活化的实践，让学生真正的在生活中理解和吸收数学知识，提高学生学习的效果和体会，培养学生真正形成良好的道德素养，这也是核心素养教育理念的目标。如，在讲解数据统计知识时，教师可以引导学生参与社会实践活动。组织学生对家庭中每个月用水、电量的信息进行收集，也可以把每月使用一次性塑料袋的情况进行记录，根据自己的记录，再结合所学习的数据统计相关的知识，制作成统计表。这样就能够让学生真正的把数学知识融入到生活的之中，使其真正意识到长期的使用水和电，以及一次性塑料对于国家环境造成的危害以及资源的浪费，这也能够培养学生形成良好的环保意识，保证学生真正的感受到国家发展过程中资源的宝贵，以及环保的重要性，以此提高学生良好的道德品格。
三、结论
综上，小学数学课堂教学活动开展与实施情况表明，受传统教育观念的影响，教师只注重学生对基础知识内容的掌握，而忽视了学生综合素质的培养。这样的方法影响了学生的发展和进步，也阻碍了学生后续的学习水平提升。基于此，本文结合以上内容，分析小学数学课堂上德育教育的具体渗透策略，希望能够在核心素养背景的指导下，为小学数学课堂教学工作找到最佳的开展方式，从而提高课堂教学的质量，优化学生学习的效果。
参考文献：
[1]汪莹艳.核心素养背景下小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（12）：44-45.
[2]罗书彦.浅淡核心素养下小学数学中的德育教学[J].才智，2019（30）：82.
关键词：小学数学;渗透;德育教育
前言：小学数学教材中所包含的德育知识内容相对是比较多的，教师如果采用正确、有效的方法，对学生进行教育引导，能够实现学生的良好成长和进步。因此要求教师能够在全新的教学背景下，改善自身的教育方法，实现教学效果的最大化。本文就是以小学数学课堂为核心，深入了解到核心素养背景下，小学数学课堂中德育教育理念的具体融入和渗透策略，希望能够最大程度的发挥出教育的优势和特色，以此为小学生未来良好发展和进步奠定基础。
一、小学数学德育教育渗透的重要性
（一）有利于学生综合素质的培养。在新课改实施现阶段，各种教学理念正积极渗透到教学中，为课堂教育的发展带来了新的方向。在小学数学课堂教学中，教师不仅需要对学生进行数学教学，还需要对学生的思想道德素质进行有效的引导，为学生创造良好的知识学习条件，这样才能让学生感受课堂中的思想情感，提高学生的道德水平。因此，教师也需要对数学课程教育进行有效的改革，利用多样化的课堂教学方法，形成最佳的学习氛围，保证学生能够真正的接受到教育的熏陶和渲染，提高学习的效率。
（二）有利于数学课堂教学工作有效性的提升。在课堂对学生进行良好的德育教育，是实现数学课堂教学的重要目标之一。思想品德在教学中的渗透，可以保证学生正确的发展方向，为提高学生的综合素质和能力打下基础，也符合新课改的要求。使学生真正的在全新的课堂教学环境下，提高自身的综合素质和能力。
二、小学数学教学中渗透德育教育的策略
（一）明确教学目标，提高教师专业素质
小学教学工作开展和实施中，教师需要真正发挥自身所具有的引导性作用，结合课堂教学的现状，制定合理教学目标，引导学生真正地理解数学知识，并且了解数学所包含的德育内容，让学生真正地在掌握德育内容的基础上来提高自身的思想素质，也能够让学生感受到数学课堂知识学习的重要性。在这一个过程中，教师需要逐步地提高自身所具有的核心素养，在教学中树立起榜样，让学生能够真正地跟随着教师的引导，接受潜移默化的影响。教师是学生学习的榜样，更需要以自身为根本，不断地提高综合素质和能力，才能够实现最佳的教学效果。在德育教育渗透中，教师也需要不断加强自身德育知识理论学习的能力，这有助于更好地将德育渗透到数学课堂教学理念中，创新课堂教学环境和方法，引导学生参与课堂活动，从而提高学生的道德素质，实现小学数学课堂教学效果的最大化。
（二）挖掘教材内容，渗透德育教育
新课改理念不断发展中，小学数学课堂上的教学工作不仅需要培养学生了解和认识各种的数学知识，更需要进一步的把数学知识中所包含的德育内容进行挖掘，引导学生逐渐树立起正确的思想和三观，这样才能够为学生全面健康的成长奠定坚实的基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师更是需要对各种教学的材料内容进行挖掘，了解课堂所包含的德育思想，这样才能够把德育教育内容与课堂知识点进行整合，优化课堂教学的方法，使学生深入地对德育知识有所了解。在对学生进行教学中，适当渗透德育内容，能够促进学生全方面的发展。如：在講解四舍五入这部分知识的时候，教师可以把数学史融入到课堂之中，利用史料讲解知识，向学生介绍舍入法在我国最早使用，同样的十进制应用是中国古代最早发明和使用的，这一切都给人们的日常生活带来了极大的方便。学生认识到这一点后，就能有效地培养学生形成良好的民族自信和民族自豪感，帮助学生树立远大理想，刻苦学习，为祖国未来的发展贡献自己的力量。
（三）结合生活，培养学生道德品格
在小学数学课堂教学活动开展和实施中，教师需要根据课堂教学的要求，组织学生进行生活化的实践，让学生真正的在生活中理解和吸收数学知识，提高学生学习的效果和体会，培养学生真正形成良好的道德素养，这也是核心素养教育理念的目标。如，在讲解数据统计知识时，教师可以引导学生参与社会实践活动。组织学生对家庭中每个月用水、电量的信息进行收集，也可以把每月使用一次性塑料袋的情况进行记录，根据自己的记录，再结合所学习的数据统计相关的知识，制作成统计表。这样就能够让学生真正的把数学知识融入到生活的之中，使其真正意识到长期的使用水和电，以及一次性塑料对于国家环境造成的危害以及资源的浪费，这也能够培养学生形成良好的环保意识，保证学生真正的感受到国家发展过程中资源的宝贵，以及环保的重要性，以此提高学生良好的道德品格。
三、结论
综上，小学数学课堂教学活动开展与实施情况表明，受传统教育观念的影响，教师只注重学生对基础知识内容的掌握，而忽视了学生综合素质的培养。这样的方法影响了学生的发展和进步，也阻碍了学生后续的学习水平提升。基于此，本文结合以上内容，分析小学数学课堂上德育教育的具体渗透策略，希望能够在核心素养背景的指导下，为小学数学课堂教学工作找到最佳的开展方式，从而提高课堂教学的质量，优化学生学习的效果。
参考文献：
[1]汪莹艳.核心素养背景下小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（12）：44-45.
[2]罗书彦.浅淡核心素养下小学数学中的德育教学[J].才智，2019（30）：82.