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【摘要】初中阶段开展的英语教学工作，能针对学生的兴趣点合理的进行教学场景设置，以让学生以积极的热情投入到学习中来，使学生能积极、主动地进行英语学习。英语学习中兴趣是学习的源动力，也是能保障学生进行有效学习的关键要素。所以本文主要概述了初中阶段英语教学趣味性措施的探讨，用以优化教学方式，提高教学有效性。
【关键词】英语教学；趣味性；探寻
【作者简介】霍程，西安市太元路学校。
初中阶段的学生好奇心较强，若教师能在教学中多加利用，引入有趣的教学方式，相信能吸引住学生的注意力，让学生积极的投入到英语学习中。
一、教学课件的幽默性
当今的社会生活当中，到处都充满了科技的影子。因此在教学工作当中也应当对科学技术进行有效地应用，借助科学技术，加强教学工作的有效性，提高教学效率。教师用利用现代化技术，有效激发学生学习兴趣，让学生在英语学习兴趣基础之上，更加积极地参与到其中的教学当中。传统的英语教学方式，随着时代地快速进步而逐渐暴露出其落后性，且无法满足现代社会对于高效教育工作的要求，对学生的生活和学习造成极为不利的影响。现代学生在科学技术的影响下，在生活和学习当中的很多特征都表现出来了极大地差别。初中学生对于未知仍然有很强地好奇心，教师可以针对学生的这一特征开展教学工作。例如，教师可以利用电脑和网络，进行教学资源的搜索，并将其结合到教学课件当中，对课件内容进行丰富，并采用一些带有趣味性地信息，利用幽默性地方式对学生进行有效教学，使得课件能够具有更强地吸引性，让学生能够更加喜爱。课件当中的幽默元素运用，要能够让学生产生兴趣，并且形成足够的吸引力，让学生能够主动投入到学习当中。教师可以在课件当中使用很多与学生的兴趣相关的图片或者视频，让学生能够在观看时受到很好的吸引，并对其中所包含的知识点产生欲望。多媒体教学当中，要将学生做为主体开展教学，要重视课件的幽默性，从而在教学过程中，能够为学生创设出良好的学习氛围，让学生能够在这种氛围当中，更好地开展学习，提高学习效率。
二、情景导入法概述
受到语言学习环境枯燥等因素的影响，遵循课本内容进行语言知识的学习就显得极为枯燥，不但学习极具程序化，而且内容也很陈旧，所以初中英语教学中，教师应该将学生从课本知识学习中解放出来，让学生以课本为蓝本，进行知识的拓展性学习，进而能满足教学的活学活用要求。学生可以在教材内容学习完成后，将教材看成是数学活动的基本内容之一，鼓励学生将课内内容延伸到课外去。教师为能强化学生的自主学习能力，引导学生使用分组教学的方式开展情景表演，鼓励学生将课本内容转换为情景对话，学生在编写对话的时候，需理清其中的人物关系，并要对事件有清晰的脉络把握，灵活的使用语法与词汇，进而能在知识内涵深化的过程中，提炼文章中的关键词汇和重点语句，将其应用到对话中，从而能提升学生口语表达能力，也让学生重新深化语法点学习，课堂气氛活跃之时，学生的学习兴趣能得到较好的激发。例如，教师让学生将皇帝的新装这篇文章改编成为情景剧对话，学生可以根据自己对人物的理解加入有趣情景对话内容，如有的百姓看见皇帝出来后，为表示惊讶，可以加入oh，my god的感叹语，用以深化主题。教师选用此类教学方法能深化学生的口语表达能力，也能提高学生的对话能力，让学生能将学习到的口语内容灵活的应用到自编自演的情景对话中，满足学生表演欲望的同时，能让学生的英语能力有所提高。
三、故事导入法
初中階段的学生，对于故事有着极大的热情度，所以英语教学活动中，教师应从故事的角度为学生传授新课程。教师要为学生简单的介绍的教材中的语法点内容，并将日常生活中的有趣内容收录到课堂活动中，然后结合语法点为学生讲授，以深化学生的理解，提高学生的记忆。教师为能调动起学生的兴趣，能引入一些趣味性强，寓意深刻的故事，让学生深化英语知识的同时，也能更好的理解故事中的道理，进而能在知识教育中融入德育教育，更好的规范学生的行为，让学生养成良好的学习习惯。譬如，教师为调动学生的兴趣，可以给学生引入有趣的故事吸引学生的注意力。
I am Trying to Stop It
“Boy，why have you got cotton-wool in your ear？ Is it infected？”
“No，sir，but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other，so I am trying to stop it”（孩子，为什么上课的时候要使用棉花塞住耳朵呢？耳朵是感染了吗？不，老师昨天你批评我说我一个耳朵听，另外一个耳朵出，所以我要将他塞住。）
教师在教学活动中为学生引入这个小故事，能将教师要表达的内容以幽默的方式展示出来，而不会刺伤学生的自尊心，学生也能在故事听完后若有所思。学生感觉有趣后，能深刻的领会到教师的意思，也能在趣味故事听的过程中，提炼出其中的生词，进行查阅，以理解故事内容，教师在故事中为学生讲授生词，能更好的促进学生的记忆。
四、结束语
帮助学生学好英语的关键在于调动起学生的兴趣。英语教师在教学中要考虑为学生传授知识，更要考虑激发学生兴趣，进而能让教师在寓教于乐中创设活跃的课堂气氛，使教与学完美的契合在一起，进而能让学生在动手和动脑中更好的学习到英语，更能感知到英语的乐趣所在。
参考文献：
[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2015 （11）：12-13.
[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2016（11）：12-13.
【关键词】英语教学；趣味性；探寻
【作者简介】霍程，西安市太元路学校。
初中阶段的学生好奇心较强，若教师能在教学中多加利用，引入有趣的教学方式，相信能吸引住学生的注意力，让学生积极的投入到英语学习中。
一、教学课件的幽默性
当今的社会生活当中，到处都充满了科技的影子。因此在教学工作当中也应当对科学技术进行有效地应用，借助科学技术，加强教学工作的有效性，提高教学效率。教师用利用现代化技术，有效激发学生学习兴趣，让学生在英语学习兴趣基础之上，更加积极地参与到其中的教学当中。传统的英语教学方式，随着时代地快速进步而逐渐暴露出其落后性，且无法满足现代社会对于高效教育工作的要求，对学生的生活和学习造成极为不利的影响。现代学生在科学技术的影响下，在生活和学习当中的很多特征都表现出来了极大地差别。初中学生对于未知仍然有很强地好奇心，教师可以针对学生的这一特征开展教学工作。例如，教师可以利用电脑和网络，进行教学资源的搜索，并将其结合到教学课件当中，对课件内容进行丰富，并采用一些带有趣味性地信息，利用幽默性地方式对学生进行有效教学，使得课件能够具有更强地吸引性，让学生能够更加喜爱。课件当中的幽默元素运用，要能够让学生产生兴趣，并且形成足够的吸引力，让学生能够主动投入到学习当中。教师可以在课件当中使用很多与学生的兴趣相关的图片或者视频，让学生能够在观看时受到很好的吸引，并对其中所包含的知识点产生欲望。多媒体教学当中，要将学生做为主体开展教学，要重视课件的幽默性，从而在教学过程中，能够为学生创设出良好的学习氛围，让学生能够在这种氛围当中，更好地开展学习，提高学习效率。
二、情景导入法概述
受到语言学习环境枯燥等因素的影响，遵循课本内容进行语言知识的学习就显得极为枯燥，不但学习极具程序化，而且内容也很陈旧，所以初中英语教学中，教师应该将学生从课本知识学习中解放出来，让学生以课本为蓝本，进行知识的拓展性学习，进而能满足教学的活学活用要求。学生可以在教材内容学习完成后，将教材看成是数学活动的基本内容之一，鼓励学生将课内内容延伸到课外去。教师为能强化学生的自主学习能力，引导学生使用分组教学的方式开展情景表演，鼓励学生将课本内容转换为情景对话，学生在编写对话的时候，需理清其中的人物关系，并要对事件有清晰的脉络把握，灵活的使用语法与词汇，进而能在知识内涵深化的过程中，提炼文章中的关键词汇和重点语句，将其应用到对话中，从而能提升学生口语表达能力，也让学生重新深化语法点学习，课堂气氛活跃之时，学生的学习兴趣能得到较好的激发。例如，教师让学生将皇帝的新装这篇文章改编成为情景剧对话，学生可以根据自己对人物的理解加入有趣情景对话内容，如有的百姓看见皇帝出来后，为表示惊讶，可以加入oh，my god的感叹语，用以深化主题。教师选用此类教学方法能深化学生的口语表达能力，也能提高学生的对话能力，让学生能将学习到的口语内容灵活的应用到自编自演的情景对话中，满足学生表演欲望的同时，能让学生的英语能力有所提高。
三、故事导入法
初中階段的学生，对于故事有着极大的热情度，所以英语教学活动中，教师应从故事的角度为学生传授新课程。教师要为学生简单的介绍的教材中的语法点内容，并将日常生活中的有趣内容收录到课堂活动中，然后结合语法点为学生讲授，以深化学生的理解，提高学生的记忆。教师为能调动起学生的兴趣，能引入一些趣味性强，寓意深刻的故事，让学生深化英语知识的同时，也能更好的理解故事中的道理，进而能在知识教育中融入德育教育，更好的规范学生的行为，让学生养成良好的学习习惯。譬如，教师为调动学生的兴趣，可以给学生引入有趣的故事吸引学生的注意力。
I am Trying to Stop It
“Boy，why have you got cotton-wool in your ear？ Is it infected？”
“No，sir，but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other，so I am trying to stop it”（孩子，为什么上课的时候要使用棉花塞住耳朵呢？耳朵是感染了吗？不，老师昨天你批评我说我一个耳朵听，另外一个耳朵出，所以我要将他塞住。）
教师在教学活动中为学生引入这个小故事，能将教师要表达的内容以幽默的方式展示出来，而不会刺伤学生的自尊心，学生也能在故事听完后若有所思。学生感觉有趣后，能深刻的领会到教师的意思，也能在趣味故事听的过程中，提炼出其中的生词，进行查阅，以理解故事内容，教师在故事中为学生讲授生词，能更好的促进学生的记忆。
四、结束语
帮助学生学好英语的关键在于调动起学生的兴趣。英语教师在教学中要考虑为学生传授知识，更要考虑激发学生兴趣，进而能让教师在寓教于乐中创设活跃的课堂气氛，使教与学完美的契合在一起，进而能让学生在动手和动脑中更好的学习到英语，更能感知到英语的乐趣所在。
参考文献：
[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2015 （11）：12-13.
[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2016（11）：12-13.