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【内容摘要】初中英语作为我国英语教育中的阶段，是学生学好英语的基础，对学生以后的英语学习有着重要的意义，合作学习能让初中英语教学的方式更丰富，学生的学习参与度提高，本文通过合作学习在初中英语教学中国应用的现状，对合作学习在初中英语教学中出现的问题及解决策略进行了探析。
【关键词】合作学习 初中英语教学 课堂
由于受到传统教育思想的影响，我国的英语教育还只注重英语词汇、写作等能力，太过注重学习成绩，没有看中英语在生活中的实际交流，使学生在日常生活中由于没有实践鹰眼，不能把英语应用在现实生活中，因此，不仅要注重英语的写作、听力、词汇能力，还要注重英语的交流能力，在初中英语教学中可以通过合作学习的方式来促进学生的交流能力。
一、合作学习在初中英语教学中应用的现状
在我国的初中英语教育还停留在传统的应试教育模式中，单一的教学模式，枯燥乏味的背诵英语单词，整天面对英语试题，导致学生对英语的學习兴趣下降，教育水平得不到提高，学生的学习效率下降，学生在学习的过程中没有发挥团队的力量助力自己英语能力的提高。英语教学过程中，没有落实以学生为本的教育理念，没有将学生学习主体凸显，学生合作学习激情不高，通常只是为了完成来时布置的任务进行合作，不能达到想象的效果。
二、合作学习在初中英语教学中应用的重要性
合作学习在初中英语教学过程中有着很重要的作用，是一种高效的教学方法，能够提高学生的英语交流能力和英语听力，还能促进学生集体主义精神的培养，团队协作能力的提高，在合作学习的过程中提高学生对英语的学习兴趣，为学生后期英语的学习奠定坚实的基础，促进新课程改革的发展，提高学生的学习效率，对初中英语教学效率有着重要的作用。
三、合作学习在初中英语教学应用过程中出现的问题
虽然我国已经开展新课改的实施，但是在初中英语教育的教学中还存在许多问题，尤其在初中英语的合作学习过程中：
1.教师没有做好充分的准备工作
教师在对学生进行合作学习教学之前没有对教学内容做好充分的准备，例如分配工作、合作内容、学习氛围等工作没有制定合理的方案，导致在进行合作学习的教学过程中学习内容不协调，学生的学习兴趣步伐哦，降低了合作效率。
2.学生不了解合作学习的流程
由于一些学生在学习的过程中把同学当成了竞争对手，不能真正地融入于合作学习活动中，对合作学习没有积极性，教师没有将合作学习的具体流程讲述到位，导致合作学习的效果与预期大相径庭，学生对合作学习兴趣不高，合作学习效率不够好。
3.学生分组不合理
教师在对学生进行分组合作学习的时候没有合理进行分配，不能实现组员优势互助，导致学生合作学习过程中的英语水平不协调，在交流的过程中产生了障碍，使教师不能针对小组出现的问题进行指导。
四、合作学习在初中英语教学应用过程中的应用策略
1.对合作学习的教学做好充分的准备工作
在初中英语合作学习过程中，初中英语教师应该在教学之前做好教学准备，制定好需要的教学教材内容，明确合作学习的需要解决的问题，让学习目标凸显。例如，在学习8Bunit3《Online tours》之前可以明确要解决的学习问题：1.Do you want to travel the world in eight hours？ 2.Have you been to America？ 3.Who’s the American President today？通过这些问题引起学生的思考和讨论，利用好奇心引起他们对英语的学习兴趣，合理的分组以及教学氛围的营造，在合作过程中加强对每一组出现的问题进行指导，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，在提高学生的英语综合能力的同时提高学生互相合作学习的能力，提高初中英语教学效率。
2.激发学生学习热情，营造合理的教学氛围
进行合作学习之前对学生做好思想工作，让他们摆脱学习压力，营造活跃的氛围提高学生的参与积极性，利用多元化评价鼓励学生进步，肯定他们的付出，激发学生的学习热情，提高学生对初中英语合作学习的兴趣，降低教师自身的身份，参与到学生合作学习中，降低学生的心理压抑，使学生能够轻松的互相合作学习。
3.合理规划英语合作学习小组
教师进行学生合作学习分配的时候需要注意学生分配，组员之间要优势互补，强强联手，同时考虑到学生的能力，优势，个性等方面的差异，确保在合作学习过程中能够互相帮助，对学习能够起到互相提高的作用，保持每个小组的人员成绩、性格等平衡，对不同小组的学生进行角色分配，group，leader，writer，reporter，timekeeper等方面进行精心设计安排，教师再对每一个小组中出现的问题进行指导，促进初中英语合作学习的应用，整体提高学生的英语综合能力。
4.充分利用多媒体教学进行合作学习
随着社会科技的发展，多媒体教学的引进，对于初中英语教师可以充分利用多媒体对学生进行教学，例如先让学生观看电影片段，再进行角色扮演进行合作学习，不仅能够提高学生的英语听力与预感，还能拓展学生的视野，提高学生的积极性，一方面能大容量地让学生接触更多的英语知识，另外一方面能给学生一个英语的语言环境，通过多媒体的运用，让学生能与更深的英语语境的效果。多媒体辅助学生开展合作学习，能让学生在多种媒体刺激感官的情况下，获得英语学习的兴趣与热情，提高英语学习力。
综上所述，合作学习在初中英语教学过程中的应用不仅能够提高学生的英语综合能力，还能够提高学生对英语的学习兴趣，为之后的英语学习奠定坚实的基础，教师在进行合作教学的过程中需要对教学内容和氛围进行准备，合理对学生的合作小组进行分配，提高学生的合作效率，从而整体提高学生的英语综合水平。
（作者单位：江苏省新沂市唐店中学）
【关键词】合作学习 初中英语教学 课堂
由于受到传统教育思想的影响，我国的英语教育还只注重英语词汇、写作等能力，太过注重学习成绩，没有看中英语在生活中的实际交流，使学生在日常生活中由于没有实践鹰眼，不能把英语应用在现实生活中，因此，不仅要注重英语的写作、听力、词汇能力，还要注重英语的交流能力，在初中英语教学中可以通过合作学习的方式来促进学生的交流能力。
一、合作学习在初中英语教学中应用的现状
在我国的初中英语教育还停留在传统的应试教育模式中，单一的教学模式，枯燥乏味的背诵英语单词，整天面对英语试题，导致学生对英语的學习兴趣下降，教育水平得不到提高，学生的学习效率下降，学生在学习的过程中没有发挥团队的力量助力自己英语能力的提高。英语教学过程中，没有落实以学生为本的教育理念，没有将学生学习主体凸显，学生合作学习激情不高，通常只是为了完成来时布置的任务进行合作，不能达到想象的效果。
二、合作学习在初中英语教学中应用的重要性
合作学习在初中英语教学过程中有着很重要的作用，是一种高效的教学方法，能够提高学生的英语交流能力和英语听力，还能促进学生集体主义精神的培养，团队协作能力的提高，在合作学习的过程中提高学生对英语的学习兴趣，为学生后期英语的学习奠定坚实的基础，促进新课程改革的发展，提高学生的学习效率，对初中英语教学效率有着重要的作用。
三、合作学习在初中英语教学应用过程中出现的问题
虽然我国已经开展新课改的实施，但是在初中英语教育的教学中还存在许多问题，尤其在初中英语的合作学习过程中：
1.教师没有做好充分的准备工作
教师在对学生进行合作学习教学之前没有对教学内容做好充分的准备，例如分配工作、合作内容、学习氛围等工作没有制定合理的方案，导致在进行合作学习的教学过程中学习内容不协调，学生的学习兴趣步伐哦，降低了合作效率。
2.学生不了解合作学习的流程
由于一些学生在学习的过程中把同学当成了竞争对手，不能真正地融入于合作学习活动中，对合作学习没有积极性，教师没有将合作学习的具体流程讲述到位，导致合作学习的效果与预期大相径庭，学生对合作学习兴趣不高，合作学习效率不够好。
3.学生分组不合理
教师在对学生进行分组合作学习的时候没有合理进行分配，不能实现组员优势互助，导致学生合作学习过程中的英语水平不协调，在交流的过程中产生了障碍，使教师不能针对小组出现的问题进行指导。
四、合作学习在初中英语教学应用过程中的应用策略
1.对合作学习的教学做好充分的准备工作
在初中英语合作学习过程中，初中英语教师应该在教学之前做好教学准备，制定好需要的教学教材内容，明确合作学习的需要解决的问题，让学习目标凸显。例如，在学习8Bunit3《Online tours》之前可以明确要解决的学习问题：1.Do you want to travel the world in eight hours？ 2.Have you been to America？ 3.Who’s the American President today？通过这些问题引起学生的思考和讨论，利用好奇心引起他们对英语的学习兴趣，合理的分组以及教学氛围的营造，在合作过程中加强对每一组出现的问题进行指导，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，在提高学生的英语综合能力的同时提高学生互相合作学习的能力，提高初中英语教学效率。
2.激发学生学习热情，营造合理的教学氛围
进行合作学习之前对学生做好思想工作，让他们摆脱学习压力，营造活跃的氛围提高学生的参与积极性，利用多元化评价鼓励学生进步，肯定他们的付出，激发学生的学习热情，提高学生对初中英语合作学习的兴趣，降低教师自身的身份，参与到学生合作学习中，降低学生的心理压抑，使学生能够轻松的互相合作学习。
3.合理规划英语合作学习小组
教师进行学生合作学习分配的时候需要注意学生分配，组员之间要优势互补，强强联手，同时考虑到学生的能力，优势，个性等方面的差异，确保在合作学习过程中能够互相帮助，对学习能够起到互相提高的作用，保持每个小组的人员成绩、性格等平衡，对不同小组的学生进行角色分配，group，leader，writer，reporter，timekeeper等方面进行精心设计安排，教师再对每一个小组中出现的问题进行指导，促进初中英语合作学习的应用，整体提高学生的英语综合能力。
4.充分利用多媒体教学进行合作学习
随着社会科技的发展，多媒体教学的引进，对于初中英语教师可以充分利用多媒体对学生进行教学，例如先让学生观看电影片段，再进行角色扮演进行合作学习，不仅能够提高学生的英语听力与预感，还能拓展学生的视野，提高学生的积极性，一方面能大容量地让学生接触更多的英语知识，另外一方面能给学生一个英语的语言环境，通过多媒体的运用，让学生能与更深的英语语境的效果。多媒体辅助学生开展合作学习，能让学生在多种媒体刺激感官的情况下，获得英语学习的兴趣与热情，提高英语学习力。
综上所述，合作学习在初中英语教学过程中的应用不仅能够提高学生的英语综合能力，还能够提高学生对英语的学习兴趣，为之后的英语学习奠定坚实的基础，教师在进行合作教学的过程中需要对教学内容和氛围进行准备，合理对学生的合作小组进行分配，提高学生的合作效率，从而整体提高学生的英语综合水平。
（作者单位：江苏省新沂市唐店中学）