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新一轮的职教课程改革要求教师必须树立新理念，了解为什么要对以往的课程进行根本性变革，并树立正确的课程资源观。长期以来，传统教育把教科书作为唯一的课程资源，它很大程度上影响了学生的全面发展。中职德育课如何发挥自己的学科优势有效整合课程资源？笔者就以上几个方面，结合自己的教学实践与体会，略陈己见。
一、新课改理念下的德育教师应树立什么样的资源观
什么是课程资源呢？课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，是课程发展过程中要利用的条件，其本质是讨论选择什么样的材料作为课程内容。从德育课来说，它包括教学大纲、教材以及学生家庭、学校、社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。以前，我们普遍将课程资源物化，认为课程资源就是教科书、参考书等，事实上，这是一种很片面的认识。因为，从教学目标实现的角度看，凡是对之有利的所有因素都应该归属于课程资源，这其中既包括教科书、参考书、教学场所、实践活动等物质资源，也包括学科专家、教师、学生等人力资源。这样才能促进教学目标的实现得以完整。教师除了把教学大纲、教材作为课程资源的基本而特殊的组成部分外，还必须树立“开放”的课程资源观，从而进一步推动课程目标和教育目的实现。
二、为何要对德育课的课程资源进行整合
丰富而开放的课程资源相对于人来讲是外在的、对象性的，它不会自觉地进入课程领域，需要主体发挥意識活动的能动性去认识和开发。同时，课程资源具有价值潜隐性，如果离开了人的意识活动，课程资源隐藏的价值就难以被认识，更谈不上有效开发与利用，课程资源的有效整合是保证课程实施的基本条件，发挥课程资源的作用，就是要使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。
三、如何有效整合课程资源
1.联系时事实际，整合时政资源，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是开发学生智力的催化剂，是推动学生积极学习的内在动力。时事事例真实可信，丰富生动。它可以极大地满足青少年强烈的好奇心、求知欲。把时政与课文知识有机结合，可以使书中枯燥的原理变成分析社会热点的有效工具，大大提高了学生平时关注时政的兴趣和学习德育课的热情。在枯燥的政治理论学习过程中，采取多种形式的时事材料研究，在激发学生的学习兴趣和学习欲望的同时，让学生在自主学习中增长才干。
2.联系生活实际，整合个体资源，提高学生实践能力
生活是最好的教材，是学生全面发展的需要。如果教师能联系学生的生活实际，怎样使德育课做到源于生活、回归生活？
（1）以学生的视角来关注社会生活。选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，可以组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育的源泉，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。
（2）正确发挥教师的主导作用。在联系实际生活过程中，教师不应该试图通过灌输和说教来强制学生接受什么观点，但也不是无所作为。对于社会生活中有意义的事件、有争议的话题，教师应该按照学生的特点和教学的安排，做一定的加工、改造、整理，使之与学生思想品德形成过程和规律更加符合，与学生的接受能力和心理发展特点更加贴近。
（3）引导学生走进生活、走进社会，参与社会实践。课外实践活动是课堂教学的延伸，它能使学生融入自然，融入社会。社会生活中的事事物物，直接作用于学生的感官，这种开放地储存信息，为学生的认知活动、语言活动、思维活动、意志活动提供了取之不尽，用之不竭的丰富资源。学生通过实验探索、调查研究等各种各样的实践活动，把书本知识运用到实践中，分析情况、研究问题、提出解决问题的方法。例如，学完“价值规律的作用”一课后，我布置学生利用国庆长假对“农民为何丰产不丰收？”“农民致富路在何方？”为题，作一次访问调查。学生大多来自农村，他们对这一问题都有亲身感受。放假后他们通过调查访问，翻阅资料，收集大量的事例和数据，和书本知识结合起来，分析研究，写出了调查报告。在活动中，学生的组织能力得以施展，知识得以适用，亲身实践和体验获得直接经验带来的欢乐，提高了学生毕业后参与经济活动的能力。
3.联系信息化实际，整合网络资源，拓展学生视野空间
近几年来，现代信息技术的发展正在突破时空的限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能，各地各校的教育资源实现优势互补，教育资料更加丰富多彩，教育效益也得到大幅度的提高，为此德育课的教学应打开网络，让学生点击和接触最新的信息资源，从而丰富我们的课程资源。对网络资源，教师本身担负着充分利用网络资源为教育教学工作服务的职责，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的好经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与同行交流与分享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择、利用有效的网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。今年我校选用的高等教育出版社出版的教材，均配有学习卡，学生只要登录http：//sve.hep.com.cn网站，就可以下载资源，如案例分析，试题宝库等，进行网上学习，教师也可注册会员帐号，获得教师资源。在教学中要充分利用网络，但一定要“明确切入点、找准结合点、联系社会热点”让学生真正体会到现代化教学手段的艺术魅力，挖掘这座具有巨大发展潜力的课程资源库。
总之，理论联系实际是整合课程资源的有效途径，也是德育课教学的重要原则与方法。只要我们坚持做到把学科知识与生活主题相结合，强化实践环节，努力把基本观点、原理融入生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，充分利用现有条件，从教师、学生，网络、学校和社会现有的资源中提炼出课程资源，将它有效地整合，就能充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用，为新一轮的职教教改开辟一条广阔之路，还德育教学过程以应有的生机和活力！
一、新课改理念下的德育教师应树立什么样的资源观
什么是课程资源呢？课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，是课程发展过程中要利用的条件，其本质是讨论选择什么样的材料作为课程内容。从德育课来说，它包括教学大纲、教材以及学生家庭、学校、社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。以前，我们普遍将课程资源物化，认为课程资源就是教科书、参考书等，事实上，这是一种很片面的认识。因为，从教学目标实现的角度看，凡是对之有利的所有因素都应该归属于课程资源，这其中既包括教科书、参考书、教学场所、实践活动等物质资源，也包括学科专家、教师、学生等人力资源。这样才能促进教学目标的实现得以完整。教师除了把教学大纲、教材作为课程资源的基本而特殊的组成部分外，还必须树立“开放”的课程资源观，从而进一步推动课程目标和教育目的实现。
二、为何要对德育课的课程资源进行整合
丰富而开放的课程资源相对于人来讲是外在的、对象性的，它不会自觉地进入课程领域，需要主体发挥意識活动的能动性去认识和开发。同时，课程资源具有价值潜隐性，如果离开了人的意识活动，课程资源隐藏的价值就难以被认识，更谈不上有效开发与利用，课程资源的有效整合是保证课程实施的基本条件，发挥课程资源的作用，就是要使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。
三、如何有效整合课程资源
1.联系时事实际，整合时政资源，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是开发学生智力的催化剂，是推动学生积极学习的内在动力。时事事例真实可信，丰富生动。它可以极大地满足青少年强烈的好奇心、求知欲。把时政与课文知识有机结合，可以使书中枯燥的原理变成分析社会热点的有效工具，大大提高了学生平时关注时政的兴趣和学习德育课的热情。在枯燥的政治理论学习过程中，采取多种形式的时事材料研究，在激发学生的学习兴趣和学习欲望的同时，让学生在自主学习中增长才干。
2.联系生活实际，整合个体资源，提高学生实践能力
生活是最好的教材，是学生全面发展的需要。如果教师能联系学生的生活实际，怎样使德育课做到源于生活、回归生活？
（1）以学生的视角来关注社会生活。选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，可以组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育的源泉，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。
（2）正确发挥教师的主导作用。在联系实际生活过程中，教师不应该试图通过灌输和说教来强制学生接受什么观点，但也不是无所作为。对于社会生活中有意义的事件、有争议的话题，教师应该按照学生的特点和教学的安排，做一定的加工、改造、整理，使之与学生思想品德形成过程和规律更加符合，与学生的接受能力和心理发展特点更加贴近。
（3）引导学生走进生活、走进社会，参与社会实践。课外实践活动是课堂教学的延伸，它能使学生融入自然，融入社会。社会生活中的事事物物，直接作用于学生的感官，这种开放地储存信息，为学生的认知活动、语言活动、思维活动、意志活动提供了取之不尽，用之不竭的丰富资源。学生通过实验探索、调查研究等各种各样的实践活动，把书本知识运用到实践中，分析情况、研究问题、提出解决问题的方法。例如，学完“价值规律的作用”一课后，我布置学生利用国庆长假对“农民为何丰产不丰收？”“农民致富路在何方？”为题，作一次访问调查。学生大多来自农村，他们对这一问题都有亲身感受。放假后他们通过调查访问，翻阅资料，收集大量的事例和数据，和书本知识结合起来，分析研究，写出了调查报告。在活动中，学生的组织能力得以施展，知识得以适用，亲身实践和体验获得直接经验带来的欢乐，提高了学生毕业后参与经济活动的能力。
3.联系信息化实际，整合网络资源，拓展学生视野空间
近几年来，现代信息技术的发展正在突破时空的限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能，各地各校的教育资源实现优势互补，教育资料更加丰富多彩，教育效益也得到大幅度的提高，为此德育课的教学应打开网络，让学生点击和接触最新的信息资源，从而丰富我们的课程资源。对网络资源，教师本身担负着充分利用网络资源为教育教学工作服务的职责，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的好经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与同行交流与分享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择、利用有效的网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。今年我校选用的高等教育出版社出版的教材，均配有学习卡，学生只要登录http：//sve.hep.com.cn网站，就可以下载资源，如案例分析，试题宝库等，进行网上学习，教师也可注册会员帐号，获得教师资源。在教学中要充分利用网络，但一定要“明确切入点、找准结合点、联系社会热点”让学生真正体会到现代化教学手段的艺术魅力，挖掘这座具有巨大发展潜力的课程资源库。
总之，理论联系实际是整合课程资源的有效途径，也是德育课教学的重要原则与方法。只要我们坚持做到把学科知识与生活主题相结合，强化实践环节，努力把基本观点、原理融入生活题材之中，结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，充分利用现有条件，从教师、学生，网络、学校和社会现有的资源中提炼出课程资源，将它有效地整合，就能充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用，为新一轮的职教教改开辟一条广阔之路，还德育教学过程以应有的生机和活力！