论文部分内容阅读
摘 要：所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。自学能力，是学生打开知识宝库的钥匙。培养学生自学能力是有重要意义的。培养自学能力、提高自学能力、发挥自学能力是获得知识的重要源泉，是知识创新的必由之路，是走向社会成功的重要因素。
关键词：自学能力；获得知识的重要源泉；打开知识宝库的钥匙
在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。
所谓自学能力，是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
一、培养学生自学能力要从低年级做起
自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。一年级教材插图很多彩色套版，就是吸引小学生看的，许多知识是用图来说明。要根据一年级学生的心理特征即他们处在具体形象思维阶段，所以要先启发学生看图的兴趣，教给学生怎样看图，引导怎样思维，怎样分析图意，从而进行思想教育，最后，联系教材做到四个字。“看、想、议、说”，看就是引导观察，想就是启发思考，议就是互相议论，说就是指导口述。教师及时总结，重点讲解。
二、培养自学能力要贯彻整个教学过程中
1.通过预习培养学生的自学能力
预习就是一种自学，学生通过自己的思考，对将要学习的知识有一定的了解，然后在教师的讲解下会很快掌握。让学生自己先学习、理解，应该说是培养他们自学能力的开端，教师要给学生指明预习的目的和方法，并检查学生完成的情况，重点指出不足之处。这样，学生就学会自己预习，而且效果会不断提高，渐渐地就能过度到自学知识的能力了。
2.指导学生做好自学议论
每次上新课时，用小黑板或幻灯片出示议论提纲，低年级认字有限就口述提纲学生看书自学时不断地小声提示。一般提出两三个问题就够了，要有目的有重点地提出，引导学生认真思考，帮助学生自学，议论时掌握重点、难点。通过自学议论，对比较容易的知识，就可以弄懂学会，只需老师再引导学生把它条理一下、巩固一下就可以了。这样获得的知识印象深刻、记忆牵固。对比较難的知识通过议论，老师就可以了解到其症结所在，使后面的讲解具有更强的针对性。
3.讲课当中仍要发挥自学作用
通过自学议论，学生感到困难的知识就需要老师帮助解决。老师备课时，一般地说，对学习上的这种难点估计是正确的，也有时估计得不够准，遇到这种情况，就要根据学生的实际修改教案。学生通过预习、自学议论，仍然有弄不懂的地方，这时在他们的头脑中，就会产生一种请老师帮助尽快把它弄懂的心愿。老师讲解这部分知识时，在他们的大脑皮层上就会出现一个“定向兴奋中心，”他们就会聚精会神听讲，开动脑筋思考，这时教师和学生的活动就有了共同的基础和统一的目标。所谓老师讲解，并非采用老师讲学生听的方法，仍要发挥学生的自学作用。
4.对教材中的难点部分要引导学生进行精读
教材当中有内容不容易理解。学生通过学习、自学议论，仍然无力自行解决的，这就是教材中的难点，有时引导学生进行精读，在精读中把难点分散，逐个解决，以求得深刻理解。
5.在复习课上学生自己看书温习
不管是单元、期中还是期末复习，都让学生自己看书温习。看书温习和课前预习、课上自学不完全相同，通常的做法是：一节复习课用15分钟让学生自己看书温习，用10分钟相互研究，用15分钟师生共同总结。在学生看书温习之前，要提出一系列问题供学生思考，引导他们通过温习，把知识进行归纳整理，使之系统化条理化。
三、通过使用工具书和学习用具，培养学生的自学能力
为了培养孩子的自学能力，应尽早的帮助学生学会“拼音”，学会“查字典”，学会使用“汉语词典”，再学会使用“成语字典”等工具书。这样，才能使学生成为一个自主学习者，比起一般人具有更强的自学能力，才能自己给自己“开小灶”，加强“营养”，增强自信心。
四、通过独立完成学习任务，培养学生自学能力
不会自学在学习上就不会走路，总靠老师是走不了长路的，走路的效果也很差，培养自学能力、提高自学能力、发挥自学能力是获得知识的重要源泉，是知识创新的必由之路。是走向社会成功的重要因素。因此，只要孩子刚一入学，就应开始培养自学能力。
五、通过持之以恒、自觉学习，培养自学能力
养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。学习习惯的培养，对孩子的要求是“言而有信，言出必行”。平时，鼓励孩子踊跃发言，“只要举手的孩子就是好孩子，只要答问就会有进步”，每次写出的作文草稿，要求孩子先自改、互改，再查寻自己的疏漏，这样养成自觉学习的好习惯。
六、坚持培养自学能力就能收到良好的效果
1.调动了学习积极性和主动性
规定课前预习，今天预习明天所学内容，不少学生对知识的探索与研究产生了极大的兴趣。我认为“兴趣”是学习的最佳动力。
2.课堂教学出现了生动活泼的局面
经过课前预习，孩子在课上自学议论时，更能提出问题、听取别人的意见、积极发表自己的见解、热烈地进行争论。也能锻炼他们的观察能力、思维能力、表达能力和解决问题的能力。更能培养他们追求真理、不轻信盲从的好品质。
3.为学生继续深造打下良好基础
学生有了自学能力，他在身边没有老师的情况下仍然可以自己学习新知识，掌握新技能，解决新问题。
因此，自学能力是打开知识宝库的金钥匙，是创新成功的基本途径之一，在当今社会没有知识的劳动者将被淘汰；没有自学能力的劳动者，也将被社会淘汰。只有提高孩子的自学能力、自立能力，才能在社会中有立足之地。
作者简介：
黄卫香（1977.10—），性别：女；籍贯：四川炉霍；最高学历：本科；职称：小学高级；单位：四川省炉霍县洛秋乡中心小学；研究方向：教育教学。
关键词：自学能力；获得知识的重要源泉；打开知识宝库的钥匙
在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。
所谓自学能力，是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
一、培养学生自学能力要从低年级做起
自学能力不是一朝一夕形成的，它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。一年级教材插图很多彩色套版，就是吸引小学生看的，许多知识是用图来说明。要根据一年级学生的心理特征即他们处在具体形象思维阶段，所以要先启发学生看图的兴趣，教给学生怎样看图，引导怎样思维，怎样分析图意，从而进行思想教育，最后，联系教材做到四个字。“看、想、议、说”，看就是引导观察，想就是启发思考，议就是互相议论，说就是指导口述。教师及时总结，重点讲解。
二、培养自学能力要贯彻整个教学过程中
1.通过预习培养学生的自学能力
预习就是一种自学，学生通过自己的思考，对将要学习的知识有一定的了解，然后在教师的讲解下会很快掌握。让学生自己先学习、理解，应该说是培养他们自学能力的开端，教师要给学生指明预习的目的和方法，并检查学生完成的情况，重点指出不足之处。这样，学生就学会自己预习，而且效果会不断提高，渐渐地就能过度到自学知识的能力了。
2.指导学生做好自学议论
每次上新课时，用小黑板或幻灯片出示议论提纲，低年级认字有限就口述提纲学生看书自学时不断地小声提示。一般提出两三个问题就够了，要有目的有重点地提出，引导学生认真思考，帮助学生自学，议论时掌握重点、难点。通过自学议论，对比较容易的知识，就可以弄懂学会，只需老师再引导学生把它条理一下、巩固一下就可以了。这样获得的知识印象深刻、记忆牵固。对比较難的知识通过议论，老师就可以了解到其症结所在，使后面的讲解具有更强的针对性。
3.讲课当中仍要发挥自学作用
通过自学议论，学生感到困难的知识就需要老师帮助解决。老师备课时，一般地说，对学习上的这种难点估计是正确的，也有时估计得不够准，遇到这种情况，就要根据学生的实际修改教案。学生通过预习、自学议论，仍然有弄不懂的地方，这时在他们的头脑中，就会产生一种请老师帮助尽快把它弄懂的心愿。老师讲解这部分知识时，在他们的大脑皮层上就会出现一个“定向兴奋中心，”他们就会聚精会神听讲，开动脑筋思考，这时教师和学生的活动就有了共同的基础和统一的目标。所谓老师讲解，并非采用老师讲学生听的方法，仍要发挥学生的自学作用。
4.对教材中的难点部分要引导学生进行精读
教材当中有内容不容易理解。学生通过学习、自学议论，仍然无力自行解决的，这就是教材中的难点，有时引导学生进行精读，在精读中把难点分散，逐个解决，以求得深刻理解。
5.在复习课上学生自己看书温习
不管是单元、期中还是期末复习，都让学生自己看书温习。看书温习和课前预习、课上自学不完全相同，通常的做法是：一节复习课用15分钟让学生自己看书温习，用10分钟相互研究，用15分钟师生共同总结。在学生看书温习之前，要提出一系列问题供学生思考，引导他们通过温习，把知识进行归纳整理，使之系统化条理化。
三、通过使用工具书和学习用具，培养学生的自学能力
为了培养孩子的自学能力，应尽早的帮助学生学会“拼音”，学会“查字典”，学会使用“汉语词典”，再学会使用“成语字典”等工具书。这样，才能使学生成为一个自主学习者，比起一般人具有更强的自学能力，才能自己给自己“开小灶”，加强“营养”，增强自信心。
四、通过独立完成学习任务，培养学生自学能力
不会自学在学习上就不会走路，总靠老师是走不了长路的，走路的效果也很差，培养自学能力、提高自学能力、发挥自学能力是获得知识的重要源泉，是知识创新的必由之路。是走向社会成功的重要因素。因此，只要孩子刚一入学，就应开始培养自学能力。
五、通过持之以恒、自觉学习，培养自学能力
养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。学习习惯的培养，对孩子的要求是“言而有信，言出必行”。平时，鼓励孩子踊跃发言，“只要举手的孩子就是好孩子，只要答问就会有进步”，每次写出的作文草稿，要求孩子先自改、互改，再查寻自己的疏漏，这样养成自觉学习的好习惯。
六、坚持培养自学能力就能收到良好的效果
1.调动了学习积极性和主动性
规定课前预习，今天预习明天所学内容，不少学生对知识的探索与研究产生了极大的兴趣。我认为“兴趣”是学习的最佳动力。
2.课堂教学出现了生动活泼的局面
经过课前预习，孩子在课上自学议论时，更能提出问题、听取别人的意见、积极发表自己的见解、热烈地进行争论。也能锻炼他们的观察能力、思维能力、表达能力和解决问题的能力。更能培养他们追求真理、不轻信盲从的好品质。
3.为学生继续深造打下良好基础
学生有了自学能力，他在身边没有老师的情况下仍然可以自己学习新知识，掌握新技能，解决新问题。
因此，自学能力是打开知识宝库的金钥匙，是创新成功的基本途径之一，在当今社会没有知识的劳动者将被淘汰；没有自学能力的劳动者，也将被社会淘汰。只有提高孩子的自学能力、自立能力，才能在社会中有立足之地。
作者简介：
黄卫香（1977.10—），性别：女；籍贯：四川炉霍；最高学历：本科；职称：小学高级；单位：四川省炉霍县洛秋乡中心小学；研究方向：教育教学。