论文部分内容阅读
【摘要】诗词文化是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源，是对学生进行德育的一座宝库。这是育人的需要，也是现实的需要。在诗词教学中，进行德育渗透的做法有：利用诗词文化，进行爱国教育;利用诗词文化，进行家庭观教育;利用诗词文化，进行情操熏陶;利用诗词文化，进行情操熏陶。
【关键词】诗词文化;教学;德育
诗词文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，寄托了文人最珍贵的生活价值观和人生感悟，蕴含了许多对青少年进行思想道德教育的宝贵资源，对学生进行德育的一座宝库。这是育人的需要，也是现实的需要。那么，在诗词文化教学中，如何进行德育渗透呢？
一、利用诗词文化进行爱国教育
爱国教育是古往今来永恒的教育主题。蕴含着浓厚爱国情怀的古诗词，一直都是文人抒发感情的主旋律，而且朗朗上口。因此，以诗词所蕴含的精神为载体，教育学生热爱祖国的大好河山，为国争光，报效祖国，更容易引起学生的共鸣。
南宋爱国诗人陆游一生爱国忧民，写下了大量的爱国诗篇。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”字里行间的爱国情真意切，感人肺腑、催人泪下。岳飞的“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，满腔爱国的情怀。教学时，在引导学生理解诗意和时代背景的基础上，感受诗人浓烈的爱国情怀。从而让学生受到爱国主义教育，并能以自己的实际行动热爱自己的国家和报效祖国。
二、利用诗词文化进行家庭观教育
作为语文教师，不仅要传授给学生知识，还肩负起育人的责任。中华传统诗词文化里，有不少描写节日的优秀作品。这些作品都注入了团结和谐、合作友爱、尊老爱幼、孝顺有礼的家庭观。语文课堂上，如果能以某个传统节日的诗词文化为契机，进行家庭观的渗透，就会产生“润物细无声”的效果。
元宵节、清明节、端午节、中秋节、春节、重阳节均是进行家庭观教育最好的节日。春节的探亲访友，元宵节的灯会、庙会，清明节的祭祖，中秋节的拜月吃月饼，重阳节的登高，除夕的逛花街、吃团圆饭无不体现了中华民族的孝道与和合的传统美德。实践证明，语文课堂上，以它们为契机，借助相关的诗词，进行家庭观的教育 ，其效果不言而喻。
三、利用诗词文化进行情操熏陶
语文素养、良好品德的形成需要用實践活动来熏陶。在语文实践活动课中，积极开发诗词文化中育人方面的教育资源，组织和指导学生开展活动，并在活动中体验、明理、践行。教师可以围绕着学生感兴趣的诗词，创造性地设计一些与诗词有关的综合实践活动，学生就会在快乐中收获知识、能力，并且受到了高尚情操的熏陶。如，开展诗配画大赛，以及手抄报比赛、经典诗词诗歌朗诵会、诗词背默大赛、古诗词文化知多少大赛、读后感大赛、诗歌创作大赛等活动。这些活动以学生的实践体验为主线，结合古诗词文化开展系列活动，既可以增强趣味性，又可以让学生在活动中陶冶情操，培育精神，发挥活动育人的整合功能。
四、利用诗词文化进行人生观教育
古典诗词蕴涵了很多人生哲理，历史上也有不少诗人、词人充满正能量。在语文课堂上，教师可以挖掘这些诗词的深意，以及这些词人、诗人的生平事迹，对学生进行人生观教育，让他们成为真、善、美的人。
“欲穷千里目，更上一层楼。”教育学生要有积极进取，不断开拓的精神。“会当凌绝顶，一览众山小”教育学生目光远大，勇于攀登。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”教育学生要顾全大局。苏轼、岳飞、杜甫、陆游等都是身处逆境，乐观向上的人。学习他们的诗词，了解他们的生平事迹，会被他们积极的人生态度所感染。
实践证明，在语文课堂上如果能好好利用古诗词，让学生受到先贤思想的滋养和洗礼，是教师神圣的使命。
【关键词】诗词文化;教学;德育
诗词文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，寄托了文人最珍贵的生活价值观和人生感悟，蕴含了许多对青少年进行思想道德教育的宝贵资源，对学生进行德育的一座宝库。这是育人的需要，也是现实的需要。那么，在诗词文化教学中，如何进行德育渗透呢？
一、利用诗词文化进行爱国教育
爱国教育是古往今来永恒的教育主题。蕴含着浓厚爱国情怀的古诗词，一直都是文人抒发感情的主旋律，而且朗朗上口。因此，以诗词所蕴含的精神为载体，教育学生热爱祖国的大好河山，为国争光，报效祖国，更容易引起学生的共鸣。
南宋爱国诗人陆游一生爱国忧民，写下了大量的爱国诗篇。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”字里行间的爱国情真意切，感人肺腑、催人泪下。岳飞的“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，满腔爱国的情怀。教学时，在引导学生理解诗意和时代背景的基础上，感受诗人浓烈的爱国情怀。从而让学生受到爱国主义教育，并能以自己的实际行动热爱自己的国家和报效祖国。
二、利用诗词文化进行家庭观教育
作为语文教师，不仅要传授给学生知识，还肩负起育人的责任。中华传统诗词文化里，有不少描写节日的优秀作品。这些作品都注入了团结和谐、合作友爱、尊老爱幼、孝顺有礼的家庭观。语文课堂上，如果能以某个传统节日的诗词文化为契机，进行家庭观的渗透，就会产生“润物细无声”的效果。
元宵节、清明节、端午节、中秋节、春节、重阳节均是进行家庭观教育最好的节日。春节的探亲访友，元宵节的灯会、庙会，清明节的祭祖，中秋节的拜月吃月饼，重阳节的登高，除夕的逛花街、吃团圆饭无不体现了中华民族的孝道与和合的传统美德。实践证明，语文课堂上，以它们为契机，借助相关的诗词，进行家庭观的教育 ，其效果不言而喻。
三、利用诗词文化进行情操熏陶
语文素养、良好品德的形成需要用實践活动来熏陶。在语文实践活动课中，积极开发诗词文化中育人方面的教育资源，组织和指导学生开展活动，并在活动中体验、明理、践行。教师可以围绕着学生感兴趣的诗词，创造性地设计一些与诗词有关的综合实践活动，学生就会在快乐中收获知识、能力，并且受到了高尚情操的熏陶。如，开展诗配画大赛，以及手抄报比赛、经典诗词诗歌朗诵会、诗词背默大赛、古诗词文化知多少大赛、读后感大赛、诗歌创作大赛等活动。这些活动以学生的实践体验为主线，结合古诗词文化开展系列活动，既可以增强趣味性，又可以让学生在活动中陶冶情操，培育精神，发挥活动育人的整合功能。
四、利用诗词文化进行人生观教育
古典诗词蕴涵了很多人生哲理，历史上也有不少诗人、词人充满正能量。在语文课堂上，教师可以挖掘这些诗词的深意，以及这些词人、诗人的生平事迹，对学生进行人生观教育，让他们成为真、善、美的人。
“欲穷千里目，更上一层楼。”教育学生要有积极进取，不断开拓的精神。“会当凌绝顶，一览众山小”教育学生目光远大，勇于攀登。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”教育学生要顾全大局。苏轼、岳飞、杜甫、陆游等都是身处逆境，乐观向上的人。学习他们的诗词，了解他们的生平事迹，会被他们积极的人生态度所感染。
实践证明，在语文课堂上如果能好好利用古诗词，让学生受到先贤思想的滋养和洗礼，是教师神圣的使命。