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摘 要： 当前家庭教育中存在很多误区，其中最突出的一个就是家长对孩子过度期望。很多家长一味望子成龙、望女成凤，盲目攀比，而忽视孩子其他方面的成长。作者试从一名难以达成其母亲期望的普通同学着手，通过这名同学由于心理负担过重表现出来的特殊行为及班主任针对这种现象采用的解决办法谈谈自己的看法。
关键词： 过度期望 心理负担 分析
[案例回放]
小爽就读的初中是一所重点中学，和其他重点中学一样，学生家长从初一起就非常重视孩子的学习情况和成绩排名，每次大考或者小考之后，都会有很多学生家长或亲自到学校或致电给班主任郑老师询问孩子的成绩排名和近期学习状态，并且把孩子在家的学习情况向老师反馈。
小爽的妈妈就是众多家长中的一位。
小爽初一上半学期的时候在班级的成绩是中上等，上课时听课状态很好，不论是小考还是大考都是信心满满的样子，初一下半学期的时候，成绩稍微下滑，不仅课堂上有发呆情况，班主任郑老师还发现每逢大考或小考，小爽都会变得焦躁，并且看起来心事重重的样子。渐渐的，班级里又有几名平日里学习比较认真努力的同学出现了与小爽相近的情况。通过和小爽等几名同学的谈话，郑老师总结出原来这几名学生的家长平日里都对孩子的学习成绩特别关注，不管是什么考试，刚考完，家长都会迫不及待地打电话给孩子询问考试考得怎么样，孩子要是感觉考得挺好，爸爸妈妈就会特别高兴，晚上做好饭、烧好菜，家里跟过节一样；要是孩子觉得考得不是很理想，那么爸爸妈妈就会感到紧张，甚至比孩子的心情低落，变得暴躁，孩子回家连大气都不敢出，生怕家长因此责备他们。
听了学生的话，郑老师有了很多担心。首先，担心这些本来成绩不错的孩子因为家长的过度期待而变得缺乏自信、一蹶不振；其次，担心现在的初中生正处在青春逆反期，如果家长一味按照自己的想法和期望要求孩子，很有可能给这些学生带来不被理解感和不被尊重感，从而造成他们的抵触和反感，甚至采取过激言行，造成学生心理和生理的伤害。更让郑老师担心的是，班级中这样的学生家长不占少数，郑老师还发现，有些家长甚至夸大孩子的缺点，抱怨孩子脑子笨、反应慢，在家一点小事都做不好等，而在学校日常学习中，郑老师并没有觉得这些学生有什么异常的地方，他们听课认真，人际交往正常，成绩也算尚可，并没有家长说得那么差。
经过这一番思考，郑老师决定帮帮这些学生，于是在初二上半学期临近期末的时候，召开了主题为“爸爸妈妈，我想对您说……”的班会，班会前，郑老师微笑着说：“同学们，我们今天的班会主题是‘爸爸妈妈，我想对您说……’很多同学可能会问，为什么是这个主题呢？我想说的是，你们的爸爸妈妈陪伴了你们成长，从牙牙学语到现在步入青少年，你们是否还像小时候一样什么秘密都和他们分享呢？他们是否也如自己认为的那样，懂你了解你呢？今天的班会就给大家提供这样一个平台，希望大家能像小时候一样，和爸爸妈妈说说你的心里话。”此外，郑老师提议将此次班会内容录制下来，等期末家长会的时候给家长们播放，意外的是，同学们全票同意。
小爽是第一个上台发言的，“我是单亲家庭的孩子，我的爸爸在我很小的时候就去世了，妈妈很不容易将我带大，为了我能有和正常孩子一样的生活，记忆中，妈妈做过很多工作，给别人打过工，自己也摆过摊，赚的钱都给我花，记得小时候，我看见邻居姐姐买了一台新自行车，很漂亮，我很羡慕，偷偷和妈妈说‘我要是有那样一辆自行车就好了’，我以为妈妈听过就算了，没想到第二天放学回到家，我就在家门口看到了那台崭新的自行车！我当时别提多高兴了！特别谢谢妈妈，我知道妈妈很希望我以后学习好有出息，于是那会我就暗暗发誓，以后一定要好好学习，长大赚很多很多的钱，要好好孝敬妈妈！可是进入初中之后，我就有点怀疑自己了，大家都学习很好，进入前十对我来说很难，每次考得差些，看见妈妈失望的脸，我就特别内疚，妈妈，我现在就想对您说，我对不起你……”小爽的发言最后是在呜咽声中结束的，班级其他同学听了小爽的话，都流下了眼泪，同学们一一发言，中间没有丝毫间断，大家或感谢自己的父母，或向父母表达自己之前不曾向父母坦露的心事，整个班会进行了将近两个小时才结束。
期末考后的家长会上，郑老师特意借了一个阶梯电教室，学生坐在右半边，家长坐在左半边，在进行了简短的开场白之后，郑老师给大家播放了上次班会的录像，同学们通过视频看到了自己，都有些害羞地低着头，家长们看了后，有的神色凝重，有的倍感欣慰，有的则在偷偷拭泪。
家长会之后，郑老师得到了家长们的热烈反响，大多数家长表示，自己始终都把孩子当做没长大的娃娃，老是希望他们朝着自己想的方向长，有时候甚至把孩子当做炫耀的资本，希望自己没实现的理想能够在孩子身上实现，忽视他们是有个性的、独立的个体，从而给他们带来了很多压力，家长需要自我检讨，和孩子共同成长。
初二下学期，小爽的成绩较之前有了进步，性格比之前开朗了许多，郑老师的手机不再被家长打个不停，班级凝聚力比之前加强了许多。此外，郑老师还感受到班会带来的意外惊喜，那就是有几位家长反映，自从孩子听了小爽的经历，体会到父母赚钱不易，平日里大手大脚的毛病也收敛了不少，并且能协助家长做一些力所能及的事情，进步很大。
[案例分析]
这一次班会给我留下了深刻启示：
1.案例中体现的家长对孩子的过度期望是现今社会存在的普遍现象。望子成龙、望女成凤的固有观念，致使很多家长在孩子还很小的时候就对其进行所谓的全方位培养，而这些培养往往是家长为了实现自己不曾实现的理想强加给孩子的。当今社会背景下，孩子虽然物质生活丰富了，但他们面临的压力更大，学业竞争的压力，就业竞争的压力，往往使他们喘不过气来，需要我们的教育更人性化，关注学生学习成绩的同时，更关注他们的身心成长。
2.从发展心理学角度来看，青春叛逆期是青少年心理发展的关键期，这个时期里，除了学校教育，家庭教养方式对子女的影响是非常大的，如果家长忽视孩子心理的成长，不能用民主、自由和理解的眼光看待孩子，那么很有可能造成孩子与家长的对抗和矛盾。案例中，小爽初一下学期的成绩有所下降，郑老师避免对学生成绩下降的直接批评，而是先侧面观察，了解学生近期情绪变化，再通过谈心的交流方式了解其情绪波动的原因，避免学生与老师的对立，然后郑老师通过自己多年教学经验，采取召开主题班会，并将班会录制下来播放给家长看的方式，成功地化解了家长与学生针对学业问题出现的矛盾。
3.从教育理论中，教师为主导，学生为主体的角度来看，郑老师选择通过这样一个班会构建起家长与学生沟通的桥梁，其班会主题的选定是经过深思熟虑的，既要使主题具有广泛的群众基础，利于调动同学们的参与意识，又要充分发挥他们在整个班会过程中的主体作用。
参考文献：
[1]刘爱书，庞爱莲.发展心理学[M].清华大学出版社，2013.
[2]张靖.家庭对中小学生心理健康的影响[J].校园心里，2010.01.
关键词： 过度期望 心理负担 分析
[案例回放]
小爽就读的初中是一所重点中学，和其他重点中学一样，学生家长从初一起就非常重视孩子的学习情况和成绩排名，每次大考或者小考之后，都会有很多学生家长或亲自到学校或致电给班主任郑老师询问孩子的成绩排名和近期学习状态，并且把孩子在家的学习情况向老师反馈。
小爽的妈妈就是众多家长中的一位。
小爽初一上半学期的时候在班级的成绩是中上等，上课时听课状态很好，不论是小考还是大考都是信心满满的样子，初一下半学期的时候，成绩稍微下滑，不仅课堂上有发呆情况，班主任郑老师还发现每逢大考或小考，小爽都会变得焦躁，并且看起来心事重重的样子。渐渐的，班级里又有几名平日里学习比较认真努力的同学出现了与小爽相近的情况。通过和小爽等几名同学的谈话，郑老师总结出原来这几名学生的家长平日里都对孩子的学习成绩特别关注，不管是什么考试，刚考完，家长都会迫不及待地打电话给孩子询问考试考得怎么样，孩子要是感觉考得挺好，爸爸妈妈就会特别高兴，晚上做好饭、烧好菜，家里跟过节一样；要是孩子觉得考得不是很理想，那么爸爸妈妈就会感到紧张，甚至比孩子的心情低落，变得暴躁，孩子回家连大气都不敢出，生怕家长因此责备他们。
听了学生的话，郑老师有了很多担心。首先，担心这些本来成绩不错的孩子因为家长的过度期待而变得缺乏自信、一蹶不振；其次，担心现在的初中生正处在青春逆反期，如果家长一味按照自己的想法和期望要求孩子，很有可能给这些学生带来不被理解感和不被尊重感，从而造成他们的抵触和反感，甚至采取过激言行，造成学生心理和生理的伤害。更让郑老师担心的是，班级中这样的学生家长不占少数，郑老师还发现，有些家长甚至夸大孩子的缺点，抱怨孩子脑子笨、反应慢，在家一点小事都做不好等，而在学校日常学习中，郑老师并没有觉得这些学生有什么异常的地方，他们听课认真，人际交往正常，成绩也算尚可，并没有家长说得那么差。
经过这一番思考，郑老师决定帮帮这些学生，于是在初二上半学期临近期末的时候，召开了主题为“爸爸妈妈，我想对您说……”的班会，班会前，郑老师微笑着说：“同学们，我们今天的班会主题是‘爸爸妈妈，我想对您说……’很多同学可能会问，为什么是这个主题呢？我想说的是，你们的爸爸妈妈陪伴了你们成长，从牙牙学语到现在步入青少年，你们是否还像小时候一样什么秘密都和他们分享呢？他们是否也如自己认为的那样，懂你了解你呢？今天的班会就给大家提供这样一个平台，希望大家能像小时候一样，和爸爸妈妈说说你的心里话。”此外，郑老师提议将此次班会内容录制下来，等期末家长会的时候给家长们播放，意外的是，同学们全票同意。
小爽是第一个上台发言的，“我是单亲家庭的孩子，我的爸爸在我很小的时候就去世了，妈妈很不容易将我带大，为了我能有和正常孩子一样的生活，记忆中，妈妈做过很多工作，给别人打过工，自己也摆过摊，赚的钱都给我花，记得小时候，我看见邻居姐姐买了一台新自行车，很漂亮，我很羡慕，偷偷和妈妈说‘我要是有那样一辆自行车就好了’，我以为妈妈听过就算了，没想到第二天放学回到家，我就在家门口看到了那台崭新的自行车！我当时别提多高兴了！特别谢谢妈妈，我知道妈妈很希望我以后学习好有出息，于是那会我就暗暗发誓，以后一定要好好学习，长大赚很多很多的钱，要好好孝敬妈妈！可是进入初中之后，我就有点怀疑自己了，大家都学习很好，进入前十对我来说很难，每次考得差些，看见妈妈失望的脸，我就特别内疚，妈妈，我现在就想对您说，我对不起你……”小爽的发言最后是在呜咽声中结束的，班级其他同学听了小爽的话，都流下了眼泪，同学们一一发言，中间没有丝毫间断，大家或感谢自己的父母，或向父母表达自己之前不曾向父母坦露的心事，整个班会进行了将近两个小时才结束。
期末考后的家长会上，郑老师特意借了一个阶梯电教室，学生坐在右半边，家长坐在左半边，在进行了简短的开场白之后，郑老师给大家播放了上次班会的录像，同学们通过视频看到了自己，都有些害羞地低着头，家长们看了后，有的神色凝重，有的倍感欣慰，有的则在偷偷拭泪。
家长会之后，郑老师得到了家长们的热烈反响，大多数家长表示，自己始终都把孩子当做没长大的娃娃，老是希望他们朝着自己想的方向长，有时候甚至把孩子当做炫耀的资本，希望自己没实现的理想能够在孩子身上实现，忽视他们是有个性的、独立的个体，从而给他们带来了很多压力，家长需要自我检讨，和孩子共同成长。
初二下学期，小爽的成绩较之前有了进步，性格比之前开朗了许多，郑老师的手机不再被家长打个不停，班级凝聚力比之前加强了许多。此外，郑老师还感受到班会带来的意外惊喜，那就是有几位家长反映，自从孩子听了小爽的经历，体会到父母赚钱不易，平日里大手大脚的毛病也收敛了不少，并且能协助家长做一些力所能及的事情，进步很大。
[案例分析]
这一次班会给我留下了深刻启示：
1.案例中体现的家长对孩子的过度期望是现今社会存在的普遍现象。望子成龙、望女成凤的固有观念，致使很多家长在孩子还很小的时候就对其进行所谓的全方位培养，而这些培养往往是家长为了实现自己不曾实现的理想强加给孩子的。当今社会背景下，孩子虽然物质生活丰富了，但他们面临的压力更大，学业竞争的压力，就业竞争的压力，往往使他们喘不过气来，需要我们的教育更人性化，关注学生学习成绩的同时，更关注他们的身心成长。
2.从发展心理学角度来看，青春叛逆期是青少年心理发展的关键期，这个时期里，除了学校教育，家庭教养方式对子女的影响是非常大的，如果家长忽视孩子心理的成长，不能用民主、自由和理解的眼光看待孩子，那么很有可能造成孩子与家长的对抗和矛盾。案例中，小爽初一下学期的成绩有所下降，郑老师避免对学生成绩下降的直接批评，而是先侧面观察，了解学生近期情绪变化，再通过谈心的交流方式了解其情绪波动的原因，避免学生与老师的对立，然后郑老师通过自己多年教学经验，采取召开主题班会，并将班会录制下来播放给家长看的方式，成功地化解了家长与学生针对学业问题出现的矛盾。
3.从教育理论中，教师为主导，学生为主体的角度来看，郑老师选择通过这样一个班会构建起家长与学生沟通的桥梁，其班会主题的选定是经过深思熟虑的，既要使主题具有广泛的群众基础，利于调动同学们的参与意识，又要充分发挥他们在整个班会过程中的主体作用。
参考文献：
[1]刘爱书，庞爱莲.发展心理学[M].清华大学出版社，2013.
[2]张靖.家庭对中小学生心理健康的影响[J].校园心里，2010.01.