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【摘要】社会经济的不断发展，不仅带动了科技的发展，更促进了人们生活水平的提高，随着信息化时代的来临，我们的生活与工作都受到一定的影响，尤其是教育方面的影响尤为突出。信息技术的出现不仅转变了我们的教育格局和思维，更对课堂教学产生一定的冲击，小学英语课堂逐渐走向“多元化、信息化、创新化、自主化”发展，互联网的引入，更为课堂教学增添了许多乐趣与活力，同时也为教师的教学提供了更多的灵感，也正因如此，本文将目光集中于“智慧课堂”的构建，通过现代化技术的使用，带动小学英语课堂的活跃性与多元化，进而实现“轻负、高效”这一核心目标。
【关键词】现代化技术;小学英语;智慧课堂;应用策略
随着素质教育的不断推行，针对学生综合素质的培养工作一直在如火如荼地进行，素质教育要求注重学生综合能力的提升，而具体到英语这门学科之中，则是希望通过一系列的有效措施培养学生良好的英语基础，包括语用能力、口语、听力、写作、阅读理解等方面，小学生由于刚接触英语，基础方面较为薄弱，再加上语言环境、个人认知、知识接受程度的不同，导致英语水平参差不齐，而课堂教学也是决定学生英语成绩的关键因素之一，新课改提倡“减负”的同时要求提高课堂质量和效率，大胆创新，勇于突破旧思维的桎梏，进而实现教育的最终目的。而当下，我们正处于信息社会，科技的进步为我们的教育教学也带来了无限的生机与希望，更为教师提供了更多的教育资源，最重要的是，信息技术的引入大大地节约了课堂时间成本，为学生们提供更多的自学空间，趣味性的视图、声像功能也为学生带来非同一般的课堂体验，让小学英语课堂趣味横生，打破了人们对英语课堂的传统认知，在一定程度上激发了学生的学习积极性和课堂参与度，无形中提升了课堂的效率，本文主要围绕信息技术下小学英语“智慧课堂”的构建策略展开研究和讨论，希望借此机会与各位同僚共同切磋，推动教育水平的提升。
一、当下小学英语课堂存在的弊端
目前小学英语课堂仍然存在一些瑕疵和弊端，首先在课堂的形式上“形式有余，创新不足”，具体而言就是教师们已经开始注重课堂的形式化和多元化发展，并且在教育思维上也进行了突破和提升，但是由于种种原因，使得课堂的创新度不如人意，再加上学习压力逐渐增加，为了保证课堂进度，导致课堂过于形式化，缺乏新意，学生的学习积极性逐渐降低，无法从根本上提高课堂的效率和质量;其次是“硬件有余，应用不足”，信息技术的不断发展为我们的生活、工作和学习都带来了极大的便利，多媒体、电子书包、希沃白板以及多功能一体机的投入使用，为课堂教学提供了更多的选择性，但就目前形势而言，这些高科技的应用手段却不尽人意，最主要的原因是由于使用技术上的不完善，导致这些多元化的教学工具没有发挥出其巨大的价值，因此，课堂教学仍然无法突破当下的困境，这些都是需要予以关注的核心问题。
二、小学英语智慧课堂的价值所在
所谓智慧课堂，实际上是一种集智能化、多元化、趣味化和创新化于一体的信息课堂，智慧课堂的投入，对小学英语课堂具有颠覆性意义。首先它让语言环境更加的灵动有趣，小学英语的主要目标是培养学生的语言中枢，为之后的口语能力做良好的铺垫，由于我们的语言环境限制，导致学生在日常生活中缺乏语境的浸透，导致学生的学习较为被动，在一定程度上阻碍了学生语言区域的发展，智能课堂则是通过特殊的渠道为学生打开语言的大门，为学生营造更为真实、生动的语言环境，这在一定程度上激发了学生的语言系统，让学生产生主动交流的意愿，进而转变了学生的学习态度，促进语言意识的发展;其次，智慧课堂的投入使用，让小学英语课堂更加高效化，它摒弃了传统的“灌输式教育”和“题海策略”，解放了学生的思维和想象，更减轻了学生心理上的负担和压力，这与“减负”的最初目标不谋而合，再有信息技术的加持，节约了常规课堂中板书的时间，为学生提供更多的学习空间，有利于自主意识的形成和培养;与此同时，智慧课堂更加注重“互动性”，小学英语本身是一门实践性很强的学科，学习英语的最终目的是学以致用，而传统思维中，受应试教育的影响，更加注重的是成绩的高低，重笔试轻口语的惯性思维阻碍了学生英语综合水平的发展，而智慧课堂则是注重笔试和口语的双重发展，并且信息技术的加入让课堂更加生動有趣，优化了师生之间的互动形式，并且实现了课堂知识的有效延伸。
三、小学英语智慧课堂的构建策略
1.“直拼”智慧，培养自主学习意识。小学生的思维更加趋于形象化和跳跃化，在知识的记忆过程中也更加偏向于直观化的方式，教师不妨站在学生的角度去帮助他们建立知识框架，为原本毫无生命力的课本知识赋予能量，演变成生动、直观的视觉呈现，再通过有效的引导和点拨，提高学生的认知能力，培养学生的自主意识。
例如，在学习Unit 1 “Hello”这一课时，在进行“good、morning、good morning、miss、dear……”等单词的时候，由于学生初次面对这些新词，要想实现快速记忆，可以在网络中寻找一些快速记忆的方法，最常见的方式是将词分开成两个或若干个英语单词，然后再将这些不同的词组成一段话，让学生一边念一遍记忆，进而实现词语的快速记忆，再或者加入欢快的儿歌帮助记忆，让学生在唱跳中无形加深记忆，让英语学习变得轻松、愉快。再有一种方式是通过“拼读”辅助记忆，比方说帮助学生了解字母的发音规律，再配合一些动作或者表情，让学生产生一种条件反射，在面对这些词语的时候会不经意地联想到某个画面，进而提高记忆的效率。
2.“容错”智慧，培养思维模式。在学习英语的过程中，教师要有意识地帮助学生接近知识，通过探索和实践挖掘知识的本质，诚然，学生在学习的过程中必然会出现错误和迷茫，此时教师要做的是帮助学生发现错误并引导学生找到错误的根本原因，换言之，教师要积极地面对错误和问题，直视问题的根本，也只有这样才能反馈出课堂的真实性和客观性，并且要为学生灌输不怕出错的观念，让学生能够客观地面对自己的问题和不足，在共同的探索和发现中，寻找病源并采取针对性的措施，达到药到病除的目的，促进学生思维模式的成熟和发展。 例如，在学习Unit 3 “My Friends”这一课，学生在学习“he is”和“she is”的简化时经常会出现错误，总是分不清楚标点符号的使用规律以及在什么特定语境中使用这种简化模式，此时教师并不急于传授知识，而是通过大量的练习去让学生发现其中的规律，随后再通过多媒体视频动画的引导为学生营造语言环境，通过趣味性的游戏让学生叙述自己的感想和发现，随后教师再进行适当的补充和纠正，帮助学生构建完整的知识框架，发展学生的思维模式。
3.“应变”智慧，培养大胆创新能力。在日常英语课堂中，难免会遇到一些突发状况，教师要做的就是“随机应变”，将这些小小的羁绊巧妙的转化，甚至将其变为课堂的亮点，让学生们在火光电石中感受到挑战性和趣味性，进而引发学生的思维运转，激发学生的创新思维，有效的活跃课堂的氛围，让小学英语课堂变为探险的园地，引爆课堂的热度。
例如，在学习project 1 “My family and friends”这一课时，学生很容易对一些称谓、形容词等混淆，在对话练习中对于“this和she is/he is”的使用有些难以理解，此时教师可以利用一体机为学生呈现更加具体的知识架构图，再配合一些卡通图片让学生明白this是针对一些动物、没有生命形态的事物等使用的，而“he和she”则是针对人或者拟人化的动漫人物使用的，在了解这一规律之后，教师将练习题转化为“找茬游戏”，让学生通过抢答的方式选择正确答案，既活跃了课堂又实现了创新。
4.“云漫”智慧，培养语言能力发展。小学生年龄尚幼，对于色彩鲜明、内容丰富且有趣的绘本有着非同寻常的兴趣，可以说绘本是伴随学生一生的最佳搭档，更是启蒙思维的最佳武器，教师在小学英语课堂中引入绘本元素，加上云端系统的辅助，让学生在漫画的海洋中发现英语的乐趣，无形中也渗透了英语知识，再通过有效的互动策略，激发学生的语言功能，这无疑是小学英语课堂质的飞跃，更符合当下的教育目标，对学生的身心发展也大有益处，可谓是一举多得！
例如，在学习Unit 6 “Colour”这一课时，教师可以通过云端系统下载一些英语App，这些App中不乏一些互动性的小游戏，有的软件中还有实时互动的功能，教師可以借助这些趣味化的小游戏带领学生进行语言训练，有条件的可以邀请本校外教进行“云端通话”，为学生营造更加真实的语言氛围，让互动变得更加趣味横生，同时，也可以借助电子书包中的传输功能，将与本节课相关的漫画、绘本等传送到学生的客户端，带领学生一边欣赏动漫一边进行语言沟通，进而提升语言能力。
总而言之，随着社会的不断进步、发展以及时代的不断变化，学生的学习能力也在逐渐提升，以前的照本宣科教学方式已经完全跟不上现代社会对有效课堂的要求。无论是教材还是教学方式，如果跟不上时代的进步，不仅仅会让学生对学习产生厌倦的心理，更会固定学生学习的思维，在机械的学习中，影响学生各方面能力的提升，局限学生的发散性学习思维，而非真正意义上的全面培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。尤其是在小学英语的教学中，要改变固有的教学方式，采用新的教学方式，真正地实现轻负高效的智慧课堂。
智慧课堂对于英语教学具有极大的启发意义，它的引入不仅加深了师生之间的互动，更深化了课堂知识的深度，同时对学生的英语综合能力发展也具有推动作用，笔者相信在不久的将来，智慧课堂的使用会越来越普及，而小学英语课堂也将会迎来新的曙光和生机！
考参文献：
[1]秦爱娟.智慧课堂下的小学英语阅读教学研究[J].小学生（下旬刊），2020（11）：10.
[2]赵杰，赵明.基于智慧学习空间的中小学英语教学实践研究[J].安徽教育科研，2020（19）：1-5.
[3]董抚萍.以智慧课堂提升小学英语教学魅力[J].江西教育，2020 （27）：72.
[4]申屠娟.“轻负高效，智慧课堂”理念下高中英语课堂教学模式创新研究[J].新课程（中学），2016（5）：137.
[5]叶建飞.求“轻负高效”，智慧课堂的实践与探究[J].学园，2013 （8）：103-104.
【关键词】现代化技术;小学英语;智慧课堂;应用策略
随着素质教育的不断推行，针对学生综合素质的培养工作一直在如火如荼地进行，素质教育要求注重学生综合能力的提升，而具体到英语这门学科之中，则是希望通过一系列的有效措施培养学生良好的英语基础，包括语用能力、口语、听力、写作、阅读理解等方面，小学生由于刚接触英语，基础方面较为薄弱，再加上语言环境、个人认知、知识接受程度的不同，导致英语水平参差不齐，而课堂教学也是决定学生英语成绩的关键因素之一，新课改提倡“减负”的同时要求提高课堂质量和效率，大胆创新，勇于突破旧思维的桎梏，进而实现教育的最终目的。而当下，我们正处于信息社会，科技的进步为我们的教育教学也带来了无限的生机与希望，更为教师提供了更多的教育资源，最重要的是，信息技术的引入大大地节约了课堂时间成本，为学生们提供更多的自学空间，趣味性的视图、声像功能也为学生带来非同一般的课堂体验，让小学英语课堂趣味横生，打破了人们对英语课堂的传统认知，在一定程度上激发了学生的学习积极性和课堂参与度，无形中提升了课堂的效率，本文主要围绕信息技术下小学英语“智慧课堂”的构建策略展开研究和讨论，希望借此机会与各位同僚共同切磋，推动教育水平的提升。
一、当下小学英语课堂存在的弊端
目前小学英语课堂仍然存在一些瑕疵和弊端，首先在课堂的形式上“形式有余，创新不足”，具体而言就是教师们已经开始注重课堂的形式化和多元化发展，并且在教育思维上也进行了突破和提升，但是由于种种原因，使得课堂的创新度不如人意，再加上学习压力逐渐增加，为了保证课堂进度，导致课堂过于形式化，缺乏新意，学生的学习积极性逐渐降低，无法从根本上提高课堂的效率和质量;其次是“硬件有余，应用不足”，信息技术的不断发展为我们的生活、工作和学习都带来了极大的便利，多媒体、电子书包、希沃白板以及多功能一体机的投入使用，为课堂教学提供了更多的选择性，但就目前形势而言，这些高科技的应用手段却不尽人意，最主要的原因是由于使用技术上的不完善，导致这些多元化的教学工具没有发挥出其巨大的价值，因此，课堂教学仍然无法突破当下的困境，这些都是需要予以关注的核心问题。
二、小学英语智慧课堂的价值所在
所谓智慧课堂，实际上是一种集智能化、多元化、趣味化和创新化于一体的信息课堂，智慧课堂的投入，对小学英语课堂具有颠覆性意义。首先它让语言环境更加的灵动有趣，小学英语的主要目标是培养学生的语言中枢，为之后的口语能力做良好的铺垫，由于我们的语言环境限制，导致学生在日常生活中缺乏语境的浸透，导致学生的学习较为被动，在一定程度上阻碍了学生语言区域的发展，智能课堂则是通过特殊的渠道为学生打开语言的大门，为学生营造更为真实、生动的语言环境，这在一定程度上激发了学生的语言系统，让学生产生主动交流的意愿，进而转变了学生的学习态度，促进语言意识的发展;其次，智慧课堂的投入使用，让小学英语课堂更加高效化，它摒弃了传统的“灌输式教育”和“题海策略”，解放了学生的思维和想象，更减轻了学生心理上的负担和压力，这与“减负”的最初目标不谋而合，再有信息技术的加持，节约了常规课堂中板书的时间，为学生提供更多的学习空间，有利于自主意识的形成和培养;与此同时，智慧课堂更加注重“互动性”，小学英语本身是一门实践性很强的学科，学习英语的最终目的是学以致用，而传统思维中，受应试教育的影响，更加注重的是成绩的高低，重笔试轻口语的惯性思维阻碍了学生英语综合水平的发展，而智慧课堂则是注重笔试和口语的双重发展，并且信息技术的加入让课堂更加生動有趣，优化了师生之间的互动形式，并且实现了课堂知识的有效延伸。
三、小学英语智慧课堂的构建策略
1.“直拼”智慧，培养自主学习意识。小学生的思维更加趋于形象化和跳跃化，在知识的记忆过程中也更加偏向于直观化的方式，教师不妨站在学生的角度去帮助他们建立知识框架，为原本毫无生命力的课本知识赋予能量，演变成生动、直观的视觉呈现，再通过有效的引导和点拨，提高学生的认知能力，培养学生的自主意识。
例如，在学习Unit 1 “Hello”这一课时，在进行“good、morning、good morning、miss、dear……”等单词的时候，由于学生初次面对这些新词，要想实现快速记忆，可以在网络中寻找一些快速记忆的方法，最常见的方式是将词分开成两个或若干个英语单词，然后再将这些不同的词组成一段话，让学生一边念一遍记忆，进而实现词语的快速记忆，再或者加入欢快的儿歌帮助记忆，让学生在唱跳中无形加深记忆，让英语学习变得轻松、愉快。再有一种方式是通过“拼读”辅助记忆，比方说帮助学生了解字母的发音规律，再配合一些动作或者表情，让学生产生一种条件反射，在面对这些词语的时候会不经意地联想到某个画面，进而提高记忆的效率。
2.“容错”智慧，培养思维模式。在学习英语的过程中，教师要有意识地帮助学生接近知识，通过探索和实践挖掘知识的本质，诚然，学生在学习的过程中必然会出现错误和迷茫，此时教师要做的是帮助学生发现错误并引导学生找到错误的根本原因，换言之，教师要积极地面对错误和问题，直视问题的根本，也只有这样才能反馈出课堂的真实性和客观性，并且要为学生灌输不怕出错的观念，让学生能够客观地面对自己的问题和不足，在共同的探索和发现中，寻找病源并采取针对性的措施，达到药到病除的目的，促进学生思维模式的成熟和发展。 例如，在学习Unit 3 “My Friends”这一课，学生在学习“he is”和“she is”的简化时经常会出现错误，总是分不清楚标点符号的使用规律以及在什么特定语境中使用这种简化模式，此时教师并不急于传授知识，而是通过大量的练习去让学生发现其中的规律，随后再通过多媒体视频动画的引导为学生营造语言环境，通过趣味性的游戏让学生叙述自己的感想和发现，随后教师再进行适当的补充和纠正，帮助学生构建完整的知识框架，发展学生的思维模式。
3.“应变”智慧，培养大胆创新能力。在日常英语课堂中，难免会遇到一些突发状况，教师要做的就是“随机应变”，将这些小小的羁绊巧妙的转化，甚至将其变为课堂的亮点，让学生们在火光电石中感受到挑战性和趣味性，进而引发学生的思维运转，激发学生的创新思维，有效的活跃课堂的氛围，让小学英语课堂变为探险的园地，引爆课堂的热度。
例如，在学习project 1 “My family and friends”这一课时，学生很容易对一些称谓、形容词等混淆，在对话练习中对于“this和she is/he is”的使用有些难以理解，此时教师可以利用一体机为学生呈现更加具体的知识架构图，再配合一些卡通图片让学生明白this是针对一些动物、没有生命形态的事物等使用的，而“he和she”则是针对人或者拟人化的动漫人物使用的，在了解这一规律之后，教师将练习题转化为“找茬游戏”，让学生通过抢答的方式选择正确答案，既活跃了课堂又实现了创新。
4.“云漫”智慧，培养语言能力发展。小学生年龄尚幼，对于色彩鲜明、内容丰富且有趣的绘本有着非同寻常的兴趣，可以说绘本是伴随学生一生的最佳搭档，更是启蒙思维的最佳武器，教师在小学英语课堂中引入绘本元素，加上云端系统的辅助，让学生在漫画的海洋中发现英语的乐趣，无形中也渗透了英语知识，再通过有效的互动策略，激发学生的语言功能，这无疑是小学英语课堂质的飞跃，更符合当下的教育目标，对学生的身心发展也大有益处，可谓是一举多得！
例如，在学习Unit 6 “Colour”这一课时，教师可以通过云端系统下载一些英语App，这些App中不乏一些互动性的小游戏，有的软件中还有实时互动的功能，教師可以借助这些趣味化的小游戏带领学生进行语言训练，有条件的可以邀请本校外教进行“云端通话”，为学生营造更加真实的语言氛围，让互动变得更加趣味横生，同时，也可以借助电子书包中的传输功能，将与本节课相关的漫画、绘本等传送到学生的客户端，带领学生一边欣赏动漫一边进行语言沟通，进而提升语言能力。
总而言之，随着社会的不断进步、发展以及时代的不断变化，学生的学习能力也在逐渐提升，以前的照本宣科教学方式已经完全跟不上现代社会对有效课堂的要求。无论是教材还是教学方式，如果跟不上时代的进步，不仅仅会让学生对学习产生厌倦的心理，更会固定学生学习的思维，在机械的学习中，影响学生各方面能力的提升，局限学生的发散性学习思维，而非真正意义上的全面培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。尤其是在小学英语的教学中，要改变固有的教学方式，采用新的教学方式，真正地实现轻负高效的智慧课堂。
智慧课堂对于英语教学具有极大的启发意义，它的引入不仅加深了师生之间的互动，更深化了课堂知识的深度，同时对学生的英语综合能力发展也具有推动作用，笔者相信在不久的将来，智慧课堂的使用会越来越普及，而小学英语课堂也将会迎来新的曙光和生机！
考参文献：
[1]秦爱娟.智慧课堂下的小学英语阅读教学研究[J].小学生（下旬刊），2020（11）：10.
[2]赵杰，赵明.基于智慧学习空间的中小学英语教学实践研究[J].安徽教育科研，2020（19）：1-5.
[3]董抚萍.以智慧课堂提升小学英语教学魅力[J].江西教育，2020 （27）：72.
[4]申屠娟.“轻负高效，智慧课堂”理念下高中英语课堂教学模式创新研究[J].新课程（中学），2016（5）：137.
[5]叶建飞.求“轻负高效”，智慧课堂的实践与探究[J].学园，2013 （8）：103-104.