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摘 要：当下如何加强中学生职业生涯规划教育是值得所有教育者思考的难题。笔者主要是根据当下思想品德课作业布置的现状，并结合所在学校的思品课堂去进行了一些作业布置的探索，并深入思考应该怎么进行作业布置才能真正把职业生涯规划教育效果落实到实处。
关键词：政治课;作业布置;中学生;职业生涯规划教育
职业生涯规划贯穿人的一生，当前多数孩子对于职业生涯规划的了解大多数都是浅显的，单纯依托政治课堂教学过程去开展职业生涯规划教育是无法真的帮助到孩子学会职业规划的，所以我们就得思考更多有效的方式。初中生课程安排相对来也说是非常紧凑的，每周单独安排一节职业生涯规划课，就目前形势来说也不够现实。因此我在思考是否可以通过优化作业布置的方式去巩固和强化他们职业生涯规划意识和能力。
作业是教师课堂教学的延伸与拓展，是整个教学过程中的重要组成部分，也是学生将课堂所学知识运用到生活实践中的重要途径，同时也是教师调整教学的重要依据和风向标。虽然我们在极力推行素质教育，大多数老师也能转变教学方法，努力给学生创造一个相对宽松的教学环境，但是在教学过程的终端并没有做到与时俱进，大部分老师还是沿用传统的题海战术去检测学生对知识的掌握程度，这无疑不利于激发学生的创造性和培养他们思维的独立性和批判性，更不利于他们动手能力的发展。所以想充分利用政治课的作业布置来加强渗透职业生涯规划教育，就得对当下的作业布置进行灵活的优化。
初中阶段的职业生涯规划教育涉及到三个年级学生，因此在作业布置的时候就得根据课程内容以及他们身心发展规律来设计，这样才会收到更好的教育效果。初一年级处于职业生涯规划的认知阶段。针对七年级学生的年龄特点，我们要帮助他们完成以下任务：第一，帮助他们理解作为中学生的新角色和责任，让他们尝试设立个人的目标，探索自己喜欢的和不喜欢的领域。第二，帮助他们了解职业生涯规划意义，明白职业生涯规划的基本知识和简单的方法。
我们可以在上完七年级上册《发现自己》这一课书的时候给学生布置作业“十五年后的我”。要求他们用A4纸画一张“15年后的我”的自画像，形式不限。例如住所、职业、穿着打扮等等，都可以体现在漫画中，然后要求他们在下一节课堂上集中展示分享。
在課堂分享中，我让每一个同学都能把自己的作品进行简短的解说。看到多数同学能够自信大方呈现自己的作品，根据自己的兴趣爱好、职业倾向，去描绘15年后的他们自己的一个状态。我认为“十五年后的我”这一课后作业不仅帮助他们更好的认识自我，对自身的情况有一个更全面的了解，包括自己的兴趣爱好、特长、能力倾向，进而充分挖掘自己的潜能，还帮助他们认识到他们所追求的生活状态，都是会受到自己的职业选择的影响的。
初二年级处于职业生涯的探索、尝试阶段。我们要鼓励学生从现实生活中了解职业世界是怎么样的，在此基础之上尝试不同的职业活动，以此来明确自己的职业兴趣，逐步确定自己的职业方向。我们可以采用角色扮演的方法，让学生亲自去所喜欢的职业岗位上体验这一角色的要求。所以我们可以布置课后实践作业《做一名跟随者》，倡议他们利用周末的时间，到所喜欢的职业岗位上进行体验，并写下心得体会。通过课堂分享他们的心得体会，我发现在作业布置中运用角色扮演法，让学生亲临其境，把自己了解到的知识充分运用到实际生活里边，让学生亲自去试探自己喜欢的工作者的工作状态，不仅可以让他们更好了解不同职业的特点，更有利于他们有针对性的对自己的职业方向进行规划。
初三年级处于初步的职业生涯规划阶段。初三年级面临升学和就业的抉择，此时的虽然抉择虽然不带有终身性，但是依然可能对个人的发展有着重要影响。在作业的布置的设置上，侧重于促进学生职业生涯决策能力形成的内容上。让学生学会通过寻找并运用职业信息、资料，了解招生政策及就业前景，并根据自身条件合理选择未来去向。所以我们可以给学生布置课前作业“时政播报”，让学生提前去搜集自己感兴趣的高校或者职业的即时相关资料，在上课前用3分钟左右的时间进行播报。“时政播报”是非常有用的一个手段，因为初三要准备升学考，时间非常有限，让学生花非常多的时间去做社会实践也不现实，时政播报不仅可以兼顾到学生对考试的需要还可以让学生有针对性的去培养发展或者完善自己的相关素养，为未来打好基础。
除了上述的举例外，我们还可以通过以下形式给学生布置作业。如下：①查阅资料。如：根据你自己的兴趣爱好和特长，上网查找你将来可以在哪些单位找到对口的工作？②制定计划。如：在上《自我新形象》这一节的时候可以让学生制定一个提高自身素质的计划，促使他们养成良好的行为习惯，不断提高自身修养;③演讲比赛。在上《唱响自信之歌》这节课时候，可以布置学生准备“我的未来不是梦”演讲比赛;④实地走访。如：在上《合作！竞争》这一节课的时候，可以给学生布置课后作业，让他们利用周末时间在本地区找一个知名企业，进行参观走访，感受该企业的工作氛围以及了解企业文化;⑤动手制作。如：在九年级可以布置学生运用所学到的知识，结合自己的情况，试制作一份求职简历。
总的来说，要想利用作业布置这一环节在思想品德课堂更好的对学生渗透职业生涯规划教育，那么教师在布置作业时就要与时俱进，把思想品德课程内容和学生实际生活结合起来，充分掌握学生不同阶段的心理发展需求，从学生长远的职业发展道路来精心设计，创新作业形式，让学生乐于其中，促使学生养成动眼、动口、动耳、动脑、动手良好习惯和能力，为以后的职业生涯发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴玉琴.初中思想品德课作业优化的有效途径和方法探究[D].天津师范大学，2016.
[2]郭风玲.职业生涯规划作业形式初探[J].新课程（上），2013（02）：142-143.
关键词：政治课;作业布置;中学生;职业生涯规划教育
职业生涯规划贯穿人的一生，当前多数孩子对于职业生涯规划的了解大多数都是浅显的，单纯依托政治课堂教学过程去开展职业生涯规划教育是无法真的帮助到孩子学会职业规划的，所以我们就得思考更多有效的方式。初中生课程安排相对来也说是非常紧凑的，每周单独安排一节职业生涯规划课，就目前形势来说也不够现实。因此我在思考是否可以通过优化作业布置的方式去巩固和强化他们职业生涯规划意识和能力。
作业是教师课堂教学的延伸与拓展，是整个教学过程中的重要组成部分，也是学生将课堂所学知识运用到生活实践中的重要途径，同时也是教师调整教学的重要依据和风向标。虽然我们在极力推行素质教育，大多数老师也能转变教学方法，努力给学生创造一个相对宽松的教学环境，但是在教学过程的终端并没有做到与时俱进，大部分老师还是沿用传统的题海战术去检测学生对知识的掌握程度，这无疑不利于激发学生的创造性和培养他们思维的独立性和批判性，更不利于他们动手能力的发展。所以想充分利用政治课的作业布置来加强渗透职业生涯规划教育，就得对当下的作业布置进行灵活的优化。
初中阶段的职业生涯规划教育涉及到三个年级学生，因此在作业布置的时候就得根据课程内容以及他们身心发展规律来设计，这样才会收到更好的教育效果。初一年级处于职业生涯规划的认知阶段。针对七年级学生的年龄特点，我们要帮助他们完成以下任务：第一，帮助他们理解作为中学生的新角色和责任，让他们尝试设立个人的目标，探索自己喜欢的和不喜欢的领域。第二，帮助他们了解职业生涯规划意义，明白职业生涯规划的基本知识和简单的方法。
我们可以在上完七年级上册《发现自己》这一课书的时候给学生布置作业“十五年后的我”。要求他们用A4纸画一张“15年后的我”的自画像，形式不限。例如住所、职业、穿着打扮等等，都可以体现在漫画中，然后要求他们在下一节课堂上集中展示分享。
在課堂分享中，我让每一个同学都能把自己的作品进行简短的解说。看到多数同学能够自信大方呈现自己的作品，根据自己的兴趣爱好、职业倾向，去描绘15年后的他们自己的一个状态。我认为“十五年后的我”这一课后作业不仅帮助他们更好的认识自我，对自身的情况有一个更全面的了解，包括自己的兴趣爱好、特长、能力倾向，进而充分挖掘自己的潜能，还帮助他们认识到他们所追求的生活状态，都是会受到自己的职业选择的影响的。
初二年级处于职业生涯的探索、尝试阶段。我们要鼓励学生从现实生活中了解职业世界是怎么样的，在此基础之上尝试不同的职业活动，以此来明确自己的职业兴趣，逐步确定自己的职业方向。我们可以采用角色扮演的方法，让学生亲自去所喜欢的职业岗位上体验这一角色的要求。所以我们可以布置课后实践作业《做一名跟随者》，倡议他们利用周末的时间，到所喜欢的职业岗位上进行体验，并写下心得体会。通过课堂分享他们的心得体会，我发现在作业布置中运用角色扮演法，让学生亲临其境，把自己了解到的知识充分运用到实际生活里边，让学生亲自去试探自己喜欢的工作者的工作状态，不仅可以让他们更好了解不同职业的特点，更有利于他们有针对性的对自己的职业方向进行规划。
初三年级处于初步的职业生涯规划阶段。初三年级面临升学和就业的抉择，此时的虽然抉择虽然不带有终身性，但是依然可能对个人的发展有着重要影响。在作业的布置的设置上，侧重于促进学生职业生涯决策能力形成的内容上。让学生学会通过寻找并运用职业信息、资料，了解招生政策及就业前景，并根据自身条件合理选择未来去向。所以我们可以给学生布置课前作业“时政播报”，让学生提前去搜集自己感兴趣的高校或者职业的即时相关资料，在上课前用3分钟左右的时间进行播报。“时政播报”是非常有用的一个手段，因为初三要准备升学考，时间非常有限，让学生花非常多的时间去做社会实践也不现实，时政播报不仅可以兼顾到学生对考试的需要还可以让学生有针对性的去培养发展或者完善自己的相关素养，为未来打好基础。
除了上述的举例外，我们还可以通过以下形式给学生布置作业。如下：①查阅资料。如：根据你自己的兴趣爱好和特长，上网查找你将来可以在哪些单位找到对口的工作？②制定计划。如：在上《自我新形象》这一节的时候可以让学生制定一个提高自身素质的计划，促使他们养成良好的行为习惯，不断提高自身修养;③演讲比赛。在上《唱响自信之歌》这节课时候，可以布置学生准备“我的未来不是梦”演讲比赛;④实地走访。如：在上《合作！竞争》这一节课的时候，可以给学生布置课后作业，让他们利用周末时间在本地区找一个知名企业，进行参观走访，感受该企业的工作氛围以及了解企业文化;⑤动手制作。如：在九年级可以布置学生运用所学到的知识，结合自己的情况，试制作一份求职简历。
总的来说，要想利用作业布置这一环节在思想品德课堂更好的对学生渗透职业生涯规划教育，那么教师在布置作业时就要与时俱进，把思想品德课程内容和学生实际生活结合起来，充分掌握学生不同阶段的心理发展需求，从学生长远的职业发展道路来精心设计，创新作业形式，让学生乐于其中，促使学生养成动眼、动口、动耳、动脑、动手良好习惯和能力，为以后的职业生涯发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴玉琴.初中思想品德课作业优化的有效途径和方法探究[D].天津师范大学，2016.
[2]郭风玲.职业生涯规划作业形式初探[J].新课程（上），2013（02）：142-143.