让倾听伴随学生快乐成长

• 作 者: 俞凤丽
• 出 处: 新课程·上旬
• 发表日期: 2015年3期

　　经历了多年的小学数学教学，我深深体会到“倾听”对学生学习的重要性。在课堂教学中，“听”是小学生获取知识的主渠道。因此教师在数学课堂教学中要积极引导学生认真倾听，让倾听伴随学生快乐成长。倾听，是一种良好的素养，是一种习惯。如何在课堂教学中培养学生良好的倾听习惯呢？
　　一、学生倾听不够的现状及原因
　　1.学生的原因
　　（1）学生本身的注意力品质弱，自控能力差，特别是低年级的学生，感觉普遍都有好动症，他们的注意力不能持续集中。
　　（2）学生的性格特征决定了倾听不够。很多学生我行我素的现象比较多，以自我为中心，总觉得自己就是对的，没有耐心倾听别人的意见。在低年级的数学课教学中，有许多学生常常是似听非听，没有自己的主见与思考，没有形成真正意义上的倾听。
　　2.教师的原因
　　通过调查，发现教师上课的表率做得不够，直接影响学生的倾听。如，有时学生的话刚一出口，教师觉得答案不对，赶紧打断，或者说，学生发表自己的意见，而教师却没有及时鼓励与赞赏，学生的心理得不到满足，不再用心倾听。教师组织教学的能力欠缺，教学不够吸引学生，特别是对小学生的学习，教学环节要是不能吸引学生，就不能激起学生强烈的学习兴趣，倾听就会大打折扣。
　　因此，一个好的班级，一节教学效果良好的课堂，必定是一个师生能互相倾听的课堂。
　　二、让学生懂得倾听的必要性
　　倾听发言也是一种学习的过程，倾听别人的想法，对照自己的做法，如果学生这个时候能注意倾听，那么交流的过程也就是一个优化的过程。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两句话就能说明白的，要靠我们老师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从学习体验中领悟倾听的必要性。
　　三、培养学生倾听习惯的方法
　　1.营造氛围，引导学生“会听”
　　教师要想方设法让课堂充满乐趣和吸引力，创设生动有趣的氛围，吸引学生的注意力。根据教材和儿童的特点，适当地把故事法、游戏法、操作法、直观法、谜语法、尝试法、质疑设问等方法引进课堂，使学生在动态中学习，在快乐的气氛中学习。
　　2.实行奖励机制，适时恰当地评价
　　正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“聽”的培养中，应让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
　　学生学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是老师的任务。这不是一朝一夕就能完成的，它需要一个长期的过程。在平时教学中只要我们教师常抓不懈，重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，就能逐步让学生慢慢增强倾听意识，让学生在倾听中快乐学习，快乐成长。
　　参考文献：
　　马云鹏.小学数学教育评价[M].高等教育出版社，2003-07.