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近年来,部分教师在设计教学目标时仍然将知识、技能与情感领域三者分开,偏重认知而忽视技能与情感态度,无论是教师的教,还是学生的学,以及测验,均围绕预先设定的行为目标进行,强调教学过程中的目标控制,忽视现代教学的生成性特点.探讨和解决这些问题,对进一步实施新课程具有重要的意义.
浅谈新课程理念下课堂教学目标的设计
【摘 要】
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近年来,部分教师在设计教学目标时仍然将知识、技能与情感领域三者分开,偏重认知而忽视技能与情感态度,无论是教师的教,还是学生的学,以及测验,均围绕预先设定的行为目标进行
【机 构】
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江苏省常州市武进区雪堰初中
【出 处】
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新课程学习（学术教育）
【发表日期】
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2010年12期
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