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摘要：高中语文总复习教学工作的开展可以帮助学生更好地实现高考的目标，开启新的人生之旅，在学生成长和发展道路上发挥着十分重要的作用。为此，广大高中语文教育实践者要对开展总复习教学的措施有一个深入的了解，并要结合所教班级学生的实际，运用切实可行的策略来指导学生进行有效的复习，助力学生取得高考的胜利，从而获得现代化高中语文总复习教学的极大胜利。本文将对高中语文总复习教学实践进行一番阐述和说明。
关键词：高中语文;总复习教学;实践
广大高中语文教育实践者需要运用能够提升高中语文总复习教学魅力的措施来让学生真正从内心感受总复习教学，争分夺秒地利用总复习教学时间，从而不断促进最优化高中语文总复习教学效益的获得。
一、设计基础问题，有效梳理基础知识
对高考语文试卷进行分析，可以发现许多知识万变不离其宗，都能在语文教材中找到相应的知识点，这也是在告诉我们总复习教学不能只盯着难度比较大的，分值比较高的题目来探索，班级中学习特别好学生的只占少数，大部分学生的基础还是比较薄弱的，不能想着一步登天，直接越过基础内容去深度探索难度大的问题，这是捡了西瓜丢了芝麻。高中语文教师需要设计一些与教材基础内容相关的问题，带领学生对教材中的基础知识进行有效梳理，让学生对教材要点知识有一个更为鲜明的印象，从而为后续总复习教学的顺利有序开展提供很大的帮助。
例如，以《孔雀东南飞 并序》为例，首先，我设计了以下问题：1、你对这篇文章的作者以及相关的知识了解多少呢？2、这篇文章中的通假字、词类活用、一词多义等有哪些呢？3、文章中有哪些特殊的句式呢？然后，学生回忆了这篇文章中的内容，根据已有的回忆，写了写自己找到的答案，并对照教材，将没有写下的内容补充到了笔记中，构建了更为完善的语文知识网络。之后，学生完成了练习册中的这一节课的基础习题，并将出错的问题标注了出来，从文章中找到了相关信息，再次进行了知识的巩固，不断促进了学生对教材基础知识的强化。最后，我向学生提问了与这篇文章重难点知识有关的问题，如文章为什么要特意写刘兰芝离开焦家时，晨起严妆呢？这篇文章的艺术特色是什么呢？有什么影响呢？等等，帮助学生透彻认识了这篇文章中所蕴含的所有知识点。
二、做到因材施教，满足每位学生需求
高中每个班级中不光只有一个学生，而且这些学生之间不仅仅有着一种思考问题的方式，他们每个人都有一个独特的看待问题的角度，高中语文教师如果运用统一的任务来引导学生开展机械的复习工作，将会给学困生带来很大的复习负担，而优等生则会感觉吃不饱，每位学生的真正渴求都得不到满足，高中语文总复习教学新课程体系的建设遭到了一定的阻碍。为此，广大高中语文教育实践者需要做到因材施教，从而很好地满足每位学生对语文知识和本领的需求。
例如，以《林教头风雪山神庙》为例，首先，我带领学生从基础的知识开始进行了复习，基础知识包括文章中的生字词以及相关的文学知识等，并对班级所有学生提出了要认真记忆的要求。然后，经过一段时间后，中等生和优等生已经牢牢记忆了这些比较基础的知识，此时，我带领他们进行了下一步的复习，让学生回忆了故事发生的过程，以及随着故事的发展，林冲性格特征的变化。之后，优等生吃透了这些知识，我为他们重新布置了复习任务，如总结文章环境描写的作用、探索当时的社会背景，以及完成相关的阅读训练题等等，使优等生得到了进一步的锻炼。最后，我让班级学生结合自身的复习情况，完成了我设计的难度不同的练习题，并引导他们根据最终的解题成果，对教材中的相关知识进行了目的明确的复习，获得了非常令人满意的高中语文总复习教学成绩。总之，对学生进行因材施教，很好地促进了学生复习情怀的提高。
三、组织模拟考试，提前适应高考氛围
制约学生语文高考成績提升的一大原因就是学生的心理素质不高，一到考场就非常紧张，做题时大脑一片空白，根本不知道自己写了些什么。鉴于此，广大高中语文教育实践者需要多为学生组织高考模拟考试活动，让学生对高考的氛围有一个提前适应的过程，在真正参与高考时能够做到将它看成平常的一次模拟考试，以平常的心态来面对它。
在第三轮复习实践中，我对复习的安排进行了重新的调整，将高考模拟考试加入到了安排中，每周都会安排一次模拟考试。在这一环节，我提前通知了学生考试的时间，让学生自己根据安排调控了复习的时间，为考试的进行做好了准备工作。然后，我严格按照高考的流程，向学生宣读了考试纪律，发放了试卷，让学生在规定时间内进行了答题，时间一到，不管完不完成，所有学生都必须要停笔，否则将会被取消考试成绩。之后，我统计了学生出错比较多的问题，并在课堂中与学生一起对这些问题进行了分析，帮助学生明确了出错的原因以及今后需要特别注意的地方。最后，我在下一次模拟考试时，再次为学生出了他们出错较多的问题，帮助学生很好地巩固和强化了掌握不够牢固的内容。总之，合理组织高考模拟考试，锻炼了学生的心理素质，放松了学生一听到高考就紧绷的神经，助力了高中生心理品质的良好提升。
总而言之，广大高中语文教育实践者要在新课标理念的指导下对自身的高中语文总复习教学策略进行进一步改良和完善，能够结合学生的实际学情，运用多种非常有效的策略来让学生深刻感受总复习教学的吸引力、诱惑力，真正做到百分之百参与到总复习教学实践中，从而能够促进高中语文总复习教学工作的有效顺利进行。
参考文献：
[1]王玮. 高中语文复习课教学策略探讨[J]. 课外语文，2016，000（004）：62.
[2]莫东宁. 新课改背景下高中语文复习教学浅议[J]. 中外交流，2019，000（008）：170-171.
安徽省宿州市砀山县西城中学 万文文
关键词：高中语文;总复习教学;实践
广大高中语文教育实践者需要运用能够提升高中语文总复习教学魅力的措施来让学生真正从内心感受总复习教学，争分夺秒地利用总复习教学时间，从而不断促进最优化高中语文总复习教学效益的获得。
一、设计基础问题，有效梳理基础知识
对高考语文试卷进行分析，可以发现许多知识万变不离其宗，都能在语文教材中找到相应的知识点，这也是在告诉我们总复习教学不能只盯着难度比较大的，分值比较高的题目来探索，班级中学习特别好学生的只占少数，大部分学生的基础还是比较薄弱的，不能想着一步登天，直接越过基础内容去深度探索难度大的问题，这是捡了西瓜丢了芝麻。高中语文教师需要设计一些与教材基础内容相关的问题，带领学生对教材中的基础知识进行有效梳理，让学生对教材要点知识有一个更为鲜明的印象，从而为后续总复习教学的顺利有序开展提供很大的帮助。
例如，以《孔雀东南飞 并序》为例，首先，我设计了以下问题：1、你对这篇文章的作者以及相关的知识了解多少呢？2、这篇文章中的通假字、词类活用、一词多义等有哪些呢？3、文章中有哪些特殊的句式呢？然后，学生回忆了这篇文章中的内容，根据已有的回忆，写了写自己找到的答案，并对照教材，将没有写下的内容补充到了笔记中，构建了更为完善的语文知识网络。之后，学生完成了练习册中的这一节课的基础习题，并将出错的问题标注了出来，从文章中找到了相关信息，再次进行了知识的巩固，不断促进了学生对教材基础知识的强化。最后，我向学生提问了与这篇文章重难点知识有关的问题，如文章为什么要特意写刘兰芝离开焦家时，晨起严妆呢？这篇文章的艺术特色是什么呢？有什么影响呢？等等，帮助学生透彻认识了这篇文章中所蕴含的所有知识点。
二、做到因材施教，满足每位学生需求
高中每个班级中不光只有一个学生，而且这些学生之间不仅仅有着一种思考问题的方式，他们每个人都有一个独特的看待问题的角度，高中语文教师如果运用统一的任务来引导学生开展机械的复习工作，将会给学困生带来很大的复习负担，而优等生则会感觉吃不饱，每位学生的真正渴求都得不到满足，高中语文总复习教学新课程体系的建设遭到了一定的阻碍。为此，广大高中语文教育实践者需要做到因材施教，从而很好地满足每位学生对语文知识和本领的需求。
例如，以《林教头风雪山神庙》为例，首先，我带领学生从基础的知识开始进行了复习，基础知识包括文章中的生字词以及相关的文学知识等，并对班级所有学生提出了要认真记忆的要求。然后，经过一段时间后，中等生和优等生已经牢牢记忆了这些比较基础的知识，此时，我带领他们进行了下一步的复习，让学生回忆了故事发生的过程，以及随着故事的发展，林冲性格特征的变化。之后，优等生吃透了这些知识，我为他们重新布置了复习任务，如总结文章环境描写的作用、探索当时的社会背景，以及完成相关的阅读训练题等等，使优等生得到了进一步的锻炼。最后，我让班级学生结合自身的复习情况，完成了我设计的难度不同的练习题，并引导他们根据最终的解题成果，对教材中的相关知识进行了目的明确的复习，获得了非常令人满意的高中语文总复习教学成绩。总之，对学生进行因材施教，很好地促进了学生复习情怀的提高。
三、组织模拟考试，提前适应高考氛围
制约学生语文高考成績提升的一大原因就是学生的心理素质不高，一到考场就非常紧张，做题时大脑一片空白，根本不知道自己写了些什么。鉴于此，广大高中语文教育实践者需要多为学生组织高考模拟考试活动，让学生对高考的氛围有一个提前适应的过程，在真正参与高考时能够做到将它看成平常的一次模拟考试，以平常的心态来面对它。
在第三轮复习实践中，我对复习的安排进行了重新的调整，将高考模拟考试加入到了安排中，每周都会安排一次模拟考试。在这一环节，我提前通知了学生考试的时间，让学生自己根据安排调控了复习的时间，为考试的进行做好了准备工作。然后，我严格按照高考的流程，向学生宣读了考试纪律，发放了试卷，让学生在规定时间内进行了答题，时间一到，不管完不完成，所有学生都必须要停笔，否则将会被取消考试成绩。之后，我统计了学生出错比较多的问题，并在课堂中与学生一起对这些问题进行了分析，帮助学生明确了出错的原因以及今后需要特别注意的地方。最后，我在下一次模拟考试时，再次为学生出了他们出错较多的问题，帮助学生很好地巩固和强化了掌握不够牢固的内容。总之，合理组织高考模拟考试，锻炼了学生的心理素质，放松了学生一听到高考就紧绷的神经，助力了高中生心理品质的良好提升。
总而言之，广大高中语文教育实践者要在新课标理念的指导下对自身的高中语文总复习教学策略进行进一步改良和完善，能够结合学生的实际学情，运用多种非常有效的策略来让学生深刻感受总复习教学的吸引力、诱惑力，真正做到百分之百参与到总复习教学实践中，从而能够促进高中语文总复习教学工作的有效顺利进行。
参考文献：
[1]王玮. 高中语文复习课教学策略探讨[J]. 课外语文，2016，000（004）：62.
[2]莫东宁. 新课改背景下高中语文复习教学浅议[J]. 中外交流，2019，000（008）：170-171.
安徽省宿州市砀山县西城中学 万文文