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摘 要：对于小学数学教学来说，数学教师要想尽办法让孩子们在接受抽象的数学过程中，要不断地进行师生互动、共同交流，把课堂还给学生，让孩子们成为数学课堂学习的主人，让他们在快乐的数学课堂氛围中，感受到数学的乐趣。
关键词：小学数学；高效课堂
在小学数学教学中，教师要注重学生数学思维的培养，通过和生活结合紧密的教学方式来激发学生的探究欲望，使他们喜欢上数学学习，并积极地进行知识探究，从而实现高效的数学教学。
一、因材施教，从实际出发，优化课堂教学
在讲解新的知识之前，教师首先要回顾一下学生们会对以前学过的数学知识，那个知识部位感到薄弱，然后在讲解新的知识的过程中也要讲这个薄弱环节参加进来。例如，在实际的教学中，我走进教室首先给孩子们创设一个巧妙的教学环境，让孩子们再次的接受薄弱环节的学习，在巧妙的问题中，很多孩子感到好奇，于是因为好奇心的驱使，让他们对其感到有性趣，一旦兴趣产生，就会点燃孩子们思维的火花，在积极主动的参与中，让他们觉得老师的问题与实际生活有很大联系，就会有一种亲切感，自然而然的激发了孩子们的求知欲望。在整个过程中，教师要切记，根据不同孩子的学习情况对他们采用不同的招数。例如，优秀的学生适当的表扬，差生要特别关注，要不断的给与鼓励，这样，他们就不会觉得缺少自信心，仍会保持一定的兴趣，仍是以积极的心态参与到课堂教学中来。虽然学习慢的学生在接受新知识的过程中，与好的学生相比较的话会有一定的难度，那么，在课堂教学上就更应该多关注一下他们，不要忽略这些差生。一旦打消他们的积极性，他们就会失去学习数学的兴趣，进而会影响今后的数学学习。所以说，构建高效课堂教学中，要面对全体，更要多多的关注一些差生，这种优化的教学模式才是最关键。
二、创设教学情境，活跃课堂氛围在新课改教学中，教师为了活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，可以通过创设学生感兴趣的情境来进行教学
在情境中，学生的思维被调动起来，他们对要学习的内容充满了探究的欲望，在积极学习的过程中，有效理解和掌握知识。在创设情境时，教师要根据教学内容来进行，使情境和学习内容紧密结合，有效提高学生的学习效率。
1.创设的情境要能引起学生的注意，促使他们进行深入探究学生对学习的内容投入有意注意，才能促使他们思维的积极思考。在教学中，教师可以根据教学内容创设出直观的情境，让学生在丰富的情境中探究数学知识，能有效提高他们的探究欲望，不断深入理解知识，使他们在学习过程中不断获得成就感，树立学习数学的信心。
2.创设的情境要和学习内容相关，促使学生对知识进行有效理解在小学数学学习中，需要培养学生的数学逻辑思维。在教学中，教师要紧密结合教学内容进行情境的创设，使学生在情境中能由浅入深地对知识进行分析，使数学思维能力获得发展，通过积极探究，学生的逻辑思维能力也能获得较大发展，使学生有效理解和掌握知识，实现高效的数学教学。
3.情境创设要结合生活实际，让学生学以致用在传统的数学课堂教学中，教师单纯地传授数学知识，让学生记忆数学知识点，并通过大量的题目练习让他们掌握运用知识的技巧。在这种题海战术的学习方式中，学生对知识的运用是通过死记硬背和模仿进行的，他们没有掌握知识的本质，学到的都是死知识。在素质教育进行中，教师要让学生充分发挥学习主体作用，充分发挥他们的学习积极性，探究生活中的数学问题，提高运用知识的能力。教师在教学中，要把生活中的问题和数学教学相结合，让学生在熟悉的情境中解决问题，促进他们数学思维和数学能力的发展。
三、对学生的学习方法进行指导，提高学习能力
在传统教学中，课堂教学不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生死记硬套。导致学生在遇到问题时不知从何下手。所以，在教学中，要让学生通过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。进行素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学，让学生在数学知识形成中掌握其规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。所以，数学教学中的学法指导十分重要的一项任务就是如何引导学生通过知识的联系，怎样归纳、怎样系统的整理，使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。
四、在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。现数学课本中有许多知识的教学都有利于培养学生的应用意识，特别是几何初步知识、统计知识及一些应用题的学习，都是从实际出发，经过分析整理编成数学问题的；另一方面，由于课本的容量有限，使得许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进入课本。因此，教师应处理好数学学与用的关系，注重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴；应在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构；应尽可能地创造机会，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。
五、结语
总之，新课改的提出，要求每位教师采用创新的教学方式与教学理念，给学构建一个高效的课堂教学，整个构建的过程中，采用优化的教学模式最为重要，不仅可以促进学生的学习积极性，还能调动孩子们的参与热情，不仅提高了孩子们的学习效率，更激发了小学生的思维意识潜能，培养了学生创新实践动手能力，可以说，高效课堂教中采用的优化教学模式，在整个小学数学教育中发挥了特殊的作用。通过本文阐述之后，希望大家在实际的小学数学课堂教学中，摒弃传统教学，响应新课改的要求，采用优化的教学模式给学生构建一个高效的数学课堂。
参考文献：
[1]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法.科教导刊.
[2]李桂平.小学数学高效课堂初探.教师教育科研.
[3]王建岭.创设情境优化小学数学教学，现代教育探索.
关键词：小学数学；高效课堂
在小学数学教学中，教师要注重学生数学思维的培养，通过和生活结合紧密的教学方式来激发学生的探究欲望，使他们喜欢上数学学习，并积极地进行知识探究，从而实现高效的数学教学。
一、因材施教，从实际出发，优化课堂教学
在讲解新的知识之前，教师首先要回顾一下学生们会对以前学过的数学知识，那个知识部位感到薄弱，然后在讲解新的知识的过程中也要讲这个薄弱环节参加进来。例如，在实际的教学中，我走进教室首先给孩子们创设一个巧妙的教学环境，让孩子们再次的接受薄弱环节的学习，在巧妙的问题中，很多孩子感到好奇，于是因为好奇心的驱使，让他们对其感到有性趣，一旦兴趣产生，就会点燃孩子们思维的火花，在积极主动的参与中，让他们觉得老师的问题与实际生活有很大联系，就会有一种亲切感，自然而然的激发了孩子们的求知欲望。在整个过程中，教师要切记，根据不同孩子的学习情况对他们采用不同的招数。例如，优秀的学生适当的表扬，差生要特别关注，要不断的给与鼓励，这样，他们就不会觉得缺少自信心，仍会保持一定的兴趣，仍是以积极的心态参与到课堂教学中来。虽然学习慢的学生在接受新知识的过程中，与好的学生相比较的话会有一定的难度，那么，在课堂教学上就更应该多关注一下他们，不要忽略这些差生。一旦打消他们的积极性，他们就会失去学习数学的兴趣，进而会影响今后的数学学习。所以说，构建高效课堂教学中，要面对全体，更要多多的关注一些差生，这种优化的教学模式才是最关键。
二、创设教学情境，活跃课堂氛围在新课改教学中，教师为了活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，可以通过创设学生感兴趣的情境来进行教学
在情境中，学生的思维被调动起来，他们对要学习的内容充满了探究的欲望，在积极学习的过程中，有效理解和掌握知识。在创设情境时，教师要根据教学内容来进行，使情境和学习内容紧密结合，有效提高学生的学习效率。
1.创设的情境要能引起学生的注意，促使他们进行深入探究学生对学习的内容投入有意注意，才能促使他们思维的积极思考。在教学中，教师可以根据教学内容创设出直观的情境，让学生在丰富的情境中探究数学知识，能有效提高他们的探究欲望，不断深入理解知识，使他们在学习过程中不断获得成就感，树立学习数学的信心。
2.创设的情境要和学习内容相关，促使学生对知识进行有效理解在小学数学学习中，需要培养学生的数学逻辑思维。在教学中，教师要紧密结合教学内容进行情境的创设，使学生在情境中能由浅入深地对知识进行分析，使数学思维能力获得发展，通过积极探究，学生的逻辑思维能力也能获得较大发展，使学生有效理解和掌握知识，实现高效的数学教学。
3.情境创设要结合生活实际，让学生学以致用在传统的数学课堂教学中，教师单纯地传授数学知识，让学生记忆数学知识点，并通过大量的题目练习让他们掌握运用知识的技巧。在这种题海战术的学习方式中，学生对知识的运用是通过死记硬背和模仿进行的，他们没有掌握知识的本质，学到的都是死知识。在素质教育进行中，教师要让学生充分发挥学习主体作用，充分发挥他们的学习积极性，探究生活中的数学问题，提高运用知识的能力。教师在教学中，要把生活中的问题和数学教学相结合，让学生在熟悉的情境中解决问题，促进他们数学思维和数学能力的发展。
三、对学生的学习方法进行指导，提高学习能力
在传统教学中，课堂教学不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生死记硬套。导致学生在遇到问题时不知从何下手。所以，在教学中，要让学生通过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。进行素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学，让学生在数学知识形成中掌握其规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。所以，数学教学中的学法指导十分重要的一项任务就是如何引导学生通过知识的联系，怎样归纳、怎样系统的整理，使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。
四、在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。现数学课本中有许多知识的教学都有利于培养学生的应用意识，特别是几何初步知识、统计知识及一些应用题的学习，都是从实际出发，经过分析整理编成数学问题的；另一方面，由于课本的容量有限，使得许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进入课本。因此，教师应处理好数学学与用的关系，注重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴；应在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构；应尽可能地创造机会，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。
五、结语
总之，新课改的提出，要求每位教师采用创新的教学方式与教学理念，给学构建一个高效的课堂教学，整个构建的过程中，采用优化的教学模式最为重要，不仅可以促进学生的学习积极性，还能调动孩子们的参与热情，不仅提高了孩子们的学习效率，更激发了小学生的思维意识潜能，培养了学生创新实践动手能力，可以说，高效课堂教中采用的优化教学模式，在整个小学数学教育中发挥了特殊的作用。通过本文阐述之后，希望大家在实际的小学数学课堂教学中，摒弃传统教学，响应新课改的要求，采用优化的教学模式给学生构建一个高效的数学课堂。
参考文献：
[1]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法.科教导刊.
[2]李桂平.小学数学高效课堂初探.教师教育科研.
[3]王建岭.创设情境优化小学数学教学，现代教育探索.