论文部分内容阅读
摘 要：挖掘本土材料蕴含的教育资源，充分利用本土材料，积极收集、整理，开展丰富的游戏活动，让幼儿充分展示自己的活力，促进幼儿全面和谐发展。
关键词：本土资料；游戏活动
陈鹤琴先生强调：“活的教育、活的题材，要到田间去，大自然、大社会就是活的教材，是知识的主要源泉。”特定的地域环境蕴含着丰富的教育资源，是一种取之不尽的资源。大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育资源，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所，走出幼儿园，走向大自然，是教育资源开发利用的一大举措。
一、创设活动环境，激发幼儿参与兴趣
通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一位孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇好动特点的户外活动，让他们在玩中乐，乐中学，玩中得，玩中创，通过游戏活动激发他们探索求知的兴趣，更好的促进他们的全面发展。
1.宽松的环境，激发幼儿兴趣
儿童是在与环境的相互活动中得到发展的。我园在创设区域环境时，要求教师为幼儿营造多元化、可操作、层次性强的区域游戏环境，在游戏材料的投入上利用自然资源中的竹子、树枝、树皮、树叶、泥块、稻草、植物种子、小石块、玉米棒等材料，引发幼儿在区域游戏活动中积极互动，发挥想象，从中发展幼儿的动手操作能力、想象能力、创新能力，使幼儿的情感、个性、品质得到良好的发展。如：我园分楼层定主题，对活动楼进行环境创设。一楼以海洋为主题，二楼以森林为主题，三楼以天空为主题；要求班级充分利用本土材料废旧品，为幼儿创设一个环保、本土、温馨、有个性的活动空间。同时，各班设区域角至少三个，要求布置合理，材料丰富，绿色环保，操作性强，利用率高，符合幼儿年龄特征。
2.合理设置区域，创造活动氛围
设置不同的活动区域，幼儿可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域，选择游戏内容，尽情地玩耍。在富有民俗氛围的、开放式的活动中，满足了不同发展水平幼儿的要求，有效促进了幼儿运动能力的发展。同时，室内主题墙根据主题活动不断改变、更换。为幼儿提供了展示能力的平台。还利用走廊、楼梯间、大厅等共享空间，创设环境，提供游戏的材料，供幼儿在一日活动各环节、自由结伴进行游戏。这样，幼儿身边随处可见的是游戏材料、玩具和体育器械，幼儿随时都可游戏，让他们基本生活在快乐游戏活动中。
二、循序渐进开展活动，增强幼儿体质
1.面向全体幼儿，体验参与活动的快乐
户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。根据《纲要》的精神，我们努力为幼儿创设宽松的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证孩子有充足的游戏时间；让幼儿在游戏中动手动脑，同时发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。我们在户外活动的操场上，划分各种活动区域，如投掷区、大型玩具区、跑跳区等，充分利用每个片区。室内的小环境也利用起来，如走廊活动区，在地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习，如跳、跨等；在上方悬挂了一些自制玩具和精美可爱的小饰物，高低不同，摆放各异，适合不同能力的幼儿跳起触物；在小空间如楼梯角、平台、走廊等处放置了一些小型的体育器械，如拉力器、皮球、沙包、木桩等，供幼儿雨天或自由活动时玩耍。
为了提高幼儿在游戏中的主动性和积极性，加强游戏的常规训练，培养幼儿良好的游戏行为和游戏中合作、谦让等优良品质，我们积极开展各种操作性游戏活动，以提高幼儿的操作能力，并初步学习自我游戏评价。在保证幼儿充足游戏时间的前提下，尽量为幼儿创设丰富新颖的游戏环境，提供丰富的游戏材料。充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，并给与必要的指导和帮助。
游戏时，我们让幼儿自由选择，老师教幼儿，幼儿教幼儿。使他们在活动中受启迪，受教育，学知识，在快乐中，相互学习，相互交流，相互评价，增进友谊。让他们带着愉快的情绪参加户外体育游戏活动，得到良好的情绪体验，从而提高了幼儿活动的兴趣。
2.活动形式多样，体现了本土特色
充分利用本土材料优势，把身边可利用的各种废旧物品、本土材料制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖把布、饮料瓶、易拉罐、各种纸盒、竹子、植物种子等。并做到一物多用，将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。
在组织幼儿开展游戏活动时，根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提高不同指导和帮助，使能力强的孩子都得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。活动中，做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，用肯定和鼓励的语言和幼儿交流，对于那些活动能力差的幼儿，我们在言语和情感上给与鼓励和支持。如在“拔萝卜”的游戏中，我们根据孩子们的身高，弹跳力的不同，设置了不同的游戏难度，使每一个幼儿在游戏中都获得成功的体验。
为了充分发挥幼儿的自主性，我们改掉以往开展的活动形式，过去常常以教师为中心，由教师制作，提供活动材料，设置、安排活动场地；改成以教师为主导，制作时鼓励幼儿也参与。以前是由教师示范，包揽一切；改成老师和幼儿探讨。以前指导、评价和总结活动由老师包干，改成也让幼儿参与。这样使幼儿在活动中的主动性得到充分的发挥。在活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以我们会请孩子和家长们一起收集材料，共同制作，让他们体会成功的喜悦，增加他们对体育器械的兴趣，学会制作和玩耍并珍惜爱护体育器材。在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。让孩子自由创造出属于自己的玩法。让幼儿在游戏中相互学习，相互影响。从而幼儿口语表达能力、想象力、动手能力等都有不同程度的提高。
3.不断创新游戏内容，培养幼儿探索精神
为培养幼儿探索精神，在开展游戏活动过程中，将一物一玩变为一物多玩，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法。如：玩“石子”，可以抓石子、踢石子、当棋子等等；玩“圈”时，引导孩子用各种方法玩圈，发挥想象与创造力，可滚、钻、套、跳、丢等；在“玩绳”活动中，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，玩过河的游戏。这些都是孩子探索的结果，既增强了游戏的趣味性，又充分发挥幼儿的创造性，培养了幼儿自信心，还磨练了意志品质。
本土教育资源异常丰富，因此，我们要不断发掘其中的教育资源，开展更丰富的游戏活动，让幼儿充分展示自己的活力，使幼儿健康茁壮成长。
关键词：本土资料；游戏活动
陈鹤琴先生强调：“活的教育、活的题材，要到田间去，大自然、大社会就是活的教材，是知识的主要源泉。”特定的地域环境蕴含着丰富的教育资源，是一种取之不尽的资源。大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育资源，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所，走出幼儿园，走向大自然，是教育资源开发利用的一大举措。
一、创设活动环境，激发幼儿参与兴趣
通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一位孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇好动特点的户外活动，让他们在玩中乐，乐中学，玩中得，玩中创，通过游戏活动激发他们探索求知的兴趣，更好的促进他们的全面发展。
1.宽松的环境，激发幼儿兴趣
儿童是在与环境的相互活动中得到发展的。我园在创设区域环境时，要求教师为幼儿营造多元化、可操作、层次性强的区域游戏环境，在游戏材料的投入上利用自然资源中的竹子、树枝、树皮、树叶、泥块、稻草、植物种子、小石块、玉米棒等材料，引发幼儿在区域游戏活动中积极互动，发挥想象，从中发展幼儿的动手操作能力、想象能力、创新能力，使幼儿的情感、个性、品质得到良好的发展。如：我园分楼层定主题，对活动楼进行环境创设。一楼以海洋为主题，二楼以森林为主题，三楼以天空为主题；要求班级充分利用本土材料废旧品，为幼儿创设一个环保、本土、温馨、有个性的活动空间。同时，各班设区域角至少三个，要求布置合理，材料丰富，绿色环保，操作性强，利用率高，符合幼儿年龄特征。
2.合理设置区域，创造活动氛围
设置不同的活动区域，幼儿可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域，选择游戏内容，尽情地玩耍。在富有民俗氛围的、开放式的活动中，满足了不同发展水平幼儿的要求，有效促进了幼儿运动能力的发展。同时，室内主题墙根据主题活动不断改变、更换。为幼儿提供了展示能力的平台。还利用走廊、楼梯间、大厅等共享空间，创设环境，提供游戏的材料，供幼儿在一日活动各环节、自由结伴进行游戏。这样，幼儿身边随处可见的是游戏材料、玩具和体育器械，幼儿随时都可游戏，让他们基本生活在快乐游戏活动中。
二、循序渐进开展活动，增强幼儿体质
1.面向全体幼儿，体验参与活动的快乐
户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。根据《纲要》的精神，我们努力为幼儿创设宽松的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证孩子有充足的游戏时间；让幼儿在游戏中动手动脑，同时发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。我们在户外活动的操场上，划分各种活动区域，如投掷区、大型玩具区、跑跳区等，充分利用每个片区。室内的小环境也利用起来，如走廊活动区，在地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习，如跳、跨等；在上方悬挂了一些自制玩具和精美可爱的小饰物，高低不同，摆放各异，适合不同能力的幼儿跳起触物；在小空间如楼梯角、平台、走廊等处放置了一些小型的体育器械，如拉力器、皮球、沙包、木桩等，供幼儿雨天或自由活动时玩耍。
为了提高幼儿在游戏中的主动性和积极性，加强游戏的常规训练，培养幼儿良好的游戏行为和游戏中合作、谦让等优良品质，我们积极开展各种操作性游戏活动，以提高幼儿的操作能力，并初步学习自我游戏评价。在保证幼儿充足游戏时间的前提下，尽量为幼儿创设丰富新颖的游戏环境，提供丰富的游戏材料。充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，并给与必要的指导和帮助。
游戏时，我们让幼儿自由选择，老师教幼儿，幼儿教幼儿。使他们在活动中受启迪，受教育，学知识，在快乐中，相互学习，相互交流，相互评价，增进友谊。让他们带着愉快的情绪参加户外体育游戏活动，得到良好的情绪体验，从而提高了幼儿活动的兴趣。
2.活动形式多样，体现了本土特色
充分利用本土材料优势，把身边可利用的各种废旧物品、本土材料制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖把布、饮料瓶、易拉罐、各种纸盒、竹子、植物种子等。并做到一物多用，将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。
在组织幼儿开展游戏活动时，根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提高不同指导和帮助，使能力强的孩子都得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。活动中，做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，用肯定和鼓励的语言和幼儿交流，对于那些活动能力差的幼儿，我们在言语和情感上给与鼓励和支持。如在“拔萝卜”的游戏中，我们根据孩子们的身高，弹跳力的不同，设置了不同的游戏难度，使每一个幼儿在游戏中都获得成功的体验。
为了充分发挥幼儿的自主性，我们改掉以往开展的活动形式，过去常常以教师为中心，由教师制作，提供活动材料，设置、安排活动场地；改成以教师为主导，制作时鼓励幼儿也参与。以前是由教师示范，包揽一切；改成老师和幼儿探讨。以前指导、评价和总结活动由老师包干，改成也让幼儿参与。这样使幼儿在活动中的主动性得到充分的发挥。在活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以我们会请孩子和家长们一起收集材料，共同制作，让他们体会成功的喜悦，增加他们对体育器械的兴趣，学会制作和玩耍并珍惜爱护体育器材。在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。让孩子自由创造出属于自己的玩法。让幼儿在游戏中相互学习，相互影响。从而幼儿口语表达能力、想象力、动手能力等都有不同程度的提高。
3.不断创新游戏内容，培养幼儿探索精神
为培养幼儿探索精神，在开展游戏活动过程中，将一物一玩变为一物多玩，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法。如：玩“石子”，可以抓石子、踢石子、当棋子等等；玩“圈”时，引导孩子用各种方法玩圈，发挥想象与创造力，可滚、钻、套、跳、丢等；在“玩绳”活动中，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，玩过河的游戏。这些都是孩子探索的结果，既增强了游戏的趣味性，又充分发挥幼儿的创造性，培养了幼儿自信心，还磨练了意志品质。
本土教育资源异常丰富，因此，我们要不断发掘其中的教育资源，开展更丰富的游戏活动，让幼儿充分展示自己的活力，使幼儿健康茁壮成长。