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我校开展“352”高效课堂教学模式近5年以来，随着教学的深入，应用导学案的增多，越来越感觉到高质量的探究案在导学案中、在一节课中的重要性。所以，在如何编写探究案上做了一点思考，谈一下浅见。
第一点：怎样编写高质量的探究案？首先就要正确的认识高效课堂。所谓高效课堂：有人说是：先教后学，有人说是：用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，说法不一。但构成高效课堂的要件是明确的：（1）要创设明确的情景；（2）来自探究的学习过程；（3）来自适时的课堂评价。从这些要件可以看出：说探究案是高效课堂的灵魂也毫不为过。
第二点：要突出教师的主导、学生的主体地位。探究案中教师的主导地位体现在：依据课程标准的要求和学生的实际情况科学合理的确定三维目标，编写探究案时要思考的问题就是：如何提高学生的积极性。学生的主体地位体现在：学生应主动参与并积极思考。
第三点：充分了解学情，编写难度合适到探究案。学生在处理导学案中的问题时有跳一跳摘桃子的感觉，如太简单则一目了然，没有探究价值，如难度太大超出学生的能力范围，除了不能达到预期的探究效果外，还打击学生的学习积极性。
第四点：探究案的形式可根据教学内容的需要灵活多样，如物理科可以就某一知识点展开探究，也可以是生活中的一些现象，还可以是一些典型习题。以提高学生学习兴趣，达成教学目的为准。
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，尽管教师不再是教学中的主角。但如将一节高效课比作一场话剧的话，教师无疑是编剧兼导演，剧本的好坏，导演的临场指挥无疑是演出成功的关键，探究案又是导学案这个剧本的灵魂。因此，探究案的编写要引起每一位教师的重视。
第一点：怎样编写高质量的探究案？首先就要正确的认识高效课堂。所谓高效课堂：有人说是：先教后学，有人说是：用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，说法不一。但构成高效课堂的要件是明确的：（1）要创设明确的情景；（2）来自探究的学习过程；（3）来自适时的课堂评价。从这些要件可以看出：说探究案是高效课堂的灵魂也毫不为过。
第二点：要突出教师的主导、学生的主体地位。探究案中教师的主导地位体现在：依据课程标准的要求和学生的实际情况科学合理的确定三维目标，编写探究案时要思考的问题就是：如何提高学生的积极性。学生的主体地位体现在：学生应主动参与并积极思考。
第三点：充分了解学情，编写难度合适到探究案。学生在处理导学案中的问题时有跳一跳摘桃子的感觉，如太简单则一目了然，没有探究价值，如难度太大超出学生的能力范围，除了不能达到预期的探究效果外，还打击学生的学习积极性。
第四点：探究案的形式可根据教学内容的需要灵活多样，如物理科可以就某一知识点展开探究，也可以是生活中的一些现象，还可以是一些典型习题。以提高学生学习兴趣，达成教学目的为准。
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，尽管教师不再是教学中的主角。但如将一节高效课比作一场话剧的话，教师无疑是编剧兼导演，剧本的好坏，导演的临场指挥无疑是演出成功的关键，探究案又是导学案这个剧本的灵魂。因此，探究案的编写要引起每一位教师的重视。