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摘 要：《体育新课程标准》中明确指出，教师在进行体育教学的过程中，要正确引导学生学习并感悟到与人沟通与人合作的乐趣所在，使学生在体育活动中养成合作意识。小学阶段的学生身心发育并不完全，因此教师在引导学生进行体育活动中，除了让学生充分活动身体进行体育锻炼之外，应该通过身体练习，娱乐活动中培养锻炼学生的合作意识和合作能力。合作能力是学生能否与集体融入，与其他学生和睦相处的必要前提，因此教师应该把握教学方式，合理安排体育活动，使学生在合作过程感受到合作的乐趣，并学习合作的技能。
关键词：小学体育;合作意识;引导合作;分组练习;组织运动
随着时代的发展，社会的变革，人际交往能力与合作意识已经是评价学生学习能力的重要标准之一。善于合作不仅可以增进人与人之间的友好关系，也可以使得人们拥有舒心舒适的生活。小学生是素质教育的起步与基础，也是培养其合作意识与合作能力的重要阶段。而体育教学作为需要学生与学生之间进行互动，一门有大量体育活动的课程，是培养学生的合作意识方面的有效途径，让学生在体育锻炼的过程中相互协作，进行合作促进学生的人际交往能力，让所有学生得以全面发展。
一、引导学生合作
一名合格的负责任的体育教师的首要职责就是引导学生进行体育锻炼。因此教师在教育教学方面主要起组织与引导的作用。培养学生的合作意识最主要的一步就是由教师引导学生之间进行合作。小学生的身心发育并不完全，心理发展具有可塑性。因此小学阶段是培养学生合作意识，锻炼其合作能力的重要阶段。教师在體育教学过程中，应充分发挥其引导作用，运用各种方式，有目的、有针对、合理地安排体育活动，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识。
例如，在教授“跨越式跳高”这节课时，教师在引导学生进行基本的热身运动之后，带领学生进行跨越式跳高的学习与练习。在展示了运动的基本要领之后，教师引导学生结组合作，将学生分为八个组，每小组由一个人手持脚踢靶，组内其他成员依次分别摆动腿过竿并安全落地。等到其他成员完成之后，再辅助第一名成员进行跨越跳高运动。在训练中教师要时刻强调学生在团队中要注重合作，要注意保护自己安全的同时，保护好学生之间的安全，强调学生之间的合作与协作，让学生通过合作增进学生之间的关系，增加学生的集体荣誉感。
二、课堂分组练习
在课堂上引导学生分组练习是培养学生合作意识的有效途径。教师在组织学生进行特定的体育活动中要善于运用分组练习，将不同特质，不同性格特点的学生进行合理组合，保证小组之间的水平得到均衡，同时体育水平优秀的学生带动体育水平较差的学生，培养了其中学生的合作能力。分组练习有助于培养和谐趣味的体育课堂氛围，让学生在活动中增进彼此之间的感情，引导学生组内成员之间和睦相处，团结互助，培养其合作默契。然而小组成员之间也要随时根据学生发展作出改动，从而保证班级小组之间竞争的公平性。
例如，在教授“小兵作战”多种形式的跑这一节课时，这节课的主要教学目标是让学生在作战游戏中做出弯腰行进、负重跑、加速跑等动作完成从而训练。教师安排学生进行分组练习，将每组的学生分别任命为“连长”“学生”和“小兵”每组设定一个组长，带动整组进行活动，共分为六个小组，教师引导六个小组互相进行比拼，表现最佳的组员可以获得小礼物。教师通过组与组之间互相竞争的方式，让每名学生为自己的组努力，从而赢得第一名的那份荣誉，激发学生的游戏斗志，让学生在活动中增加集体荣誉感，从中学会合作与团结，从而让学生体会到合作的重要性。
三、积极组织团体运动
培养学生合作意识最重要的一点就是激发学生对课堂的兴趣，只有增加了学生学习的主观能动性，才能促进学生主动合作。让学生在主动参与合作活动的同时培养其合作意识，锻炼其团队协作能力，从而让学生在活动中感受到合作的乐趣，与他人构建良好关系的喜悦是体育教师目前应该重点考虑的问题。因此教师应该积极组织每名学生参与到团体运动中去，培养学生的班级归属感和集体荣誉感，锻炼其团队意识，合作意识等各项潜能的发展与发挥，学生与学生之间的关系得到增进，有助于学生人际交往能力提高。
例如，在教授“前滚翻”这节课时，教师组织学生进行充分的热身运动之后，向学生展示了前滚翻的动作要领，并为学生进行示范。接着组织全体学生进行前滚翻运动接力，一个一个接力比赛，看哪个小组拿了第一名。除此之外，基本的课上内容锻炼完毕之后的多余时间，教师可以组织学生参加一场拔河比赛，将全班学生分为两组进行拔河，通过全班的互相合作与协助，比较哪部分最团结，哪部分取得了胜利。有助于激发学生的团体意识和合作意识，培养了学生的合作能力，引导学生通过团体活动的开展与加入，领悟并感受到团队合作的意义以及带来的影响，促进了学生的全面发展。
总而言之，学生的合作意识与合作能力的培养不是一蹴而就的，需要教师的一步步培养与引导。而我国目前独生子女众多，在家里娇生惯养，如果不能及时地对其进行培养，就很容易形成自私，以自我为中心的错误思想。因此在体育教育中，教师对学生合作意识的培养刻不容缓，学生作为祖国的未来，社会的需要，作为教师必须引导和培养学生合作能力与集体荣誉感，激发学生的学习兴趣，让每个学生在体育教育的课堂中学会合作、沟通与理解，在合作中收获与成长。
参考文献：
[1]张雨军.小学体育教学“合作学习”中学生合作意识的培养[J].科普童话，2016（27）.
[2]潘敏敏.浅谈小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程导学，2015（09）.
（浙江省金华市开发区江滨小学）
关键词：小学体育;合作意识;引导合作;分组练习;组织运动
随着时代的发展，社会的变革，人际交往能力与合作意识已经是评价学生学习能力的重要标准之一。善于合作不仅可以增进人与人之间的友好关系，也可以使得人们拥有舒心舒适的生活。小学生是素质教育的起步与基础，也是培养其合作意识与合作能力的重要阶段。而体育教学作为需要学生与学生之间进行互动，一门有大量体育活动的课程，是培养学生的合作意识方面的有效途径，让学生在体育锻炼的过程中相互协作，进行合作促进学生的人际交往能力，让所有学生得以全面发展。
一、引导学生合作
一名合格的负责任的体育教师的首要职责就是引导学生进行体育锻炼。因此教师在教育教学方面主要起组织与引导的作用。培养学生的合作意识最主要的一步就是由教师引导学生之间进行合作。小学生的身心发育并不完全，心理发展具有可塑性。因此小学阶段是培养学生合作意识，锻炼其合作能力的重要阶段。教师在體育教学过程中，应充分发挥其引导作用，运用各种方式，有目的、有针对、合理地安排体育活动，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识。
例如，在教授“跨越式跳高”这节课时，教师在引导学生进行基本的热身运动之后，带领学生进行跨越式跳高的学习与练习。在展示了运动的基本要领之后，教师引导学生结组合作，将学生分为八个组，每小组由一个人手持脚踢靶，组内其他成员依次分别摆动腿过竿并安全落地。等到其他成员完成之后，再辅助第一名成员进行跨越跳高运动。在训练中教师要时刻强调学生在团队中要注重合作，要注意保护自己安全的同时，保护好学生之间的安全，强调学生之间的合作与协作，让学生通过合作增进学生之间的关系，增加学生的集体荣誉感。
二、课堂分组练习
在课堂上引导学生分组练习是培养学生合作意识的有效途径。教师在组织学生进行特定的体育活动中要善于运用分组练习，将不同特质，不同性格特点的学生进行合理组合，保证小组之间的水平得到均衡，同时体育水平优秀的学生带动体育水平较差的学生，培养了其中学生的合作能力。分组练习有助于培养和谐趣味的体育课堂氛围，让学生在活动中增进彼此之间的感情，引导学生组内成员之间和睦相处，团结互助，培养其合作默契。然而小组成员之间也要随时根据学生发展作出改动，从而保证班级小组之间竞争的公平性。
例如，在教授“小兵作战”多种形式的跑这一节课时，这节课的主要教学目标是让学生在作战游戏中做出弯腰行进、负重跑、加速跑等动作完成从而训练。教师安排学生进行分组练习，将每组的学生分别任命为“连长”“学生”和“小兵”每组设定一个组长，带动整组进行活动，共分为六个小组，教师引导六个小组互相进行比拼，表现最佳的组员可以获得小礼物。教师通过组与组之间互相竞争的方式，让每名学生为自己的组努力，从而赢得第一名的那份荣誉，激发学生的游戏斗志，让学生在活动中增加集体荣誉感，从中学会合作与团结，从而让学生体会到合作的重要性。
三、积极组织团体运动
培养学生合作意识最重要的一点就是激发学生对课堂的兴趣，只有增加了学生学习的主观能动性，才能促进学生主动合作。让学生在主动参与合作活动的同时培养其合作意识，锻炼其团队协作能力，从而让学生在活动中感受到合作的乐趣，与他人构建良好关系的喜悦是体育教师目前应该重点考虑的问题。因此教师应该积极组织每名学生参与到团体运动中去，培养学生的班级归属感和集体荣誉感，锻炼其团队意识，合作意识等各项潜能的发展与发挥，学生与学生之间的关系得到增进，有助于学生人际交往能力提高。
例如，在教授“前滚翻”这节课时，教师组织学生进行充分的热身运动之后，向学生展示了前滚翻的动作要领，并为学生进行示范。接着组织全体学生进行前滚翻运动接力，一个一个接力比赛，看哪个小组拿了第一名。除此之外，基本的课上内容锻炼完毕之后的多余时间，教师可以组织学生参加一场拔河比赛，将全班学生分为两组进行拔河，通过全班的互相合作与协助，比较哪部分最团结，哪部分取得了胜利。有助于激发学生的团体意识和合作意识，培养了学生的合作能力，引导学生通过团体活动的开展与加入，领悟并感受到团队合作的意义以及带来的影响，促进了学生的全面发展。
总而言之，学生的合作意识与合作能力的培养不是一蹴而就的，需要教师的一步步培养与引导。而我国目前独生子女众多，在家里娇生惯养，如果不能及时地对其进行培养，就很容易形成自私，以自我为中心的错误思想。因此在体育教育中，教师对学生合作意识的培养刻不容缓，学生作为祖国的未来，社会的需要，作为教师必须引导和培养学生合作能力与集体荣誉感，激发学生的学习兴趣，让每个学生在体育教育的课堂中学会合作、沟通与理解，在合作中收获与成长。
参考文献：
[1]张雨军.小学体育教学“合作学习”中学生合作意识的培养[J].科普童话，2016（27）.
[2]潘敏敏.浅谈小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程导学，2015（09）.
（浙江省金华市开发区江滨小学）