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【摘 要】培养学生的作文创新能力，是新课程改革的需要，也是学科终身发展的需要。我们以特色作文教育科研为切入点，实施“特色”作文与学科教学整合，不断提高学生的写作水平，彰显学生的创新精神。
【关键词】特色作文；学科整合；创新精神；提高质量
随着基础教育课程改革的深入发展和素质教育的全面实施，学校教育进入了以全面提高教育教学质量为主要目标的发展新阶段。我校以特色作文教育科研为切入点，实施“特色”作文与学科教学整合，使学生在选材、构思、联想、立意、语言表达、写作手法等方面有所“突破”，彰显了学生特有的才智和激情，充满时代气息和创新精神，提高了教育教学质量。
一、作文与数学学科整合，让学生尝试写“数学日记”
数学日记是课堂教学的延伸，是联系生活和数学的桥梁。数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学精彩的描述。通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，并感受到生活处处有数学。进而激发他们热爱数学、学好数学，为他们的发展奠定基础。通过写数学日记，不但使学生感受到数学在生活中无处不在，激发了学习数学的兴趣，而且还提高了写作水平。如一名学生在以《生活中处处有数学》为题的日记中有这样一段话：“利用假日，我们全家去北京旅游。到了天安门广场，可真是令我吃惊啊！天安门虽然没有像大厦那么豪华，但是特别宏伟壮观。当时我想这么大的天安门城楼在图纸上是什么样呢？于是，我想到数学老师讲的：图上距离=实际距离×比例尺，而比例尺=图上距离÷实际距离。图纸上的城楼只有29.5毫米，实际长有118米，我就能知道城楼的比例尺。看来，生活处处有数学。”
二、作文与美术学科整合，指导学生写“绘画日记”
“绘画日记”不但使学生学会了画画，而且根据绘画写日记，让“配画文”、“文配画”释放精彩，提高了学生的思维能力、想象能力和写作水平。例如，一名学生写的题为《登上太阳》的绘画日记，表现了孩子的奇思妙想，很有创意。
三、作文与英语学科整合，引导学生写“英语作文”
英语教师引导学生写英文作文，如看图编故事、卡通画作文、写一个片断、写一篇日记，提高了学生英语单词的利用率以及语法、语句的运用能力。
四、作文与音乐学科整合，让学生“创编歌曲”
音乐教师指导学生创编歌曲，学生写词、谱曲，在编写歌词和谱曲过程中，既受到了教育，又提高了写作能力。学生的创编歌曲《小公鸡》运用童谣的形式填歌词：“小公鸡，喔喔叫，每天早起来唱歌，叫人每天早早起，生活多快乐！金色羽毛花花衣，迎着太阳走，伸伸翅来昂起脖，健康又快活。”谱上曲子唱起来充满了童趣。儿童歌曲《我为什么这么美》，歌词十分新颖：“天空为什么这么美，因为有白云点缀。大地为什么这么美，因为有青山秀水。蝴蝶为什么这么美，因为有鲜花相随。我为什么这么美，因为有爱把我包围。”学生在创编歌曲中，提高了写词、谱曲的能力。
五、作文与科学学科整合，让学生写“观察日记”、“实验报告”
科学教师指导学生写观察日记、实验报告，促使学生通过观察、实验，获得科学知识，发现写作素材，写出美文。例如学生的《种蒜苗》系列观察日记4篇，记录了种蒜苗的全过程——从光秃秃的蒜瓣，到长出白玉般的茎，碧绿的叶子，簇拥在一起，像一片小竹林，那长长的根须分布在盘子里，纵横交错。把观察的全过程写得很详细。家长阅读了《铁钉为什么生锈》实验报告后，写了这样的一段评语：“通过实验，让我们对铁钉生锈的原因一目了然。铁钉在绝对无水的空气中放几年也不能生锈，只有把铁钉放在含有氧气和二氧化碳的水里，铁钉才会生锈。让孩子亲自做这样的实验，再写一篇实验报告，使孩子对科学产生浓厚的兴趣，这对孩子的成长很有益处。”一名学生的观察日记《会跳舞的火柴棍》这样写道：“我端来一盆清水，拿来一根火柴棍，在火柴头上涂了一层厚厚的万能胶，然后小心翼翼地把火柴放入清水中，我静下心来，耐心等待。过了几分钟，‘奇迹’果然出现了！只见火柴直立在水中，一摇一摆地跳起舞来。后来，当万能胶和火柴头上的磷接触后，产生了气体，气体越聚越多，就会使火柴直立起来。气体挥发时，火柴被带动得‘舞蹈起来’，当火柴头外面的气体挥发完了，火柴也就不动了。只要我们留心观察周围的事物，就可以知道许多新知识。”写观察日记，提高了學生的创新精神和实践能力。
六、作文与其他学科整合，渗透特色作文教育
体育、信息技术、品德与生活、品德与社会等学科专业知识教学和“写”结合起来，使学生体验到了成功的喜悦。与此同时，语文学科教师通过指导学生写《按力日记》，让学生闪耀智慧的光芒。学生日记《团结就是力量》写的是蚂蚁为了整个家族宁愿献身的感人故事。家长写了这样一段评语：“读了孩子的接力日记，为蚂蚁自我牺牲的精神所感动，心里顿时就涌出了一份力量。感谢《接力日记》给孩子们一个展现自我的平台，无形之中能看到一种动力，一种超越的精神。”接力日记可以既让家长看到自己孩子的日记，又看到本班同学写的日记，通过比较能取人之长，补己之短，也能让家长对孩子有一个全面的了解。一名学生写的接力日记《我的心里话》生动、具体、真实感人。家长阅后写了这样的评语：“孩子巧妙地将心理活动付诸笔端，细腻地刻画了矛盾心理变化的过程。通过人物动作、神态、充满稚气的心理活动，让人真实地感受到孩子们心灵的淳朴和美好。接力日记对提高孩子写作水平大有益处。”一名学生写的日记《我的一家》配上一家三口人在北京天安门城楼前的合影照片。家长写上了评语：能抓住共同点来写，家庭成员都有共同的爱好，表现这个家庭的欢乐、和睦和幸福，给人以深刻的印象。感谢学校老师给孩子这样一个机会，让他展示才华的空间，养成爱写日记、写作文的好习惯。
总之，特色作文教育与学科教学整合，对提高学生的作文创新能力，提高学生的整体素质具有重要的意义。只要我们大胆探索，大胆创新，不断总结，就一定能够全面提高教育教学质量。
【关键词】特色作文；学科整合；创新精神；提高质量
随着基础教育课程改革的深入发展和素质教育的全面实施，学校教育进入了以全面提高教育教学质量为主要目标的发展新阶段。我校以特色作文教育科研为切入点，实施“特色”作文与学科教学整合，使学生在选材、构思、联想、立意、语言表达、写作手法等方面有所“突破”，彰显了学生特有的才智和激情，充满时代气息和创新精神，提高了教育教学质量。
一、作文与数学学科整合，让学生尝试写“数学日记”
数学日记是课堂教学的延伸，是联系生活和数学的桥梁。数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学精彩的描述。通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，并感受到生活处处有数学。进而激发他们热爱数学、学好数学，为他们的发展奠定基础。通过写数学日记，不但使学生感受到数学在生活中无处不在，激发了学习数学的兴趣，而且还提高了写作水平。如一名学生在以《生活中处处有数学》为题的日记中有这样一段话：“利用假日，我们全家去北京旅游。到了天安门广场，可真是令我吃惊啊！天安门虽然没有像大厦那么豪华，但是特别宏伟壮观。当时我想这么大的天安门城楼在图纸上是什么样呢？于是，我想到数学老师讲的：图上距离=实际距离×比例尺，而比例尺=图上距离÷实际距离。图纸上的城楼只有29.5毫米，实际长有118米，我就能知道城楼的比例尺。看来，生活处处有数学。”
二、作文与美术学科整合，指导学生写“绘画日记”
“绘画日记”不但使学生学会了画画，而且根据绘画写日记，让“配画文”、“文配画”释放精彩，提高了学生的思维能力、想象能力和写作水平。例如，一名学生写的题为《登上太阳》的绘画日记，表现了孩子的奇思妙想，很有创意。
三、作文与英语学科整合，引导学生写“英语作文”
英语教师引导学生写英文作文，如看图编故事、卡通画作文、写一个片断、写一篇日记，提高了学生英语单词的利用率以及语法、语句的运用能力。
四、作文与音乐学科整合，让学生“创编歌曲”
音乐教师指导学生创编歌曲，学生写词、谱曲，在编写歌词和谱曲过程中，既受到了教育，又提高了写作能力。学生的创编歌曲《小公鸡》运用童谣的形式填歌词：“小公鸡，喔喔叫，每天早起来唱歌，叫人每天早早起，生活多快乐！金色羽毛花花衣，迎着太阳走，伸伸翅来昂起脖，健康又快活。”谱上曲子唱起来充满了童趣。儿童歌曲《我为什么这么美》，歌词十分新颖：“天空为什么这么美，因为有白云点缀。大地为什么这么美，因为有青山秀水。蝴蝶为什么这么美，因为有鲜花相随。我为什么这么美，因为有爱把我包围。”学生在创编歌曲中，提高了写词、谱曲的能力。
五、作文与科学学科整合，让学生写“观察日记”、“实验报告”
科学教师指导学生写观察日记、实验报告，促使学生通过观察、实验，获得科学知识，发现写作素材，写出美文。例如学生的《种蒜苗》系列观察日记4篇，记录了种蒜苗的全过程——从光秃秃的蒜瓣，到长出白玉般的茎，碧绿的叶子，簇拥在一起，像一片小竹林，那长长的根须分布在盘子里，纵横交错。把观察的全过程写得很详细。家长阅读了《铁钉为什么生锈》实验报告后，写了这样的一段评语：“通过实验，让我们对铁钉生锈的原因一目了然。铁钉在绝对无水的空气中放几年也不能生锈，只有把铁钉放在含有氧气和二氧化碳的水里，铁钉才会生锈。让孩子亲自做这样的实验，再写一篇实验报告，使孩子对科学产生浓厚的兴趣，这对孩子的成长很有益处。”一名学生的观察日记《会跳舞的火柴棍》这样写道：“我端来一盆清水，拿来一根火柴棍，在火柴头上涂了一层厚厚的万能胶，然后小心翼翼地把火柴放入清水中，我静下心来，耐心等待。过了几分钟，‘奇迹’果然出现了！只见火柴直立在水中，一摇一摆地跳起舞来。后来，当万能胶和火柴头上的磷接触后，产生了气体，气体越聚越多，就会使火柴直立起来。气体挥发时，火柴被带动得‘舞蹈起来’，当火柴头外面的气体挥发完了，火柴也就不动了。只要我们留心观察周围的事物，就可以知道许多新知识。”写观察日记，提高了學生的创新精神和实践能力。
六、作文与其他学科整合，渗透特色作文教育
体育、信息技术、品德与生活、品德与社会等学科专业知识教学和“写”结合起来，使学生体验到了成功的喜悦。与此同时，语文学科教师通过指导学生写《按力日记》，让学生闪耀智慧的光芒。学生日记《团结就是力量》写的是蚂蚁为了整个家族宁愿献身的感人故事。家长写了这样一段评语：“读了孩子的接力日记，为蚂蚁自我牺牲的精神所感动，心里顿时就涌出了一份力量。感谢《接力日记》给孩子们一个展现自我的平台，无形之中能看到一种动力，一种超越的精神。”接力日记可以既让家长看到自己孩子的日记，又看到本班同学写的日记，通过比较能取人之长，补己之短，也能让家长对孩子有一个全面的了解。一名学生写的接力日记《我的心里话》生动、具体、真实感人。家长阅后写了这样的评语：“孩子巧妙地将心理活动付诸笔端，细腻地刻画了矛盾心理变化的过程。通过人物动作、神态、充满稚气的心理活动，让人真实地感受到孩子们心灵的淳朴和美好。接力日记对提高孩子写作水平大有益处。”一名学生写的日记《我的一家》配上一家三口人在北京天安门城楼前的合影照片。家长写上了评语：能抓住共同点来写，家庭成员都有共同的爱好，表现这个家庭的欢乐、和睦和幸福，给人以深刻的印象。感谢学校老师给孩子这样一个机会，让他展示才华的空间，养成爱写日记、写作文的好习惯。
总之，特色作文教育与学科教学整合，对提高学生的作文创新能力，提高学生的整体素质具有重要的意义。只要我们大胆探索，大胆创新，不断总结，就一定能够全面提高教育教学质量。