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摘 要：本文基于智慧校园建设的背景，分析了中职教师信息素养三个层面的要求以及培养和提升教师信息素养过程中存在的问题，并针对这些问题重点提出了对如何培养和提升中职教师信息素养的一些思考。
关键词：教育信息化中职教师信息素养
党的十八大以来，我国教育信息化事业实现了前所未有的快速发展，中职教师应用信息技术的能力也得到了明显提高。随着智慧校园建设的推进，继续培养和提升中职教师的信息素养成为顺应智能环境下中职教育发展的必然要求。
一、对中职教师信息素养的要求
美国提出的“信息素养”概念包括三个层面：文化层面（知识方面）;信息意识（意识方面）;信息技能（技术方面）。在教育信息化的背景下，中职教师应该具备哪些信息素养要求，才能对教学与学生做出更好的服务，对智慧校园建设做出更好的推进，对自我执教能力做出更为有效的提升，笔者进行了一下几方面的思考：
1.要有获取新信息的意愿
疫情之下，教育部号召“停课不停学”“停教不停学”的网上授课开学方式，中职教师的“网课”尝试对教师信息素养提出了更高的要求。一方面是从未进行过的网络授课所面临的困难，另一方面是对灾难中国内外情势的关注，使中职教师对新信息获取的意愿也空前高涨。中职教师对新信息获取有强大的意愿，是提升信息意识的主要途径，也是中职教师应该具备的首要信息素养要求，这样才能善于利用网络搜索知识和计算机检索技能捕捉和搜集可为教学所用的信息。
2.能较为自如的对获得的信息进行辨别和分析
教师需要对获得的信息能自如辨别和分析，这样才能对信息的真伪、正误、价值进行评价，才能使采用的信息符合需要的条件。对信息的解读和评价影响着教师是否能正确利用信息服务于教学，故而是中职教师应具备的重要信息素养要求。
3.能灵活、有效的利用信息服务于教育教学
在疫情这次大考中，网课无疑是对教师信息素养的大考。隔着屏幕的“主播”式教学，替代了面对面的課堂讲授，对于中职教师的专业课教学来说，需要理论和实操相结合就更需要合理、有效的利用好硬件使用和软性内容输出，既要让学生在屏幕前听明白，又得能在缺乏群体学习氛围的家里对所学内容产生浓郁的兴趣。由此看来，与课程整合、服务于教学是中职教师信息素养的高级要求。
二、智能环境下培养和提升中职教师信息素养存在的问题
1.部分教师对信息素养提升必要性的认识不足
大部分教师对教育信息化是接纳认可的态度，但也存在茫然，甚至是抵触的情况。这表现在对课堂改个积极性不高以及对学校开展的信息技术相关活动参与度低等情况，也有老师认为信息素养就是平时上课用用PPT，并且课件制作也只是把教材内容进行了迁移，并没有创作出符合中职学生认知特性，或者密切契合社会、生活热点的课件内容，这样就容易形成教学内容平淡无奇，对学生吸引力不够的结果，而这样的结果又打击了教师信息素养提升的积极性，如此恶性循环，阻碍着智能环境下中职信息素养的提升。
2.缺乏提升信息素养的长期实践
在实践中，有些老师用时取、闲时丢，没有对信息进行长期的采集和加工整理的习惯。信息的积累是长期的，信息素养的形成也是长期的，把功夫用在平时，日积月累的对进行实践，比参加几次信息技术提升培训效果要好，长此以往才能具备与时俱进的信息素养。
3.与学科综合应用信息技术的意识有待加强
信息是零散的，为己所用就必须将其与学科进行整合。有的教师善于获取信息，加工处理信息的技能也很娴熟，但是缺鲜少运用在日常教学中。归根结底还是意识不够，没有认识到智慧校园、教育信息化，除了教学手段的信息化更要求教学内容能与时俱进。
三、智慧校园背景下中职教师信息素养培养与提升的策略
1.要培养中职教师提升信息素养的信心
中职教师信息素养的能力参差不齐，学校在进行信息素养提升前有必要进行调查摸底，在分类、分级的基础上有针对性的开展校本培训，合理设置培训任务，比如有的教师需要的是意识层面的培养，有的需要技能层面的提升，给每一个教师定一个蹦一蹦够得到的目标，增强了教学提升信息素养的信息，自然会收到良好的提升效果。
2.要教会中职教师提升信息素养的方法
自我提升是最为有效的提升方式，让中职教师掌握提升信息素养的方法，进而在长期的日常工作中持续提升，是推进智慧校园建设的长期要求。比如我校OA办公系统的强制使用制度，在进行过OA办公系统使用培训后，督促全校教师日常使用就成了提升信息素养的有效手段，学校要求教师上班第一件事是登录OA办公系统，及时查办与自己相关的信息，并且考核办公系统的在线时长，以此使教师养成信息化办公的习惯。在日常授课过程中，学校要求新进教师过关课运用信息化教学，也会对全体任课教师信息化教学手段的使用以及信息化教学设计进行考评，每年还开展信息化教学比赛活动，以此推动教师信息化教学水平的提升，也激励着教师积极主动的进行信息素养的自我提升。
3.要合理设置信息素养提升的培训内容
通过发放问卷了解教师提升需求的方式设置培训内容，也可以根据教师担任的工作分工进行不同模块的培训内容的设置。比如有侧重于培养教师获取资源的意识与能力的培训，有侧重于提升教师多媒体应用技能的培训，或者面向教师的信息化教学培训，面向招生人员的信息化招生培训，面向班主任的智慧校园学生管理培训，亦可以有哪里有问题就培训哪里的校本培训，或者邀请知名专家到校进行政策、理念的解读与培训。多种形式多种内容相结合，因时、因地制宜，也因人而异，帮助教师迅速提升信息素养。
4.要及时督促培训进程、科学评价培训效果
在培养和提升信息素养的过程中一定要对培训效果及时督促、科学评价。将教师信息素养提升加入到学校的考评制度中，将信息素养提升培训作为教学能力的考核项目，督促教师将自己的提升成果进行及时反馈。
四、结语：
培养和提升信息素养的于教师自身来说是为了提升执教能力，于学校来说是为了推进智慧校园建设。智慧校园建设则需要在信息意识为先导，信息知识为基础，信息能力为核心，信息道德为保证的理念下，将对中职教师信息素养提升工作做在平时。
参考文献
[1]杨凌玲 李仲胜 冷雪峰 谢凤楠 浅谈教育信息化如何提升中职语文教师的核心素养[J]。《教育学》2018年（01）
[2]戚林等，中职教师信息素养的调查分析[J].职业教育，2014（4）
关键词：教育信息化中职教师信息素养
党的十八大以来，我国教育信息化事业实现了前所未有的快速发展，中职教师应用信息技术的能力也得到了明显提高。随着智慧校园建设的推进，继续培养和提升中职教师的信息素养成为顺应智能环境下中职教育发展的必然要求。
一、对中职教师信息素养的要求
美国提出的“信息素养”概念包括三个层面：文化层面（知识方面）;信息意识（意识方面）;信息技能（技术方面）。在教育信息化的背景下，中职教师应该具备哪些信息素养要求，才能对教学与学生做出更好的服务，对智慧校园建设做出更好的推进，对自我执教能力做出更为有效的提升，笔者进行了一下几方面的思考：
1.要有获取新信息的意愿
疫情之下，教育部号召“停课不停学”“停教不停学”的网上授课开学方式，中职教师的“网课”尝试对教师信息素养提出了更高的要求。一方面是从未进行过的网络授课所面临的困难，另一方面是对灾难中国内外情势的关注，使中职教师对新信息获取的意愿也空前高涨。中职教师对新信息获取有强大的意愿，是提升信息意识的主要途径，也是中职教师应该具备的首要信息素养要求，这样才能善于利用网络搜索知识和计算机检索技能捕捉和搜集可为教学所用的信息。
2.能较为自如的对获得的信息进行辨别和分析
教师需要对获得的信息能自如辨别和分析，这样才能对信息的真伪、正误、价值进行评价，才能使采用的信息符合需要的条件。对信息的解读和评价影响着教师是否能正确利用信息服务于教学，故而是中职教师应具备的重要信息素养要求。
3.能灵活、有效的利用信息服务于教育教学
在疫情这次大考中，网课无疑是对教师信息素养的大考。隔着屏幕的“主播”式教学，替代了面对面的課堂讲授，对于中职教师的专业课教学来说，需要理论和实操相结合就更需要合理、有效的利用好硬件使用和软性内容输出，既要让学生在屏幕前听明白，又得能在缺乏群体学习氛围的家里对所学内容产生浓郁的兴趣。由此看来，与课程整合、服务于教学是中职教师信息素养的高级要求。
二、智能环境下培养和提升中职教师信息素养存在的问题
1.部分教师对信息素养提升必要性的认识不足
大部分教师对教育信息化是接纳认可的态度，但也存在茫然，甚至是抵触的情况。这表现在对课堂改个积极性不高以及对学校开展的信息技术相关活动参与度低等情况，也有老师认为信息素养就是平时上课用用PPT，并且课件制作也只是把教材内容进行了迁移，并没有创作出符合中职学生认知特性，或者密切契合社会、生活热点的课件内容，这样就容易形成教学内容平淡无奇，对学生吸引力不够的结果，而这样的结果又打击了教师信息素养提升的积极性，如此恶性循环，阻碍着智能环境下中职信息素养的提升。
2.缺乏提升信息素养的长期实践
在实践中，有些老师用时取、闲时丢，没有对信息进行长期的采集和加工整理的习惯。信息的积累是长期的，信息素养的形成也是长期的，把功夫用在平时，日积月累的对进行实践，比参加几次信息技术提升培训效果要好，长此以往才能具备与时俱进的信息素养。
3.与学科综合应用信息技术的意识有待加强
信息是零散的，为己所用就必须将其与学科进行整合。有的教师善于获取信息，加工处理信息的技能也很娴熟，但是缺鲜少运用在日常教学中。归根结底还是意识不够，没有认识到智慧校园、教育信息化，除了教学手段的信息化更要求教学内容能与时俱进。
三、智慧校园背景下中职教师信息素养培养与提升的策略
1.要培养中职教师提升信息素养的信心
中职教师信息素养的能力参差不齐，学校在进行信息素养提升前有必要进行调查摸底，在分类、分级的基础上有针对性的开展校本培训，合理设置培训任务，比如有的教师需要的是意识层面的培养，有的需要技能层面的提升，给每一个教师定一个蹦一蹦够得到的目标，增强了教学提升信息素养的信息，自然会收到良好的提升效果。
2.要教会中职教师提升信息素养的方法
自我提升是最为有效的提升方式，让中职教师掌握提升信息素养的方法，进而在长期的日常工作中持续提升，是推进智慧校园建设的长期要求。比如我校OA办公系统的强制使用制度，在进行过OA办公系统使用培训后，督促全校教师日常使用就成了提升信息素养的有效手段，学校要求教师上班第一件事是登录OA办公系统，及时查办与自己相关的信息，并且考核办公系统的在线时长，以此使教师养成信息化办公的习惯。在日常授课过程中，学校要求新进教师过关课运用信息化教学，也会对全体任课教师信息化教学手段的使用以及信息化教学设计进行考评，每年还开展信息化教学比赛活动，以此推动教师信息化教学水平的提升，也激励着教师积极主动的进行信息素养的自我提升。
3.要合理设置信息素养提升的培训内容
通过发放问卷了解教师提升需求的方式设置培训内容，也可以根据教师担任的工作分工进行不同模块的培训内容的设置。比如有侧重于培养教师获取资源的意识与能力的培训，有侧重于提升教师多媒体应用技能的培训，或者面向教师的信息化教学培训，面向招生人员的信息化招生培训，面向班主任的智慧校园学生管理培训，亦可以有哪里有问题就培训哪里的校本培训，或者邀请知名专家到校进行政策、理念的解读与培训。多种形式多种内容相结合，因时、因地制宜，也因人而异，帮助教师迅速提升信息素养。
4.要及时督促培训进程、科学评价培训效果
在培养和提升信息素养的过程中一定要对培训效果及时督促、科学评价。将教师信息素养提升加入到学校的考评制度中，将信息素养提升培训作为教学能力的考核项目，督促教师将自己的提升成果进行及时反馈。
四、结语：
培养和提升信息素养的于教师自身来说是为了提升执教能力，于学校来说是为了推进智慧校园建设。智慧校园建设则需要在信息意识为先导，信息知识为基础，信息能力为核心，信息道德为保证的理念下，将对中职教师信息素养提升工作做在平时。
参考文献
[1]杨凌玲 李仲胜 冷雪峰 谢凤楠 浅谈教育信息化如何提升中职语文教师的核心素养[J]。《教育学》2018年（01）
[2]戚林等，中职教师信息素养的调查分析[J].职业教育，2014（4）