关键词：农村小学;语文教学;问题;对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0134-01
农村教育是我国教育事业不可或缺的一部分，而小学语文教学又是农村教育事业的重要内容之一，缺之不可。基于此，我们必须要重视农村小学语文教学中存在的问题，积极探索相应的解决对策，促使我国教育事业的均衡发展。
1.农村小学语文教学中存在的问题
（1）落后的教学观念
由于长期受传统教育观念的影响，部分农村小学语文教师应试教育理念已经根深蒂固，忽视学生的课堂主体地位，导致学生长期处于被动学习状态，甚至会产生抵触或倦怠心理，从而极大地降低了课堂教学效率。
（2）单一的教学模式
受地域或资源的限制，我国部分农村小学的语文教学过程中，依旧沿用传统填鸭式等教学方式，过于重视学生对语文知识的记忆与掌握，教学过程枯燥乏味，毫无乐趣可言，从而无法调动学生参与课堂学习的积极性，极大的降低了学生的语文学习兴趣，影响语文教学质量的提升。
（3）师资力量匮乏
在新课改和素质教育背景下，我国加大了对新课标的推广力度，逐渐重视优秀语文教师的培养。但是，受环境和薪资待遇的影响，大部分语文教师对于农村的学校都是避而远之，往往都是选择在城镇学校就业，这也是导致农村小学语文教师综合素质较低，新鲜血液太少，从而无法紧跟教材改革和时代变化的要求，不能满足小学语文教育的需求。
2.农村小学语文教学策略的分析
（1）转变教学观念，提高教师综合素质
在新课改背景下，农村小学语文教师必须要全面提升自身的综合素质和专业知识水平，不断丰富自身知识贮备，从而传授给学生更多的知识，让学生成为综合型人才。
首先，教师要不断地学习，充实自己。由于语文学科具有一定的独特性，教师在教学过程中必须要不断强化自己的知识学习，除了从相关教材上获取知识以外，还要经常阅读各种中外名著，从而促进自身语文素养的提升，帮助学生能够更好地理解教学内容，激发学生的语文学习兴趣。
其次，加强在农村小学宣传新课标教育理念，从思想上深化教师对新课标教育理念的认识。思想观念直接决定着人们的行为好坏，因此必须要从思想上让大家接受并支持新的教学理念。从学校领导到教师都要加强对全面发展理念的认识和理解，构建符合素质教育体系的教学观念，只有这样才能真正树立先进的语文教学理念，促进教师专业素养的不断提升。
（2）采用多种教学方式，激发学生语文兴趣
小学语文教师在教学过程中，应该及时转变教学方式，做到与时俱进，不仅要丰富教学内容及形式，还要进行不断的完善与创新，只有这样才能充分激发学生的语文学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极主动性，从而全面提高农村小学语文课堂的教学质量。
首先，笔者在《乌鸦喝水》这一寓言故事的教学中，提前在网上搜集了相关的动画视频，在课上利用多媒体设备给学生播放，通过动画视频将枯燥单调的文本语言以直观形象的方式展现在学生面前，激发学生的兴趣。之后，笔者引导学生总结其中蕴含的道理，以此加深学生的记忆和掌握。这样，既能有效地活跃课堂氛围，又能促进学生理解能力的提高。
其次，笔者在教学《小壁虎借尾巴》一课时，利用课前几分钟的时间，以讲故事的形式给学生讲述了大致的内容，引发了学生的好奇;之后，找学生扮演课文中出现的角色，让学生在游戏中加深课堂体验;最后再引导学生自己探索本课的重点内容，从而强化学生的知识理解。
由此可见，教学方法多样化，有助于激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂学习的积极主动性，从而促进学生的知识内化，提高农村小学语文教学效果。
（3）利用乡土文化资源，增添教学趣味性
在语文教学中，教师可以适当运用乡土资源这一优势，将教学内容与乡土资源相联系，以此激发学生学习语文的兴趣，还有助于学生语言表达能力的培养。不同的地域有不同的文化底蕴，课文中很多内容都与农村的风俗或节日有关，这时语文教师在教学中就可以将教学内容与乡土文化进行有机结合，更加贴近农村学生的生活实际，既能增添课堂教学内容的趣味性，又能活跃课堂学习氛围，提高整体学生的学习有效性。
农村小学语文教学质量的提高，需要教师及时转变并更新教学观念，不断学习并创新教学理念，保持积极饱满的学习状态，努力拓展自己的教学视野，丰富自身知识储备，教学形式和教学手段多样化。同时，语文教师还要注重学生的课堂主体作用，及时了解每一位学生的心理变化，通过营造轻松和谐的课堂氛围、根据教学内容选择合适的教学手段等，充分调动学生学习语文的主观能动性，促进学生语文素养的不断提升，从而确保农村小学语文教育事业的顺利发展。
参考文献
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[2]邵秀段.农村小学语文教学现状的改善对策[N].山西青年报，2018（04）：12-22