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摘 要：情境教学是教育教学中常见的学习形式，它是一种能够有效调动学生学习兴趣的教育教学方法。在小学体育教学中，鉴于学生的学习特点以及成长心理，有效地运用情境教学法不仅能调动学生更多的感官感受，而且能够通过学习氛围的创设进一步将体育教学的学习环节巧妙、灵活地融入到情境教学当中。
关键词：小学体育;情境教学;有效融合
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0145-01
情境教学法的创设需要在依托文本教材的学习基础上，旨在通过调动学生多种感官和视觉能力，在情感体验的学习基础上，进一步深化教学主旨，以此来切实地提高课堂教育教学效率。针对体育教学的运动特性，在具体的课程教学中，通过有效融入体育教学情境，来激发学生的体育运动热情，加强学生的体育情感体验，从而精准把握体育教学的主要内容。
1.情境教学法的作用及意义
情境教学法在体育教学中的运用具有重要的推动与引领作用，它不仅带动了体育教学的顺利发展，而且提高了学生对体育运动的热情，凝聚了学生间的互助合作学习能力，对培养学生的审美情趣和体育运动的实效性都有重要意义。
（1）情境教学法有利于学生掌握体育运动技能
在小学体育教学过程中，教师需要依据教学内容进行学习情境的创设，促进学生更好地掌握体育运动技能。例如，在进行速跑的体育项目时，教师可以就相关的教学内容进行情境讨论：怎样才能跑得最快，最先到达终点呢？学生通过情境讨论，能够明确：起跑认真听口令，做好预备工作是速跑取胜的前提;另外，跑步过程中要目视前方，做到心神合一;快要到达终点时，要挺直胸膛，努力冲刺。学生通过情境讨论交流能够进一步明确运动要领，有利于学生对体育运动技能的掌握。
（2）情境教学法可以调动学生的主观学习情绪
体育教学需要尊重学生的心理及生理学习特点，依据学生的年龄特征以及学习喜好进行情境教学活动的开展，是体育教学的关键。在教学过程中，可以借助游戏情境、问题情境等教学情境来营造轻松、愉悦的教学氛围，以此来充分调动学生的主观学习情绪。在具体的体育课堂教学中，教师要善于通过辅助的音乐、美术以及舞蹈等文化艺术内容来设定体育情境教学内容，以更好地激发学生的学习热情。例如，拉拉操的体育运动就可以融入音乐和舞蹈的藝术教学形式。在进行舞蹈情境教学的同时，使学生能在激进、热烈的学习氛围中进一步掌握拉拉操的运动规律。
（3）情境教学法可以拓宽学生的体育学习视野
体育学习不仅仅局限于课程内容的学习，将视野触及到广阔的生活天地，才是体育学习的终极实践目的。体育运动的广泛性、运动性和实践性无不在自身领域发挥特有的功效。情境教学在某种程度上迎合了学生的学习发展需求。在体育教学实践活动中，有机地渗透情境教学内容，能拓宽学生的学习领域，例如，“贴鼻子”、“两人三足跑”、“蚂蚁搬山”等体育游戏情境的融入不仅可以调动学生的思维感官，而且能将学生的学习视野触及到广阔的生活天地中，增进了学生的学习宽度，延展了学生的学习长度。
2.情境教学法的应用策略
将具体的情境教学内容应用于小学体育教学实践是课程标准的引领，也是学生学习发展的需求。在体育教学的过程中，努力做到顺应课程教学特点，尊重学生认知规律，将情境教学通过多种形式渗透并融入到体育教学中，能够取得事半功倍的教育效果。
（1）透过语言文字创设教学情境
语言文字的情境教学是指教师通过语言文字的教学魅力，将体育教学的内容、情节以及过程等具体情况描述给学生听，使学生能透过语言教学情境的感知充分把握体育教学的基本文化内涵。语言文字是课程教学的常见表达形式，也是开展体育教学的前期准备工作。语言的情境描述对掌握运动要领，发展学生运动思维有着深层的促进意义。例如，体操运动就离不开文字教学情境的辅助作用。教师需要透过语言向学生渗透体操运动的具体要领，还可以进行必要的动作示范。通过讲解、强调、示范等语言文字的情境设定，可以引领学生掌握必要的体操基本知识。由此可见，透过语言文字创设教学情境，可以帮助学生理解消化体育知识，从而能够促进学生的体育运动发展。
（2）运用体育游戏创设教学情境
小学生具有活泼好动的运动特点，大多数学生都钟爱于体育游戏，因而在体育教学中，为了开发学生的运动潜质，需要通过体育游戏的情境教学来调动学生的运动热情。将体育游戏与体育运动有机地结合起来，能够在游戏活动的过程中培养心智，健全体能，并在一定程度上培养学生的团体以及小组的合作能力。所以，为了达到既定的体育教学目标，可以考虑将体育游戏融入体育教学中，以游戏的形式进行体育运动，可以使学生在愉悦的活动过程中体会运动的情趣。
（3）运用音乐艺术创设教学情境
提高情境教学在体育教学中的应用效率，需要教师运用多种形式进行课程内容的教学设置。音乐的艺术教学形式是学生比较喜爱的学习形式之一，将体育教学与音乐教学相互融合在一起，再以情境教学的形式呈现出来，能够起到有效促进、融会贯通的教学效果。例如，在进行跑步的体育运动时，可以通过播放欢快的音乐来激发学生的运动热情。而且，有旋律的音乐节奏也能唤起学生的跑步韵律，可以增进学生的体育运动机能，提高体育运动效率。
总之，情境教学法的应用迎合了学生的运动发展特点，进一步唤起学生的运动热情，对提高学生的运动素养以及扩展学生的运动视野都有着促进作用。所以，教师要致力于体育教学研究，使情境教学在小学体育教学中发挥重要的作用。
关键词：小学体育;情境教学;有效融合
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0145-01
情境教学法的创设需要在依托文本教材的学习基础上，旨在通过调动学生多种感官和视觉能力，在情感体验的学习基础上，进一步深化教学主旨，以此来切实地提高课堂教育教学效率。针对体育教学的运动特性，在具体的课程教学中，通过有效融入体育教学情境，来激发学生的体育运动热情，加强学生的体育情感体验，从而精准把握体育教学的主要内容。
1.情境教学法的作用及意义
情境教学法在体育教学中的运用具有重要的推动与引领作用，它不仅带动了体育教学的顺利发展，而且提高了学生对体育运动的热情，凝聚了学生间的互助合作学习能力，对培养学生的审美情趣和体育运动的实效性都有重要意义。
（1）情境教学法有利于学生掌握体育运动技能
在小学体育教学过程中，教师需要依据教学内容进行学习情境的创设，促进学生更好地掌握体育运动技能。例如，在进行速跑的体育项目时，教师可以就相关的教学内容进行情境讨论：怎样才能跑得最快，最先到达终点呢？学生通过情境讨论，能够明确：起跑认真听口令，做好预备工作是速跑取胜的前提;另外，跑步过程中要目视前方，做到心神合一;快要到达终点时，要挺直胸膛，努力冲刺。学生通过情境讨论交流能够进一步明确运动要领，有利于学生对体育运动技能的掌握。
（2）情境教学法可以调动学生的主观学习情绪
体育教学需要尊重学生的心理及生理学习特点，依据学生的年龄特征以及学习喜好进行情境教学活动的开展，是体育教学的关键。在教学过程中，可以借助游戏情境、问题情境等教学情境来营造轻松、愉悦的教学氛围，以此来充分调动学生的主观学习情绪。在具体的体育课堂教学中，教师要善于通过辅助的音乐、美术以及舞蹈等文化艺术内容来设定体育情境教学内容，以更好地激发学生的学习热情。例如，拉拉操的体育运动就可以融入音乐和舞蹈的藝术教学形式。在进行舞蹈情境教学的同时，使学生能在激进、热烈的学习氛围中进一步掌握拉拉操的运动规律。
（3）情境教学法可以拓宽学生的体育学习视野
体育学习不仅仅局限于课程内容的学习，将视野触及到广阔的生活天地，才是体育学习的终极实践目的。体育运动的广泛性、运动性和实践性无不在自身领域发挥特有的功效。情境教学在某种程度上迎合了学生的学习发展需求。在体育教学实践活动中，有机地渗透情境教学内容，能拓宽学生的学习领域，例如，“贴鼻子”、“两人三足跑”、“蚂蚁搬山”等体育游戏情境的融入不仅可以调动学生的思维感官，而且能将学生的学习视野触及到广阔的生活天地中，增进了学生的学习宽度，延展了学生的学习长度。
2.情境教学法的应用策略
将具体的情境教学内容应用于小学体育教学实践是课程标准的引领，也是学生学习发展的需求。在体育教学的过程中，努力做到顺应课程教学特点，尊重学生认知规律，将情境教学通过多种形式渗透并融入到体育教学中，能够取得事半功倍的教育效果。
（1）透过语言文字创设教学情境
语言文字的情境教学是指教师通过语言文字的教学魅力，将体育教学的内容、情节以及过程等具体情况描述给学生听，使学生能透过语言教学情境的感知充分把握体育教学的基本文化内涵。语言文字是课程教学的常见表达形式，也是开展体育教学的前期准备工作。语言的情境描述对掌握运动要领，发展学生运动思维有着深层的促进意义。例如，体操运动就离不开文字教学情境的辅助作用。教师需要透过语言向学生渗透体操运动的具体要领，还可以进行必要的动作示范。通过讲解、强调、示范等语言文字的情境设定，可以引领学生掌握必要的体操基本知识。由此可见，透过语言文字创设教学情境，可以帮助学生理解消化体育知识，从而能够促进学生的体育运动发展。
（2）运用体育游戏创设教学情境
小学生具有活泼好动的运动特点，大多数学生都钟爱于体育游戏，因而在体育教学中，为了开发学生的运动潜质，需要通过体育游戏的情境教学来调动学生的运动热情。将体育游戏与体育运动有机地结合起来，能够在游戏活动的过程中培养心智，健全体能，并在一定程度上培养学生的团体以及小组的合作能力。所以，为了达到既定的体育教学目标，可以考虑将体育游戏融入体育教学中，以游戏的形式进行体育运动，可以使学生在愉悦的活动过程中体会运动的情趣。
（3）运用音乐艺术创设教学情境
提高情境教学在体育教学中的应用效率，需要教师运用多种形式进行课程内容的教学设置。音乐的艺术教学形式是学生比较喜爱的学习形式之一，将体育教学与音乐教学相互融合在一起，再以情境教学的形式呈现出来，能够起到有效促进、融会贯通的教学效果。例如，在进行跑步的体育运动时，可以通过播放欢快的音乐来激发学生的运动热情。而且，有旋律的音乐节奏也能唤起学生的跑步韵律，可以增进学生的体育运动机能，提高体育运动效率。
总之，情境教学法的应用迎合了学生的运动发展特点，进一步唤起学生的运动热情，对提高学生的运动素养以及扩展学生的运动视野都有着促进作用。所以，教师要致力于体育教学研究，使情境教学在小学体育教学中发挥重要的作用。