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河北省邯郸市广泰中学实行的“教师随班办公”模式，与四川省成都市草堂小学翠微校区曾推出的教育管理学生做法一样，都是在教室后面设置一个小房间，让班主任全天在教室里办公，随时观察学生的表现。这两种管理学生的举措，都引发了家庭、学校和社会的广泛热议。作为一个教育工作者，我也在思考，学生需要在班主任的监督下学习和生活吗？这些做法真有必要吗？
首先，这一举措无疑增加了班主任的工作量。班主任要监督学生的课堂行为，哪来时间备课和批改作业？另一方面，教室里在上课，他们怎能静下心来做好备课和批改作业的工作？做过班主任的人都知道，班主任的工作是繁杂的，课内、课外，学生的思想、学习、健康、安全、衣食住行等，他们都得关心。一个人的精力毕竟有限，如果把班主任整天禁锢在教室里，他们没有自主支配的休息、锻炼和放松的时间与空间，很可能会感到抑郁、内心疲惫，这既不利于他们更好地工作，也不利于他们的身体健康。成都市草堂小学翠微校区推行这样的举措后，绝大多数班主任都喊太累了。
现代职场，管理者在格子间走动，员工的工作情况尽收眼底。成年人都不喜欢和上司在一个办公室办公，更何况未成年的孩子？班主任整天在教室里，势必把学生管得太死，在老师的监视下，有些学生可能会刻意表现好，但这并不是孩子的本性，长期假装表现好，假的不一定成真的，甚至可能导致孩子心理扭曲，不利于他们的健康成长。中小学生就如成长中的小树苗，他们需要阳光雨露的滋润，需要和风细雨的呵护，班主任多和他们在一起，多关心他们，有助于他们养成良好的行为习惯。但是，学生的成长也需要自由的空间，我们在牵手的同时，也得学会放手。这正如教孩子学走路，如果不放开牵往他们的那双手，他们也许永远不会独立行走。孩子的成长，需要培养独立意识，他们也从内心渴望老师能松开紧拉着他们的双手，让他们自由翱翔。否则，他们就会感到如笼中的小鸟，失去应有的自由。严密监控，说到底还是一种不相信学生的表现。教师对学生的不信任也会引起学生对教师的不信任，师生之间缺乏必要的信任，就很难让学生心服口服，也不利于培养他们的独立能力和自律能力，且在监控下被压抑的情绪一旦反弹，甚至可能造成更严重的后果。
教室里不宜人为制造“监督”的眼睛。学校不应该对课堂教学活动有太多干涉，应给教师更多自主发展的时间和空间，方便他们探索教育教学规律，改进教育教学和管理方法。班主任也不宜对学生课内课外的学习和生活过分“监督”，应给学生更多的自主发展时间和空间，这样更有利于培养他们的独立学习、生活和交往能力。
（作者单位：四川省广安市教育局）
首先，这一举措无疑增加了班主任的工作量。班主任要监督学生的课堂行为，哪来时间备课和批改作业？另一方面，教室里在上课，他们怎能静下心来做好备课和批改作业的工作？做过班主任的人都知道，班主任的工作是繁杂的，课内、课外，学生的思想、学习、健康、安全、衣食住行等，他们都得关心。一个人的精力毕竟有限，如果把班主任整天禁锢在教室里，他们没有自主支配的休息、锻炼和放松的时间与空间，很可能会感到抑郁、内心疲惫，这既不利于他们更好地工作，也不利于他们的身体健康。成都市草堂小学翠微校区推行这样的举措后，绝大多数班主任都喊太累了。
现代职场，管理者在格子间走动，员工的工作情况尽收眼底。成年人都不喜欢和上司在一个办公室办公，更何况未成年的孩子？班主任整天在教室里，势必把学生管得太死，在老师的监视下，有些学生可能会刻意表现好，但这并不是孩子的本性，长期假装表现好，假的不一定成真的，甚至可能导致孩子心理扭曲，不利于他们的健康成长。中小学生就如成长中的小树苗，他们需要阳光雨露的滋润，需要和风细雨的呵护，班主任多和他们在一起，多关心他们，有助于他们养成良好的行为习惯。但是，学生的成长也需要自由的空间，我们在牵手的同时，也得学会放手。这正如教孩子学走路，如果不放开牵往他们的那双手，他们也许永远不会独立行走。孩子的成长，需要培养独立意识，他们也从内心渴望老师能松开紧拉着他们的双手，让他们自由翱翔。否则，他们就会感到如笼中的小鸟，失去应有的自由。严密监控，说到底还是一种不相信学生的表现。教师对学生的不信任也会引起学生对教师的不信任，师生之间缺乏必要的信任，就很难让学生心服口服，也不利于培养他们的独立能力和自律能力，且在监控下被压抑的情绪一旦反弹，甚至可能造成更严重的后果。
教室里不宜人为制造“监督”的眼睛。学校不应该对课堂教学活动有太多干涉，应给教师更多自主发展的时间和空间，方便他们探索教育教学规律，改进教育教学和管理方法。班主任也不宜对学生课内课外的学习和生活过分“监督”，应给学生更多的自主发展时间和空间，这样更有利于培养他们的独立学习、生活和交往能力。
（作者单位：四川省广安市教育局）