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【摘要】现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体设备进入课堂，将现代教育技术带入了一个崭新的阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体设备的运用对于农村初中物理教学来说是一个崭新的开始，它可以提高学生的学习兴趣，渲染教学氛围，设置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生的理解能力，同时也解放了老师，可收到事半功倍的效果。
【关键词】多媒体设备物理教学多媒体课件学习兴趣
教育信息化的核心，就是如何使教师充分利用信息技术，改革课堂教育模式，改革教学过程，改革育人模式，推动教育现代化。农村学生的知识面、理解能力和应用能力相对于城市学生来说要欠缺一些，单一地靠传统的教学方法教学成绩提不上去，弄得师生都很疲惫，多媒体设备的应用就很好地解决了这一点。多媒体能将数字、图片和一些抽象的知识等直观地展现出来，给学生提供具体可感的图像，以此调动学生的眼、耳、手等多种感官。特别是屏幕上出现的彩色动画，能把学生的接受能力推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中去，产生无限的学习兴趣和动力。从现代教学改革的角度看，要使学生从被动的听讲者和接受者转变为主动参与的学习的主人，提高学生的信息意识，培养较强的获取信息、处理信息的能力。多媒体设备引入课堂能够演示实验课堂无法演示的物理过程，突破时间及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小场景，将这些过程生动、形象地展现于学生面前，起到化无形于有形、化抽象为形象、转换思维模式、降低思维难度的作用，使学生认识加强、理解透彻。其作用主要体现在以下几个方面：
一、丰富的展现能力
多媒体课件具有丰富的展现能力，不仅可以自然逼真地展现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的展现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样在什么地方怎样形成什么样的现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好；再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白；还如电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，很容易建立三个物理量空间的立体关系，突破了教学难点，增强了学生的学习兴趣。
二、强大的吸引力
通过多媒体课件，可以根据不同学科特点、不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索、主动学习的积极性。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象需要观察几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，放快扩散的过程，扩散现象便一目了然；还有介绍天体的运动，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使同学们看到想看而看不到的现象；还有像冰的升华现象的模拟等，都向学生展示了形象的物理画面，既激发了学生兴趣，又节省了课堂时间，提高了课堂教学效率。
三、良好的互动性
在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可查阅有关方面的资料来补充和完善教学内容。学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供相应的信息，同时可对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的，而有了多媒体设备这些就能轻松实现了。
四、节省时间、提高效率
如：在讲浮力时，可以把一些演示实验制作成动画，让学生看一遍甚至几遍，用时不多，学生也能明白。在讲浮力的利用时，可以播放一段潜艇下沉和上浮的画面以及船坞工作时的情景，学生瞬时就可以了解浮力在现实生活中的应用。
五、实现资源信息共享
计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使多媒体课件可以让学生与学生之间、学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流、资源的高度共享。如：同一年级同科的教师在备课制作课件时可以分别备不同的一节课，然后可以复制几份，这样每个教师就同时拥有了好几个课件，实现了资源信息共享，同时节省了制作课件的时间。
随着多媒体技术的不断发展，多媒体作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域中被广泛应用。可以预见，在课堂教学中引入多媒体课件，将不仅是促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。做为农村初中物理老师，尤其是青年教师，更应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新，积极投入到课堂教学改革中来，全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]《多媒体在初中物理教学中的应用探讨》 姚永刚 2011年
【关键词】多媒体设备物理教学多媒体课件学习兴趣
教育信息化的核心，就是如何使教师充分利用信息技术，改革课堂教育模式，改革教学过程，改革育人模式，推动教育现代化。农村学生的知识面、理解能力和应用能力相对于城市学生来说要欠缺一些，单一地靠传统的教学方法教学成绩提不上去，弄得师生都很疲惫，多媒体设备的应用就很好地解决了这一点。多媒体能将数字、图片和一些抽象的知识等直观地展现出来，给学生提供具体可感的图像，以此调动学生的眼、耳、手等多种感官。特别是屏幕上出现的彩色动画，能把学生的接受能力推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中去，产生无限的学习兴趣和动力。从现代教学改革的角度看，要使学生从被动的听讲者和接受者转变为主动参与的学习的主人，提高学生的信息意识，培养较强的获取信息、处理信息的能力。多媒体设备引入课堂能够演示实验课堂无法演示的物理过程，突破时间及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小场景，将这些过程生动、形象地展现于学生面前，起到化无形于有形、化抽象为形象、转换思维模式、降低思维难度的作用，使学生认识加强、理解透彻。其作用主要体现在以下几个方面：
一、丰富的展现能力
多媒体课件具有丰富的展现能力，不仅可以自然逼真地展现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的展现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样在什么地方怎样形成什么样的现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好；再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白；还如电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，很容易建立三个物理量空间的立体关系，突破了教学难点，增强了学生的学习兴趣。
二、强大的吸引力
通过多媒体课件，可以根据不同学科特点、不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图像、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索、主动学习的积极性。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象需要观察几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，放快扩散的过程，扩散现象便一目了然；还有介绍天体的运动，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使同学们看到想看而看不到的现象；还有像冰的升华现象的模拟等，都向学生展示了形象的物理画面，既激发了学生兴趣，又节省了课堂时间，提高了课堂教学效率。
三、良好的互动性
在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可查阅有关方面的资料来补充和完善教学内容。学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供相应的信息，同时可对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的，而有了多媒体设备这些就能轻松实现了。
四、节省时间、提高效率
如：在讲浮力时，可以把一些演示实验制作成动画，让学生看一遍甚至几遍，用时不多，学生也能明白。在讲浮力的利用时，可以播放一段潜艇下沉和上浮的画面以及船坞工作时的情景，学生瞬时就可以了解浮力在现实生活中的应用。
五、实现资源信息共享
计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使多媒体课件可以让学生与学生之间、学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流、资源的高度共享。如：同一年级同科的教师在备课制作课件时可以分别备不同的一节课，然后可以复制几份，这样每个教师就同时拥有了好几个课件，实现了资源信息共享，同时节省了制作课件的时间。
随着多媒体技术的不断发展，多媒体作为教学过程中一种理想的认知工具，在教育领域中被广泛应用。可以预见，在课堂教学中引入多媒体课件，将不仅是促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。做为农村初中物理老师，尤其是青年教师，更应与时俱进，以科学的态度、勤奋刻苦的精神、务实的作风，开拓创新，积极投入到课堂教学改革中来，全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]《多媒体在初中物理教学中的应用探讨》 姚永刚 2011年