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摘要：英语基本素质必须深化语言知识、思维素质、文化素质和学习英语新课程维度，学习策略和文化素质意识，可以促进全面教育和学生整体语用能力的发展，达到提高学生基本素养的目的。因此，英语教学不仅要求教师注重发展学生情感态度，而且对学生学习基础知识及语言的掌握程度更为注重教师应在日常教学中结合自己的实际案例，总结实践方法。
关键词：素养培养;初中教师;英语教学
一、剖析初中英语阅读教学中的问题
随着素质教育的逐步发展，英语教学取得了一定的进步，但受应试教育工作环境的影响，仍存在一些问题。
（一）英语阅读教学模式落后
当前，诸多教师受传统教学观念的束缚，开展教学过程中仍旧将课堂的重点设定为理解英语课文中的生词，运用语法和词汇，而忽视了文章结构的完整性和连贯性所起的重要作用，使学生对英语阅读逐渐失去兴趣和热情，自主阅读和文本理解的发展限制了学生理解能力和思维质量的提高。
（二）英语阅读教学内容单一
所涉及的材料主要来自教材和阅读练习，其中包括旅游、生活、动物、环境保护、人和其他科目，这些科目相对简单。这缩小了学生的学习范围。大多数教师在讲解阅读练习材料时，也注重培养学生解决问题的方法，很少注意培养学生的人文素质和思维品质。
二、核心素养培养的有效路径
在英语课程框架内，教学重点放在学生的识字能力和语言表达能力上，因为识字能力得提高和语言表达能力的练习必须通过循序渐进的方法实现教育效果，基础素养的培养必须与课程的具体内容相结合，首先激发学生的主观兴趣，然后进行进一步的训练，提高学生的能力。
（一）丰富教学方法，学生阅读能力的培养
在教育领域教学时，教师可能受益于阅读文本内容的差异。在了解了教学内容之后，教师可以丰富教学方法，例如教师在教授学生“l v e had thisbike for threeyears.”一课中，教师可以巧妙的转变教学方法，借用一体机展示关于自行车的图片或者视频，让学生了解自行车的特征与外貌，并且可以让学生自由发表一下自己有没有喜欢的自行车，此外，在条件允许的情况下，教师可以组织学生去户外学习，组织学生去郊外体验骑自行车。同时，可以让学生去图书馆，多阅读一些适合于学生的英语刊物等，以期拓展学生视野的同时锻炼学生的语法及观察能力。不断提升有利于学生逐步锻炼自主阅读和自主理解能力。
（二）创新英语阅读教学模式
新课程对高中英语教师提出了更高、更具体的要求，改变现行的英语教学方式十分重要。借助多元化教学活动，激发学生英语阅读兴趣的同时拓宽学生学习技能，例如，开展教学时，教师科学合理地利用多媒体技术，创设学习情境，帮助学生深化理解教学内容。例如，在阅读课上设计介绍链接时，你可以在互联网上找到相关的视频或图像，以激发学生对本课主题的兴趣。例如以“Could youplease tellme where therestrooms are”为例，教师用视频展示了这个主题，展示房屋美图，让学生暂时理解文章的内容，掌握基本词汇：restroom， stamp， bookstore， postcard， pardon， washroom， bathroom， normal， rush， suggest， staff， grape， central， mail， east， fascinating， convenient， mall， clerk， corner， polite， politely， speaker， request， direction， correct， direct， whom， address， underground。基本句型：Excuse me， do you know where I can buy some medicine？為下一次阅读提供了良好的基础，教师在阅读教学时可以采用互动式教学方法，通过师生合作和学生互动，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主探究能力;同时，教师应该明确本课教学的重点，帮助学生形成礼貌地向他人寻求帮助的良好习惯，并且在本节课堂学习时，教导学生正确使用宾语从句等。在教育设计中，教师可以与学生形成一些互动联系。在"Could youplease tellme where therestrooms are"的阅读课堂设计中，教师可以设计一种肢体语言，向学生展示不同的学习方式，激发学生对该主题的兴趣，可以通过小组讨论、角色扮演等环节，加强师生互动，改变枯燥的课堂，最后，在阅读教学中，教师可以选择小组合作和竞争的教学方法。以创建小组内讨论和合作以及比较和分析的机制小组外的竞争，调动学生在课堂上学习英语知识的积极性。
（三）加大拓展学习力度，培养学生的语言表达能力
阅读与语言素养的提高密切相关。对于学生来说，英语表达能力得提高不仅有助于他们的识字能力同步提高，而且对识字教育的进一步发展起到了推动作用。教师可以积极与学生沟通，通过介绍英语电影和歌曲，了解学生的兴趣和教育重点，以不同的方式进行英语阅读，教师应注意明确基础教育和教学目标，避免因教学形式的丰富而忽视教学和教育要求。
结语
综上所述，初中教育的英语课程教育在教学和教学方法上需要切实更新和优化，提高整体难度。发展基本素养要求教师和学生在教育和培训的不同阶段注意学习和合理使用教育方法，只有依靠具体课程内容对整个教学过程进行优化和改进，才能达到预期的教育效果。
参考文献
[1]陈臻. 刍议初中英语中阅读多样化教学策略探究[N]. 山西科技报，2021-09-28（A06）.
[2]佘冰蕴，朱神海.聚焦深度学习的初中英语阅读教学策略[J].教育观察，2021，10（35）：80-83.
关键词：素养培养;初中教师;英语教学
一、剖析初中英语阅读教学中的问题
随着素质教育的逐步发展，英语教学取得了一定的进步，但受应试教育工作环境的影响，仍存在一些问题。
（一）英语阅读教学模式落后
当前，诸多教师受传统教学观念的束缚，开展教学过程中仍旧将课堂的重点设定为理解英语课文中的生词，运用语法和词汇，而忽视了文章结构的完整性和连贯性所起的重要作用，使学生对英语阅读逐渐失去兴趣和热情，自主阅读和文本理解的发展限制了学生理解能力和思维质量的提高。
（二）英语阅读教学内容单一
所涉及的材料主要来自教材和阅读练习，其中包括旅游、生活、动物、环境保护、人和其他科目，这些科目相对简单。这缩小了学生的学习范围。大多数教师在讲解阅读练习材料时，也注重培养学生解决问题的方法，很少注意培养学生的人文素质和思维品质。
二、核心素养培养的有效路径
在英语课程框架内，教学重点放在学生的识字能力和语言表达能力上，因为识字能力得提高和语言表达能力的练习必须通过循序渐进的方法实现教育效果，基础素养的培养必须与课程的具体内容相结合，首先激发学生的主观兴趣，然后进行进一步的训练，提高学生的能力。
（一）丰富教学方法，学生阅读能力的培养
在教育领域教学时，教师可能受益于阅读文本内容的差异。在了解了教学内容之后，教师可以丰富教学方法，例如教师在教授学生“l v e had thisbike for threeyears.”一课中，教师可以巧妙的转变教学方法，借用一体机展示关于自行车的图片或者视频，让学生了解自行车的特征与外貌，并且可以让学生自由发表一下自己有没有喜欢的自行车，此外，在条件允许的情况下，教师可以组织学生去户外学习，组织学生去郊外体验骑自行车。同时，可以让学生去图书馆，多阅读一些适合于学生的英语刊物等，以期拓展学生视野的同时锻炼学生的语法及观察能力。不断提升有利于学生逐步锻炼自主阅读和自主理解能力。
（二）创新英语阅读教学模式
新课程对高中英语教师提出了更高、更具体的要求，改变现行的英语教学方式十分重要。借助多元化教学活动，激发学生英语阅读兴趣的同时拓宽学生学习技能，例如，开展教学时，教师科学合理地利用多媒体技术，创设学习情境，帮助学生深化理解教学内容。例如，在阅读课上设计介绍链接时，你可以在互联网上找到相关的视频或图像，以激发学生对本课主题的兴趣。例如以“Could youplease tellme where therestrooms are”为例，教师用视频展示了这个主题，展示房屋美图，让学生暂时理解文章的内容，掌握基本词汇：restroom， stamp， bookstore， postcard， pardon， washroom， bathroom， normal， rush， suggest， staff， grape， central， mail， east， fascinating， convenient， mall， clerk， corner， polite， politely， speaker， request， direction， correct， direct， whom， address， underground。基本句型：Excuse me， do you know where I can buy some medicine？為下一次阅读提供了良好的基础，教师在阅读教学时可以采用互动式教学方法，通过师生合作和学生互动，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主探究能力;同时，教师应该明确本课教学的重点，帮助学生形成礼貌地向他人寻求帮助的良好习惯，并且在本节课堂学习时，教导学生正确使用宾语从句等。在教育设计中，教师可以与学生形成一些互动联系。在"Could youplease tellme where therestrooms are"的阅读课堂设计中，教师可以设计一种肢体语言，向学生展示不同的学习方式，激发学生对该主题的兴趣，可以通过小组讨论、角色扮演等环节，加强师生互动，改变枯燥的课堂，最后，在阅读教学中，教师可以选择小组合作和竞争的教学方法。以创建小组内讨论和合作以及比较和分析的机制小组外的竞争，调动学生在课堂上学习英语知识的积极性。
（三）加大拓展学习力度，培养学生的语言表达能力
阅读与语言素养的提高密切相关。对于学生来说，英语表达能力得提高不仅有助于他们的识字能力同步提高，而且对识字教育的进一步发展起到了推动作用。教师可以积极与学生沟通，通过介绍英语电影和歌曲，了解学生的兴趣和教育重点，以不同的方式进行英语阅读，教师应注意明确基础教育和教学目标，避免因教学形式的丰富而忽视教学和教育要求。
结语
综上所述，初中教育的英语课程教育在教学和教学方法上需要切实更新和优化，提高整体难度。发展基本素养要求教师和学生在教育和培训的不同阶段注意学习和合理使用教育方法，只有依靠具体课程内容对整个教学过程进行优化和改进，才能达到预期的教育效果。
参考文献
[1]陈臻. 刍议初中英语中阅读多样化教学策略探究[N]. 山西科技报，2021-09-28（A06）.
[2]佘冰蕴，朱神海.聚焦深度学习的初中英语阅读教学策略[J].教育观察，2021，10（35）：80-83.