论文部分内容阅读
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。足见我们的工作是多么的神圣，我们的角色是多么的重要。
俗话说，万事开头难，班主任在开学的第一课上得好不好，对以后的影响很大。有些老师在开学前就做好了充分的调查，并列出了黑白名单。为的是将来好分类管理，调皮捣蛋的就严加训词，学习好的就另加小灶，这样做的结果是直接造成学生的学生差距越来越大。还有的班主任对于新生不管不问，采取既来之则安之的做法，这种做法的结果是任学生自由发展，不求有功但求无过。
我认为这些做法都不能体现素质教育的宗旨，也不利于学生的长远发展。所以，上好开学第一课，对于今后做好管理工作，就显得至关重要。
那么，该怎么上好开学第一课呢？在分到新生名单后，我会尽可能调查些他们的情况，如学生的父母情况，家庭情况，是否留守儿童等，以利于更好的开展以后的工作。
我在新学期的第一次班会上，会有意识的点几个学生的名字，暗示他们我了解他们。然后凸显他们的优点，软化他们的缺点，例如，我从上一年的班主任处到有个别孩子很调皮，总会给老师惹麻烦;但是如果他喜欢哪位老师，就会很认真的听他的课，还帮助这位老师维持纪律。我就在第一次班会上点名表扬这位学生，说他在小学时，经常帮助老师，上课学习很认真。
不过还是年龄小活潑、贪玩;这些都是孩子们的本性，年龄大了，自然就懂事了。然后我又把我教过的一位老学生大大表扬了一番，因为他的弟弟就在这个班里。然后我说到：“同学们，你们以前是大人们眼里的小孩子，天真、可爱、不懂事。现在你们是小学生了，以后就是大孩子了，大孩子会帮父母排忧解难，大孩子应该文明守纪、勤奋好学，大孩子就要有远大理想，大孩子不能对于鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，而应该胸怀大度、恭俭谦让……”
这次直接或者间接表扬的是前一年级老师认为刺头的学生。以后我密切注意他们的变化，一有进步的表现，我就及时表扬;违反了纪律我当时并不急着处理，而是让他们帮我做这样那样的事情。等事情做得差不多了，他们那种恐惧甚至还有敌意的情绪消退了;我就及时和他们谈心，让他们知道怎样做是对的，怎样做是错的，这样他们对我的话就能心服口服听进心里去。
班主任不仅要教书，更要对学生进行思想的塑造，通过这样一种形式，可以说是班级学生管理的辅助手段，可以对学生的价值观形成进行潜移默化的影响，当学生的思想发生变化，行为也会朝着我们期待的方向去改变。
班主任还要在班里树立一些正面的榜样，让他们成为班里的旗帜，引领全班学生向前进。所以班主任老师一定要勤快，多到班里跑跑、看看，多掌握些实际情况（不是听几个心腹“密探”的小报告）。在班里弘扬正气：表扬好人好事，或者是学习勤奋的学生，或者是主动帮助他人的学生。用实际事例，来教育学生;这些活生生的事例，会直接影响他们的。
不过表扬不能局限于学习成绩好的学生，成绩差的有了进步，更应该大张旗鼓的表扬。这样所有的学生都会觉得老师很重视我，我一定要争气。坚持下去，良好的班风就会逐步形成。
一旦形成良好的班风，班级管理工作就好办多了。与此同时，要制定一些班级管理制度，要多奖少罚。每过一段时间，就要公布一次量化结果，表扬先进、鞭策后进。班主任执行这些规章制度一定要认真而又有人性化。
好的开头是成功的一半，以后的坚持不会使你半途而废。
班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。足见我们的工作是多么的神圣，我们的角色是多么的重要。
俗话说，万事开头难，班主任在开学的第一课上得好不好，对以后的影响很大。有些老师在开学前就做好了充分的调查，并列出了黑白名单。为的是将来好分类管理，调皮捣蛋的就严加训词，学习好的就另加小灶，这样做的结果是直接造成学生的学生差距越来越大。还有的班主任对于新生不管不问，采取既来之则安之的做法，这种做法的结果是任学生自由发展，不求有功但求无过。
我认为这些做法都不能体现素质教育的宗旨，也不利于学生的长远发展。所以，上好开学第一课，对于今后做好管理工作，就显得至关重要。
那么，该怎么上好开学第一课呢？在分到新生名单后，我会尽可能调查些他们的情况，如学生的父母情况，家庭情况，是否留守儿童等，以利于更好的开展以后的工作。
我在新学期的第一次班会上，会有意识的点几个学生的名字，暗示他们我了解他们。然后凸显他们的优点，软化他们的缺点，例如，我从上一年的班主任处到有个别孩子很调皮，总会给老师惹麻烦;但是如果他喜欢哪位老师，就会很认真的听他的课，还帮助这位老师维持纪律。我就在第一次班会上点名表扬这位学生，说他在小学时，经常帮助老师，上课学习很认真。
不过还是年龄小活潑、贪玩;这些都是孩子们的本性，年龄大了，自然就懂事了。然后我又把我教过的一位老学生大大表扬了一番，因为他的弟弟就在这个班里。然后我说到：“同学们，你们以前是大人们眼里的小孩子，天真、可爱、不懂事。现在你们是小学生了，以后就是大孩子了，大孩子会帮父母排忧解难，大孩子应该文明守纪、勤奋好学，大孩子就要有远大理想，大孩子不能对于鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，而应该胸怀大度、恭俭谦让……”
这次直接或者间接表扬的是前一年级老师认为刺头的学生。以后我密切注意他们的变化，一有进步的表现，我就及时表扬;违反了纪律我当时并不急着处理，而是让他们帮我做这样那样的事情。等事情做得差不多了，他们那种恐惧甚至还有敌意的情绪消退了;我就及时和他们谈心，让他们知道怎样做是对的，怎样做是错的，这样他们对我的话就能心服口服听进心里去。
班主任不仅要教书，更要对学生进行思想的塑造，通过这样一种形式，可以说是班级学生管理的辅助手段，可以对学生的价值观形成进行潜移默化的影响，当学生的思想发生变化，行为也会朝着我们期待的方向去改变。
班主任还要在班里树立一些正面的榜样，让他们成为班里的旗帜，引领全班学生向前进。所以班主任老师一定要勤快，多到班里跑跑、看看，多掌握些实际情况（不是听几个心腹“密探”的小报告）。在班里弘扬正气：表扬好人好事，或者是学习勤奋的学生，或者是主动帮助他人的学生。用实际事例，来教育学生;这些活生生的事例，会直接影响他们的。
不过表扬不能局限于学习成绩好的学生，成绩差的有了进步，更应该大张旗鼓的表扬。这样所有的学生都会觉得老师很重视我，我一定要争气。坚持下去，良好的班风就会逐步形成。
一旦形成良好的班风，班级管理工作就好办多了。与此同时，要制定一些班级管理制度，要多奖少罚。每过一段时间，就要公布一次量化结果，表扬先进、鞭策后进。班主任执行这些规章制度一定要认真而又有人性化。
好的开头是成功的一半，以后的坚持不会使你半途而废。