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摘 要：品德是国民的基本素质之一，良好的品德最终会变成国家的综合素质水平。而对于学生而言，其可塑性很强，若在其成长过程中出现德行培养问题，则会对学生未来的发展带来十分严重的影响。而《弟子规》是我国传统的启蒙宝典，其中蕴含的道理与规范守可以培养学生的德行素养。因此，教师可以让学生在学习《弟子规》的同时培养他们良好的德行，以使学生获得更好的发展。
关键词：《弟子规》;学生;良好德行;培养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）29-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.090
近年来，社会十分重视中华优秀传统文化教育。而《弟子规》则是古人遗留下来的优秀文化产品，《弟子规》中的思想理念值得我们学习，我们也应该发挥《弟子规》的德育作用，从学校、家庭与社会入手，培养学生的良好德行，让学生在学习我国传统文化的同时，增加学生的爱国情怀。
一、当前学生品德行为教育中所存在的问题
（一）家庭教育中存在的问题
在家庭教育中，存在的具体问题如下：一是家长对学生品德行为教育的忽略。目前，大多家长只看重学生的学习成绩的好坏与智力发展情况，而忽略了对学生德行的培养。家庭是学生最重要的生活环境，若从小就没有获得良好的品德教育，学生在成长过程中更容易出现无法无天、自以为是等缺点。二是在家庭教育中，若家长不能为孩子做良好的示范，则会对孩子的成长带来严重的影响，最终会对孩子日后发展带来严重的影响。
（二）学校教育中存在的问题
在学校教育中，存在的问题如下：一是德行教育目标过于理想化。据研究表明，大多学校对学生的品德行为教育标准是助人为乐、勇于牺牲、服务人民，多强调国家利益，立志将学生培养成共产主义接班人。但对于学生而言，这套理论过于遥远，学生无法真正理解学校的教育目的。而且过于理想化的教育层次也不会有很好的时效性。二是德行教育内容过于政治化。为了培养学生优秀的道德品质，学校特地增加了思想品德相关课程，但是该课程的教材与学生实际生活差异比较大，教材内容过于政治化，学生无法理解其中真正的含义，最终导致思想品德教育变成了刻板的文字，学生也无法将其与现实生活相结合。三是德行教育过程中不重视学生的课外活动。德行教育除了可以体现在课堂上，还应该出现在学生的生活中，但是，目前学校只在校内课堂中进行德行教育，而课后活动及生活中却忽略了德行教育，以至于学生思想情操的提高也受到了一定的局限性。
二、问题产生的原因
（一）客观因素
1.来自社会的不良影响。在学生成长时，会频繁与社会进行接触，学生也受到了来自社会的影响。目前，在政府的指引下，我国社会风尚的总体水平越来越强，人们的思想道德也越来越完善。但社会影响十分复杂，社会上的部分不良影响也会导致学生的德行出现问题。如不法分子会利用学生的懵懂与无知对其进行欺骗，若不加以控制引导，学生会丧失对事物的分析判断能力，以至形成不良的思想品德。
2.来自家庭的不良影响。家长是学生德行教育的启蒙教师，他们的一言一行都对学生的德行培养带来较大的影响。但是在家庭教育中，部分家长只满足学生的物质需求，而忽略了会学生的德行教育。另外，大多祖辈有“隔代亲”的现象，若学生在德行上出现问题，家长教育过程中往往会受到他们的阻拦，最终导致学生性格十分骄纵，存在自以为是等特点。除此之外，还有部分家长宽以待己，严以律人，用不一样的标准来衡量自身德行与学生的德行，当二者出现矛盾时，学生会出现迷茫感，并对道德规范产生疑惑，无法形成正确的认知。
3.来自学校的不良影响。学校主要是从事对学生学科知识与思想道德的培养，可若出现思想不端正的教师、力度不足的教育措施和錯误的教育方法，则会对学生德行的养成带来严重的影响。例如，部分教师不能公平对待学生，如优秀生与后进生产生矛盾时，教师更偏向优秀生，长此以往，部分学生不仅无法提高自身品德行为，还会产生逆反情绪，最终导致德行出现问题。另外，学校和家庭互相不配合也会对学生德行的培养带来影响。
（二）主观因素
1.错误的道德认识。学生正处于培养德行的重要阶段，他们对道德的认识还不够完善，并没有足够的判断能力，很容易受到外界影响而做出违反道德的行为。
2.异常的情感表现。因为受到错误观念和不良环境的影响，部分学生会出现异常的情感表现，他们对家长、教师和同学产生敌对心理，却对拥有不良德行的人兴致相投。最终，这些学生大多会在情感的驱使下做出不理智的行为，甚至会酿成严重的后果。
3.明显的意志薄弱。部分品德不佳的学生有明显的意志薄弱情况，虽然知道一些行为是错误的，但还是会明知故犯，缺乏应有的自制力，在他人的挑唆下发生错误的行为。
4.不良的行为习惯。部分学生开始接触不良行为之后，会不自觉地扩展自身的不良行为习惯，甚至可能最终发展成不良德行。
三、《弟子规》对培养学生德行的影响
（一）从诚信意识出发，培养学生良好德行
我国古代，人们就十分看重诚信的培养。《弟子规》中的“凡出言，信为先，诈与妄，奚与焉”，这句话指的就是人们要做到言出必行，若做不到，就不要随便承诺。当今社会发展迅速，也经常会出现不守承诺的事件，学生的价值观也因此受到影响。这时，我们可以在教育中加入传统文化，在传统文化的内涵中帮助学生养成诚实守信的良好德行。另外，《弟子规》中的“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传”，这句话指的是让学生不要随意传播自己没有亲眼见到的事情，自己所说的每一句话都要有现实作为依据。通过《弟子规》的学习，可以教育学生做好言行合一，培养学生诚实的优秀素养，并提高学生的判断能力，可以有效屏蔽社会带来的较坏影响。在诚实守信的基础上，培养学生良好德行和实践社会主义核心价值观。 （二）从生活习惯出发，培养学生良好德行
在平时生活中培养学生的良好德行与良好生活习惯。《弟子规》中的“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”就是指养成早起漱口、便后洗手的良好生活习惯。《弟子规》除了对衣食住行有着良好的规范，还对礼仪有着较高的培养要求。对于学生而言，良好的德行不是瞬间就能养成的，需要长期坚持下来。《弟子规》的内容三字一句，简单易懂，学生在长期的学习过程中，可以培养良好的德行。另外，《弟子规》中讲述的道理与实际生活有着紧密的联系，实用性较强，也很适合学生进行学习，因此，在学生的成长过程中，《弟子规》有着积极的作用。
（三）从勤俭节约出发，培养学生良好德行
随着社会经济的不断发展，人们的生活条件也越来越高，在社会的影响下，部分学生也产生了不同程度的攀比心理。而针对这一点，可以通过《弟子规》中的“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”和“勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新”来教育学生养成节约的良好习惯，不能出现嫌贫爱富的心理。
四、依托《弟子规》培养学生良好德行的途径
（一）教师做好引导教育工作
要想完善《弟子规》对学生德行的培养，除了需要得到学校的支持外，还需要教师做好对应的引导教育工作。在教学计划中，学校可以适量增加《弟子规》的阅读、学习时间，而在此过程中，教师要帮助学生加强内容的理解，并在平时的教学过程中通过情景化与生活化的方式加深学生的学习。除此之外，教师还需要言传身教，以培养学生良好的德行。
（二）家长做好榜样
《弟子规》中有较多内容和家庭教育有关，其中包含了尊老爱幼、感恩父母等内容，所以，教师可以加强与家长的沟通，在家庭教育中有效结合《弟子规》的相关内容，并培养学生优秀的生活、品德行为习惯。家长是学生的启蒙老师，家长需从自身做起，在生活中有效结合《弟子规》的核心思想，让学生生活在这样的环境中，就会使学生耳濡目染受到家长的影响，养成良好的品德行为。另外，家长也要支持教师的工作，通过家校合作，完善学生的成长。
（三）社会营造良好环境
对于学生而言，社会也有着十分重要的影响力，而学生在学校学习的所有知识都是为了日后步入社会而打下的基础，所以，为了加大《弟子规》对学生的正面影响，就要提高社会对《弟子规》的重视。首先，可以有效利用网络传扬《弟子规》的正能量，在营造适合培养学生良好道德环境的同时，有效净化网络环境。其次，通过实践明确《弟子規》的核心思想，社会可以举办优秀传统文化相关的活动与表演，通过多种方式让学生积极参加进来，在寓教于乐的基础上加深学生对《弟子规》正能量的了解。另外，《弟子规》与社会活动相结合，可以让学生加大与社会的接触，并从多维度掌握《弟子规》值得传承的内容，以此来培养学生良好的德行与习惯，从而有效促进学生的成长。
综上所述，《弟子规》中包含的思想理念与当前社会主义核心价值观中的要求一致，同时也符合我国目前立德树人的教育任务，能提高学生对中国传统文化的认识。并且《弟子规》的学习还能良好培养学生的品德行为，用积极的内容影响学生的本质。但是，在学习《弟子规》时不能照抄，而应该给予其时代的教育使命，并发挥出应有的作用，帮助成长阶段的学生养成良好的品质，满足新时代社会的发展需求。
参考文献：
[1]王冰.对当前小学生品德行为问题与对策探究[J].教育，2016（7）.
[2]谭双桃.《弟子规》对中学生行为习惯养成的影响及其途径[J].广西青年干部学院学报，2019（3）.
[3]尹晓娟.《弟子规》与学生行为习惯养成教育的研究[J].神州，2017（9）.
[4]夏涛.浅析小学思想品德教学存在的问题与对策[J].未来英才，2015（22）.
关键词：《弟子规》;学生;良好德行;培养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）29-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.090
近年来，社会十分重视中华优秀传统文化教育。而《弟子规》则是古人遗留下来的优秀文化产品，《弟子规》中的思想理念值得我们学习，我们也应该发挥《弟子规》的德育作用，从学校、家庭与社会入手，培养学生的良好德行，让学生在学习我国传统文化的同时，增加学生的爱国情怀。
一、当前学生品德行为教育中所存在的问题
（一）家庭教育中存在的问题
在家庭教育中，存在的具体问题如下：一是家长对学生品德行为教育的忽略。目前，大多家长只看重学生的学习成绩的好坏与智力发展情况，而忽略了对学生德行的培养。家庭是学生最重要的生活环境，若从小就没有获得良好的品德教育，学生在成长过程中更容易出现无法无天、自以为是等缺点。二是在家庭教育中，若家长不能为孩子做良好的示范，则会对孩子的成长带来严重的影响，最终会对孩子日后发展带来严重的影响。
（二）学校教育中存在的问题
在学校教育中，存在的问题如下：一是德行教育目标过于理想化。据研究表明，大多学校对学生的品德行为教育标准是助人为乐、勇于牺牲、服务人民，多强调国家利益，立志将学生培养成共产主义接班人。但对于学生而言，这套理论过于遥远，学生无法真正理解学校的教育目的。而且过于理想化的教育层次也不会有很好的时效性。二是德行教育内容过于政治化。为了培养学生优秀的道德品质，学校特地增加了思想品德相关课程，但是该课程的教材与学生实际生活差异比较大，教材内容过于政治化，学生无法理解其中真正的含义，最终导致思想品德教育变成了刻板的文字，学生也无法将其与现实生活相结合。三是德行教育过程中不重视学生的课外活动。德行教育除了可以体现在课堂上，还应该出现在学生的生活中，但是，目前学校只在校内课堂中进行德行教育，而课后活动及生活中却忽略了德行教育，以至于学生思想情操的提高也受到了一定的局限性。
二、问题产生的原因
（一）客观因素
1.来自社会的不良影响。在学生成长时，会频繁与社会进行接触，学生也受到了来自社会的影响。目前，在政府的指引下，我国社会风尚的总体水平越来越强，人们的思想道德也越来越完善。但社会影响十分复杂，社会上的部分不良影响也会导致学生的德行出现问题。如不法分子会利用学生的懵懂与无知对其进行欺骗，若不加以控制引导，学生会丧失对事物的分析判断能力，以至形成不良的思想品德。
2.来自家庭的不良影响。家长是学生德行教育的启蒙教师，他们的一言一行都对学生的德行培养带来较大的影响。但是在家庭教育中，部分家长只满足学生的物质需求，而忽略了会学生的德行教育。另外，大多祖辈有“隔代亲”的现象，若学生在德行上出现问题，家长教育过程中往往会受到他们的阻拦，最终导致学生性格十分骄纵，存在自以为是等特点。除此之外，还有部分家长宽以待己，严以律人，用不一样的标准来衡量自身德行与学生的德行，当二者出现矛盾时，学生会出现迷茫感，并对道德规范产生疑惑，无法形成正确的认知。
3.来自学校的不良影响。学校主要是从事对学生学科知识与思想道德的培养，可若出现思想不端正的教师、力度不足的教育措施和錯误的教育方法，则会对学生德行的养成带来严重的影响。例如，部分教师不能公平对待学生，如优秀生与后进生产生矛盾时，教师更偏向优秀生，长此以往，部分学生不仅无法提高自身品德行为，还会产生逆反情绪，最终导致德行出现问题。另外，学校和家庭互相不配合也会对学生德行的培养带来影响。
（二）主观因素
1.错误的道德认识。学生正处于培养德行的重要阶段，他们对道德的认识还不够完善，并没有足够的判断能力，很容易受到外界影响而做出违反道德的行为。
2.异常的情感表现。因为受到错误观念和不良环境的影响，部分学生会出现异常的情感表现，他们对家长、教师和同学产生敌对心理，却对拥有不良德行的人兴致相投。最终，这些学生大多会在情感的驱使下做出不理智的行为，甚至会酿成严重的后果。
3.明显的意志薄弱。部分品德不佳的学生有明显的意志薄弱情况，虽然知道一些行为是错误的，但还是会明知故犯，缺乏应有的自制力，在他人的挑唆下发生错误的行为。
4.不良的行为习惯。部分学生开始接触不良行为之后，会不自觉地扩展自身的不良行为习惯，甚至可能最终发展成不良德行。
三、《弟子规》对培养学生德行的影响
（一）从诚信意识出发，培养学生良好德行
我国古代，人们就十分看重诚信的培养。《弟子规》中的“凡出言，信为先，诈与妄，奚与焉”，这句话指的就是人们要做到言出必行，若做不到，就不要随便承诺。当今社会发展迅速，也经常会出现不守承诺的事件，学生的价值观也因此受到影响。这时，我们可以在教育中加入传统文化，在传统文化的内涵中帮助学生养成诚实守信的良好德行。另外，《弟子规》中的“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传”，这句话指的是让学生不要随意传播自己没有亲眼见到的事情，自己所说的每一句话都要有现实作为依据。通过《弟子规》的学习，可以教育学生做好言行合一，培养学生诚实的优秀素养，并提高学生的判断能力，可以有效屏蔽社会带来的较坏影响。在诚实守信的基础上，培养学生良好德行和实践社会主义核心价值观。 （二）从生活习惯出发，培养学生良好德行
在平时生活中培养学生的良好德行与良好生活习惯。《弟子规》中的“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”就是指养成早起漱口、便后洗手的良好生活习惯。《弟子规》除了对衣食住行有着良好的规范，还对礼仪有着较高的培养要求。对于学生而言，良好的德行不是瞬间就能养成的，需要长期坚持下来。《弟子规》的内容三字一句，简单易懂，学生在长期的学习过程中，可以培养良好的德行。另外，《弟子规》中讲述的道理与实际生活有着紧密的联系，实用性较强，也很适合学生进行学习，因此，在学生的成长过程中，《弟子规》有着积极的作用。
（三）从勤俭节约出发，培养学生良好德行
随着社会经济的不断发展，人们的生活条件也越来越高，在社会的影响下，部分学生也产生了不同程度的攀比心理。而针对这一点，可以通过《弟子规》中的“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”和“勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新”来教育学生养成节约的良好习惯，不能出现嫌贫爱富的心理。
四、依托《弟子规》培养学生良好德行的途径
（一）教师做好引导教育工作
要想完善《弟子规》对学生德行的培养，除了需要得到学校的支持外，还需要教师做好对应的引导教育工作。在教学计划中，学校可以适量增加《弟子规》的阅读、学习时间，而在此过程中，教师要帮助学生加强内容的理解，并在平时的教学过程中通过情景化与生活化的方式加深学生的学习。除此之外，教师还需要言传身教，以培养学生良好的德行。
（二）家长做好榜样
《弟子规》中有较多内容和家庭教育有关，其中包含了尊老爱幼、感恩父母等内容，所以，教师可以加强与家长的沟通，在家庭教育中有效结合《弟子规》的相关内容，并培养学生优秀的生活、品德行为习惯。家长是学生的启蒙老师，家长需从自身做起，在生活中有效结合《弟子规》的核心思想，让学生生活在这样的环境中，就会使学生耳濡目染受到家长的影响，养成良好的品德行为。另外，家长也要支持教师的工作，通过家校合作，完善学生的成长。
（三）社会营造良好环境
对于学生而言，社会也有着十分重要的影响力，而学生在学校学习的所有知识都是为了日后步入社会而打下的基础，所以，为了加大《弟子规》对学生的正面影响，就要提高社会对《弟子规》的重视。首先，可以有效利用网络传扬《弟子规》的正能量，在营造适合培养学生良好道德环境的同时，有效净化网络环境。其次，通过实践明确《弟子規》的核心思想，社会可以举办优秀传统文化相关的活动与表演，通过多种方式让学生积极参加进来，在寓教于乐的基础上加深学生对《弟子规》正能量的了解。另外，《弟子规》与社会活动相结合，可以让学生加大与社会的接触，并从多维度掌握《弟子规》值得传承的内容，以此来培养学生良好的德行与习惯，从而有效促进学生的成长。
综上所述，《弟子规》中包含的思想理念与当前社会主义核心价值观中的要求一致，同时也符合我国目前立德树人的教育任务，能提高学生对中国传统文化的认识。并且《弟子规》的学习还能良好培养学生的品德行为，用积极的内容影响学生的本质。但是，在学习《弟子规》时不能照抄，而应该给予其时代的教育使命，并发挥出应有的作用，帮助成长阶段的学生养成良好的品质，满足新时代社会的发展需求。
参考文献：
[1]王冰.对当前小学生品德行为问题与对策探究[J].教育，2016（7）.
[2]谭双桃.《弟子规》对中学生行为习惯养成的影响及其途径[J].广西青年干部学院学报，2019（3）.
[3]尹晓娟.《弟子规》与学生行为习惯养成教育的研究[J].神州，2017（9）.
[4]夏涛.浅析小学思想品德教学存在的问题与对策[J].未来英才，2015（22）.