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【摘要】传统的课堂教学组织模式已经无法完全满足新课标下初中政治教学大纲中关于培养学生创新能力的要求，而整治活动课具有一定的趣味性、开放性，因而能充分调动学生积极性，也为学生创新能力的培养创造了更大的空间。本文分析了初中政治活动课特点，并就在政治活动课中如何培养学生创新能力这一问题展开思考，并提出相关建议。
【关键词】初中政治活动课培养创新能力建议
政治本应是一门具有人文精神、创新精神的课程，但是传统的课堂教学模式中，这些特点并没有被充分体现出来。随着素质教育改革的深化，初中政治活动课这一具有开放性、综合教性和趣味性的学组织形式逐渐成为了初中政治课的日常教学形式之一。初中政治活动课对于提升学生的自主创新能力固然有很大的帮助，而如何通过营造课堂氛围、优化教学方式来提升政治活动课的有效性仍然是一个值得思考的问题。
1、政治活动课特点及其对于培养学生创新能力的意义
据笔者教学经验，认为政治活动课较之传统教学初中政治课具有开放性、综合性、趣味性的特点，现将其具体内容及其对于培养学生创新能力的意义阐述如下：
1.1 开放性
初中政治活动课的内容，已经不再拘泥于政治课本知识，而是向着不同学科、向着社会人际交往等方面不断延伸，其研究重点也没有严格明确的界限，学生可以在政治活动课中展示社会实践成果，课堂可以通过活动课上与学习小组成员之间的合作对一些问题进行理论上的研究。另外，在政治活动课中学生可以对一个问题提出多种见解，这充分调动了学生思考问题和表达自己观点的积极性。可见，具有开放性的初中政治活动课，相对传统的政治课更能激发学生的思维潜能，这对创新能力的培养是及其重要的。
1.2 综合性
政治活动课往往是围绕一个课题展开的探究性学习，研究课题所包含的内容通常较为广泛和综合，不但涵盖一定的课本知识，还包含一些延伸性、实践性的问题，而要想解决这些问题，就需要学生自主思考、团队合作、实践或查阅资料，在这个过程中，学生不但接触了大量信息，也运用了多种分析问题和解决问题的方法，即有利于知识的融会贯通，又促进了各方面能力的提高。
1.3 趣味性
初中政治活动课的教学模式大多是任务型、情境型、合作型等等，这些教学模式本身带有一定的趣味性，能够有效地激发学生自主探究的兴趣。除此之外，活动课的学习成果展示环节大多带有一定的竞赛性质，这又一次激发了学生表达见解的积极性。可见趣味性的教学模式能够充分带动课堂气氛，集中学生注意力，引导学生自主思考。
2、如何通过初中政治活动课培养学生创新能力
要想提高初中政治活动课有效性，使其更好地发挥培养学生创新能力的作用，应从以下几个方面做起：
2.1 营造轻松愉悦的课堂氛围
营造轻松愉悦的课堂氛围，要注意以下几点：一）教师要主动与学生建立亲切友好的关系，形成一种和平、民主的师生关系，使学生乐于与老师交流，乐于听取老师的指导和建议，同时又能大胆地发表自己的独到见解；二）初中政治活动课上，要鼓励学生自由发言，不论是提出问题，发表见解还是提意见和建议，都应受到课堂的欢迎，只有允许学生有错误，允许观点上的分歧，允许有不同意见，才能使学生保留探究问题的热情；三）强化课堂延伸，初中政治活动课中对于一些课题的探究，不应只局限于课堂上，还可以延伸到实际生活中，如课后如果学生对该课题的研究内容还存在疑问，可以通过电话、互联网或者面对面交谈的形式与老师进行讨论，而这时的谈话环境，就应更加轻松愉悦，教师应在谈话中保持微笑，并适时给予肯定和鼓励。
2.2 充分运用多媒体手段
多媒体教学形象生动，具有声色并茂、视听结合、动静相宜、表现力和感染力强的特点，因而多媒体教学不但能够充分集中学生注意力，激发学生学习兴趣，还能刺激学生的感官，引发学生的思维和想象。形成活跃的思维和丰富的想象力，是养成良好自主创新能力的基础。当思维和想象力达到一定境界时，就能够激发创造意识，自主创新能力将得到显著的提高。
2.3 采用多种教学方法
在实际教学实践中，初中政治活动课地教学方法多采用任务型教学法、情境教学法等能够充分带动课堂气氛，和激发学生自主创新能力的教学方法。另外，政治活动课的课堂教学形式也应该是多种多样的，如辩论、分组讨论、分组竞赛、时事论坛、演小品、小记者采访等等，这些充满趣味而灵活多变的教学形式，不但使学生真正参与到课题的研究中去，还让学生体会到了学习和探究的乐趣，这对于激发他们的创造性，培养其自主创新能力有着深远的意义。
2.4 增加实践机会
由于传统的课堂教学缺乏实践环节，在政治活动课上，教师更应该为学生创造丰富的实践机会，让学生的自主创新能力在实践中得到发展。例如，教师可以在活动课上让学生通过互联网查阅自己想要的资料，去图书馆搜集自己需要的资料，还可以让学生参加社会实践，进行走访调查等等。让探究活动延伸到课外，让学生走向社会，通过实践活动了解社会现实，实现更为深层的研究。这些实践活动，一方面增强了学生的主人翁意识，使其更具社会责任感，另一方面也有效地锻炼了学生与人沟通的能力、动手操作的能力以及自主思考的能力，从而使他们的创新意识和创造力在实践中得到的发展。
总而言之，新课程标准下，锻炼学生发散性思维，提高学生自主创新能力已经成为一个重要课题，由于传统的授课方式任然摆脱不了枯燥、死板、局限性强等问题，因而，我们应该转而寻求一些新的教学组织模式或教学方法，而政治活动课凭借其开放、趣味、综合等优点，及其在培养学生自主创新能力方面的积极作用，已经得到了关注和广泛的应用。为了进一步提高初中政治活动课的教学效果，增强其提高学生创新能力的作用，我们应不断改进教学方法，创新教学内容，以及优化教学组织形式，以求不断提升政治活动课的效率和效果。
参考文献
[1] 刘英明.在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J].
[2] 夏立勇.浅谈初中政治“活动课”的特点及其存在的问题.[J].
[3] 张艳.如何提高初中思想政治活动课的时效性[J].
【关键词】初中政治活动课培养创新能力建议
政治本应是一门具有人文精神、创新精神的课程，但是传统的课堂教学模式中，这些特点并没有被充分体现出来。随着素质教育改革的深化，初中政治活动课这一具有开放性、综合教性和趣味性的学组织形式逐渐成为了初中政治课的日常教学形式之一。初中政治活动课对于提升学生的自主创新能力固然有很大的帮助，而如何通过营造课堂氛围、优化教学方式来提升政治活动课的有效性仍然是一个值得思考的问题。
1、政治活动课特点及其对于培养学生创新能力的意义
据笔者教学经验，认为政治活动课较之传统教学初中政治课具有开放性、综合性、趣味性的特点，现将其具体内容及其对于培养学生创新能力的意义阐述如下：
1.1 开放性
初中政治活动课的内容，已经不再拘泥于政治课本知识，而是向着不同学科、向着社会人际交往等方面不断延伸，其研究重点也没有严格明确的界限，学生可以在政治活动课中展示社会实践成果，课堂可以通过活动课上与学习小组成员之间的合作对一些问题进行理论上的研究。另外，在政治活动课中学生可以对一个问题提出多种见解，这充分调动了学生思考问题和表达自己观点的积极性。可见，具有开放性的初中政治活动课，相对传统的政治课更能激发学生的思维潜能，这对创新能力的培养是及其重要的。
1.2 综合性
政治活动课往往是围绕一个课题展开的探究性学习，研究课题所包含的内容通常较为广泛和综合，不但涵盖一定的课本知识，还包含一些延伸性、实践性的问题，而要想解决这些问题，就需要学生自主思考、团队合作、实践或查阅资料，在这个过程中，学生不但接触了大量信息，也运用了多种分析问题和解决问题的方法，即有利于知识的融会贯通，又促进了各方面能力的提高。
1.3 趣味性
初中政治活动课的教学模式大多是任务型、情境型、合作型等等，这些教学模式本身带有一定的趣味性，能够有效地激发学生自主探究的兴趣。除此之外，活动课的学习成果展示环节大多带有一定的竞赛性质，这又一次激发了学生表达见解的积极性。可见趣味性的教学模式能够充分带动课堂气氛，集中学生注意力，引导学生自主思考。
2、如何通过初中政治活动课培养学生创新能力
要想提高初中政治活动课有效性，使其更好地发挥培养学生创新能力的作用，应从以下几个方面做起：
2.1 营造轻松愉悦的课堂氛围
营造轻松愉悦的课堂氛围，要注意以下几点：一）教师要主动与学生建立亲切友好的关系，形成一种和平、民主的师生关系，使学生乐于与老师交流，乐于听取老师的指导和建议，同时又能大胆地发表自己的独到见解；二）初中政治活动课上，要鼓励学生自由发言，不论是提出问题，发表见解还是提意见和建议，都应受到课堂的欢迎，只有允许学生有错误，允许观点上的分歧，允许有不同意见，才能使学生保留探究问题的热情；三）强化课堂延伸，初中政治活动课中对于一些课题的探究，不应只局限于课堂上，还可以延伸到实际生活中，如课后如果学生对该课题的研究内容还存在疑问，可以通过电话、互联网或者面对面交谈的形式与老师进行讨论，而这时的谈话环境，就应更加轻松愉悦，教师应在谈话中保持微笑，并适时给予肯定和鼓励。
2.2 充分运用多媒体手段
多媒体教学形象生动，具有声色并茂、视听结合、动静相宜、表现力和感染力强的特点，因而多媒体教学不但能够充分集中学生注意力，激发学生学习兴趣，还能刺激学生的感官，引发学生的思维和想象。形成活跃的思维和丰富的想象力，是养成良好自主创新能力的基础。当思维和想象力达到一定境界时，就能够激发创造意识，自主创新能力将得到显著的提高。
2.3 采用多种教学方法
在实际教学实践中，初中政治活动课地教学方法多采用任务型教学法、情境教学法等能够充分带动课堂气氛，和激发学生自主创新能力的教学方法。另外，政治活动课的课堂教学形式也应该是多种多样的，如辩论、分组讨论、分组竞赛、时事论坛、演小品、小记者采访等等，这些充满趣味而灵活多变的教学形式，不但使学生真正参与到课题的研究中去，还让学生体会到了学习和探究的乐趣，这对于激发他们的创造性，培养其自主创新能力有着深远的意义。
2.4 增加实践机会
由于传统的课堂教学缺乏实践环节，在政治活动课上，教师更应该为学生创造丰富的实践机会，让学生的自主创新能力在实践中得到发展。例如，教师可以在活动课上让学生通过互联网查阅自己想要的资料，去图书馆搜集自己需要的资料，还可以让学生参加社会实践，进行走访调查等等。让探究活动延伸到课外，让学生走向社会，通过实践活动了解社会现实，实现更为深层的研究。这些实践活动，一方面增强了学生的主人翁意识，使其更具社会责任感，另一方面也有效地锻炼了学生与人沟通的能力、动手操作的能力以及自主思考的能力，从而使他们的创新意识和创造力在实践中得到的发展。
总而言之，新课程标准下，锻炼学生发散性思维，提高学生自主创新能力已经成为一个重要课题，由于传统的授课方式任然摆脱不了枯燥、死板、局限性强等问题，因而，我们应该转而寻求一些新的教学组织模式或教学方法，而政治活动课凭借其开放、趣味、综合等优点，及其在培养学生自主创新能力方面的积极作用，已经得到了关注和广泛的应用。为了进一步提高初中政治活动课的教学效果，增强其提高学生创新能力的作用，我们应不断改进教学方法，创新教学内容，以及优化教学组织形式，以求不断提升政治活动课的效率和效果。
参考文献
[1] 刘英明.在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J].
[2] 夏立勇.浅谈初中政治“活动课”的特点及其存在的问题.[J].
[3] 张艳.如何提高初中思想政治活动课的时效性[J].