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新一轮语文课程改革正全面展开，教学的功能发生了重大转变，知识的传授不再是教学的全部，新课标中明确提出要在教学中培养学生的情感、态度，使学生形成正确的价值观。在新课程理念下，广大语文教师要不断更新教育教学理念，加强新课程理论的学习，在教学中积极探索新的方法和对策，从而不断提高学生的语文素养。本文，笔者将就新课程理念下农村小学语文教学中存在的问题和解决问题的策略以下几点认识。
一、目前农村小学语文教学中存在的问题
1、教学方式单一
目前，许多教师仍延续着“一支粉笔，一张嘴，一块黑板”的教学方式，这就导致了学生最害怕课后的想象性习题或开放性问题，不知怎样处理。存在着“课标教材一变再变，教学方法一成不变”的状况。我们在随堂听课中发现：课堂大部分教师都犯为问而问、为答而答、明知故问、为求课堂气氛活跃的“是非问”等毛病。这种与“返璞归真”、动态生成相背离，看似环环相扣的假问题充斥课堂，人为地“格式化”了学生，导致教学重点不能突出，难点不能突破。
教学资源不足，软硬件设施不全。
与城市学生相比，农村中小学实施课程改革的劣势还表现在学校教学资源不足，硬件、软件设施不全。在计算机得到广泛应用的现代社会，农村许多中小学没有配备充足的电脑，其它先进的教学设备更谈不上。学校也没有专门的计算机管理人员，计算机缺乏保养和维护，经常出现故障而无人解决。
没有充分发挥学生的主体作用
新课程改革推行以来，小学语文教学取得了较大的进步，但教者也发现，部分教师授课华而不实，在课堂上组织讨论只是一种形式，学生的参与度不均衡，学生之间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，教学中忽视学生技能的训练与培养。有些教师组织讨论过于简单，缺乏目标和步骤，纯粹为讨论而讨论，没有充分发挥学生学习的主体作用，不能很好的提高学生的语文素养。
二、新课程理念下农村小学语文教学的对策
1、建立和谐融洽的师生关系
（1）尊重学生。首先要对学生一视同仁。无论是六年级还是一年级的学生，无论是成绩好的还是成绩差的学生，教者都应当一视同仁、平等对待；其次，做到与学生平等交流。这就要求教者在课堂上不以尊者、权威者的姿态自居，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨学习过程中的各种问题，做学生语文学习活动的参与者、合作者和平等的对话者，营造民主平等的气氛，建立和谐融洽的师生关系。同时课堂之外教者还要经常与学生交流，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，使学生都愿意与教者聊天，这样不但能够了解学生的学习情况、思想情况，而且有利于改善师生关系。
（2）关爱学生，耐心对待学生的错误。学生不是成熟的个体，他们难免会犯这样那样的错误，而当学生犯了错时，一味惩罚只会使学生产生对立情绪，显然不能收到良好的教育效果。对于犯了错的学生，教者可以通过谈话的方式，晓之以理，动之以情，让学生从心里认识到自己的错误，然后主动改正。
（3）严格要求学生，培养学生良好的学习和行为习惯。严格要求学生一定要以尊重、关心和爱护学生为基础，不然会让学生产生逆反心理，起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护，学生对你的严格要求就能心服口服，几句话就说到学生心坎里，常常都能收到比较好的教育效果。
2、积极倡导自主、合作探究的学习方式
自主、合作、探究学习是指学生在教师启发帮助下，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累，培养学生主动探究意识，培养学生团结合作、勇于创新的精神。那么如何改变原有的学习方式呢？主要是实现师生角色的转变。在新课程理念下，教师必须充分认识到学生是学习的主体，是学习过程的主人。教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学生语文学习过程的参与者、组织者和引导者。同时要改革原有的学习方式，那么要想改变学生原有学习方式，就要改变教师的教学方式，即在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业等自主学习的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可发问，有不同见解或看法，教师要给予适时的点评和指导。
3、努力拓宽学生的视野
语文具有工具性和人文性的特点，是各科之母。因此，学好语文是非常重要的。我们的语文老师有责任、有义务教好语文，让学生学好语文。特别是在小学的中高年级，学生的识字量增大，对文学知识有一定的积累，因此，在课堂上很有必要拓宽学生的视野，增加他们的语文知识。因为农村孩子所面临的就是那么一块小天地，教师可在课堂上或者课余时作相应的知识补充。
4、恰当运用多媒体进行教学
在课堂教学中，教师可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设生动的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索、积极地寻求答案。恰当地运用多媒体进行教学能使小学语文课堂变得有生机、有活力。运用多媒体可以增大课堂容量，提高效率，很容易激起学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。
5、开展丰富多彩的语文综合实践活动
语文学习的过程是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间情感相互交流的过程，在教学过程中，教师要认清自己的角色，尊重每一个学生，认清师生关系就是一种民主、平等的朋友关系。我们尊重学生的人格，更要尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维，在语文综合实践活动中更能体现这一点。所以，我们在语文教学中要更多开展丰富多彩的语文综合实践活动，丰富学生的生活，把语文活动扮得有声有色，使学生在快乐中学习、在学习中感到快乐。笔者认为，在小学的中高年级，应当每学期开展读书比赛，作文比赛，演讲比赛，语文知识比赛和家乡水资源利用情况调查等活动，让学生感受到祖国语言文字的美好、感受到语文的魅力，感受语文在实际生活中的运用。当然，老师在课堂教学中，可开展“成语接龙”，还可以让学生在课前一分钟说话等活动。通过这些活动的开展能激发学生学习语文的兴趣，使他们爱语文、学好语文，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
三、结束语
总之， 在新课程理念下，广大农村小学语文教师要不断更新教育教学理念，积极探索新的教育教学方法，通过以上几个方面的努力，就一定能够提高小学语文的教学效果，从而不断提高学生的语文素养。
一、目前农村小学语文教学中存在的问题
1、教学方式单一
目前，许多教师仍延续着“一支粉笔，一张嘴，一块黑板”的教学方式，这就导致了学生最害怕课后的想象性习题或开放性问题，不知怎样处理。存在着“课标教材一变再变，教学方法一成不变”的状况。我们在随堂听课中发现：课堂大部分教师都犯为问而问、为答而答、明知故问、为求课堂气氛活跃的“是非问”等毛病。这种与“返璞归真”、动态生成相背离，看似环环相扣的假问题充斥课堂，人为地“格式化”了学生，导致教学重点不能突出，难点不能突破。
教学资源不足，软硬件设施不全。
与城市学生相比，农村中小学实施课程改革的劣势还表现在学校教学资源不足，硬件、软件设施不全。在计算机得到广泛应用的现代社会，农村许多中小学没有配备充足的电脑，其它先进的教学设备更谈不上。学校也没有专门的计算机管理人员，计算机缺乏保养和维护，经常出现故障而无人解决。
没有充分发挥学生的主体作用
新课程改革推行以来，小学语文教学取得了较大的进步，但教者也发现，部分教师授课华而不实，在课堂上组织讨论只是一种形式，学生的参与度不均衡，学生之间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，教学中忽视学生技能的训练与培养。有些教师组织讨论过于简单，缺乏目标和步骤，纯粹为讨论而讨论，没有充分发挥学生学习的主体作用，不能很好的提高学生的语文素养。
二、新课程理念下农村小学语文教学的对策
1、建立和谐融洽的师生关系
（1）尊重学生。首先要对学生一视同仁。无论是六年级还是一年级的学生，无论是成绩好的还是成绩差的学生，教者都应当一视同仁、平等对待；其次，做到与学生平等交流。这就要求教者在课堂上不以尊者、权威者的姿态自居，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨学习过程中的各种问题，做学生语文学习活动的参与者、合作者和平等的对话者，营造民主平等的气氛，建立和谐融洽的师生关系。同时课堂之外教者还要经常与学生交流，并且让谈话在自然、融洽的气氛中进行，使学生都愿意与教者聊天，这样不但能够了解学生的学习情况、思想情况，而且有利于改善师生关系。
（2）关爱学生，耐心对待学生的错误。学生不是成熟的个体，他们难免会犯这样那样的错误，而当学生犯了错时，一味惩罚只会使学生产生对立情绪，显然不能收到良好的教育效果。对于犯了错的学生，教者可以通过谈话的方式，晓之以理，动之以情，让学生从心里认识到自己的错误，然后主动改正。
（3）严格要求学生，培养学生良好的学习和行为习惯。严格要求学生一定要以尊重、关心和爱护学生为基础，不然会让学生产生逆反心理，起不到预期的效果。有了对学生的尊重、关心和爱护，学生对你的严格要求就能心服口服，几句话就说到学生心坎里，常常都能收到比较好的教育效果。
2、积极倡导自主、合作探究的学习方式
自主、合作、探究学习是指学生在教师启发帮助下，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累，培养学生主动探究意识，培养学生团结合作、勇于创新的精神。那么如何改变原有的学习方式呢？主要是实现师生角色的转变。在新课程理念下，教师必须充分认识到学生是学习的主体，是学习过程的主人。教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学生语文学习过程的参与者、组织者和引导者。同时要改革原有的学习方式，那么要想改变学生原有学习方式，就要改变教师的教学方式，即在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业等自主学习的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可发问，有不同见解或看法，教师要给予适时的点评和指导。
3、努力拓宽学生的视野
语文具有工具性和人文性的特点，是各科之母。因此，学好语文是非常重要的。我们的语文老师有责任、有义务教好语文，让学生学好语文。特别是在小学的中高年级，学生的识字量增大，对文学知识有一定的积累，因此，在课堂上很有必要拓宽学生的视野，增加他们的语文知识。因为农村孩子所面临的就是那么一块小天地，教师可在课堂上或者课余时作相应的知识补充。
4、恰当运用多媒体进行教学
在课堂教学中，教师可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设生动的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索、积极地寻求答案。恰当地运用多媒体进行教学能使小学语文课堂变得有生机、有活力。运用多媒体可以增大课堂容量，提高效率，很容易激起学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。
5、开展丰富多彩的语文综合实践活动
语文学习的过程是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间情感相互交流的过程，在教学过程中，教师要认清自己的角色，尊重每一个学生，认清师生关系就是一种民主、平等的朋友关系。我们尊重学生的人格，更要尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维，在语文综合实践活动中更能体现这一点。所以，我们在语文教学中要更多开展丰富多彩的语文综合实践活动，丰富学生的生活，把语文活动扮得有声有色，使学生在快乐中学习、在学习中感到快乐。笔者认为，在小学的中高年级，应当每学期开展读书比赛，作文比赛，演讲比赛，语文知识比赛和家乡水资源利用情况调查等活动，让学生感受到祖国语言文字的美好、感受到语文的魅力，感受语文在实际生活中的运用。当然，老师在课堂教学中，可开展“成语接龙”，还可以让学生在课前一分钟说话等活动。通过这些活动的开展能激发学生学习语文的兴趣，使他们爱语文、学好语文，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
三、结束语
总之， 在新课程理念下，广大农村小学语文教师要不断更新教育教学理念，积极探索新的教育教学方法，通过以上几个方面的努力，就一定能够提高小学语文的教学效果，从而不断提高学生的语文素养。