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【摘要】文章对英语阅读能力的培养进行细节分析：包括直接细节理解题和间接细节理解题。做细节理解题时，大多数学生易出现的问题是阅读速度太慢，缺乏一定的快速阅读技巧；必须培养学生快速获取信息的能力，并通过阅读过程学习和掌握一定的的阅读技巧和技能。
【关键词】英语;阅读;细节理解;策略
一、直接细节理解题和间接细节理解题
英语阅读能力的培养是中学英语教学的重要目标之一，而所谓阅读理解能力即是指对文章的整体和局部信息的理解和掌握情况。整体指的是文章的主旨要义、作者的态度、意图等。局部则是指分散于文中的特定信息。此类答案需要跨段收集信息，题目信息与原文信息表达方式不一致，主要考查考生对文章或某段落中某一特定事实信息的捕捉和理解能力。通常包括直接细节理解题和间接细节理解题。
直接细节理解题答案与原文挂钩，在文中可直接找到答案。但往往与原文中的语句并非一模一样，而是用不同的词语或句型结构表达相同的意思。
间接细节理解题需要通过有关词语和句子的转换，利用主要事实、图表、图形来获取信息，然后利用因果类比、时间空间等关系将零碎的细节经过一系列加工整理，方能做出正确的判断。此类试题在高考中占大多数，其常见的命题方式有： (1)、特殊疑问句形式。以what, who, when, where, which, how much, how many等引出问题。(2)、是非题。通常以true/false，not true/false提问以及according to the text开头 (3)、填空题。通常涉及与主题有关的事实和细节。(4)、就文中数字、排序、识图等提问。
二、应对策略
1、做细节理解题时，大多数学生易出现的问题是阅读速度太慢，缺乏一定的快速阅读技巧；考生主要培养自己快速获取信息的能力。细节的直接辨认不要求读者对客观的事实做出解释或判断，只要求从阅读材料中直接获取信息，同时还要求读者记住重要的细节，在必要的时候(做出判断、推论或结论的时候)，能准确而迅速地将它们回忆起来。解答此类试题时，不必通篇细看原文，而应采取“带着问题去找答案的方法”，先从问题中抓住关键性词语，然后以此为线索，运用略读及查读的技巧快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，确定答案。有时还需要词句意的转换、理解，将获取的信息用同义或近义的形式复述出来。以直接信息理解题为例，如Senior English for China Student’s Book 2B Unit 7
Which would make you infected with HIV according to the passage?
A. Shaking hands with a girl who has AIDS.
B. Eating with someone living with AIDS
C. Playing computer games with a friend who has AIDS
D. Receiving an infected blood transfusion.
此题可从文中第二段第二行直接获取，此段介绍了感染AIDS三种途径。
2、要快速地辨认和记忆事实或细节就需要恰当使用查阅的方法和技巧。查阅是读者对材料有所熟悉的情况下进行的。它的特点是带着问题去寻求答案，它往往与略读综合使用，要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，将问题的信息与原文中相关的信息进行一系列的加工、整理及概括，而后得出结论。常以间接细节理解题的形式出现，如Student’s Book 2A Unit 7：
What can be concluded from the passage？
A. People with AIDS are all bad and dangerous.
B. AIDS patients need care and understanding.
C. XiaoHua will be able to realize her dream finally
D. Though expensive, the medicine can cure AIDS patients of their disease.
通过对文章最后两段的细节信息的整理加工可得出答案为B。
3、略读材料，大概了解全文，掌握其中心或主旨
按文章的体裁，如记叙文、说明文和议 论文 等及作者写作的组织模式和有关的信息词，如for example, first, second等。预测应该到何处寻求自己所需要的事实。段落的组织形式常见的有时间性段落、空间型段落、列举型段落、例证型段落、程序型段落和对比型段落等。如时间型段落和空间型段落要凭表达时间和空间的信息词，按时间和空间的组织形式进行查读，寻找有关细节。以事实排序题为例，做此类题时可采用找头找尾法及对比干扰项的做法，逐个排除错误选项。
4、将精力放在你所需要的细节上快速通篇跳读，眼睛自左至右，自上而下呈Z型扫读，直到找到含细节的句子时，就要放慢速度，仔细核对，比较内容，直至找到答案。如数据 计算 题，此类试题一般要求考生能根据阅读材料中给出的数据，通过分析计算得出结论，解题关键是要善于捕捉有关数字信息以及他们的逻辑关系，确定计算方法。
5、了解细节题干扰项的特点，也能有助于提高答题的正确率。一般情况下，干扰项有以下五个特点：(1)是原文信息，但不是题目要求的内容。(2)符合常识但不是文章内容。(3)与原句的内容极为相似，只是在程度上有些变动。(4)在意思上与原文大相径庭，甚至完全相反。(5)部分正确、部分错误。
值得一提的是，有时原文中的信息可能只是一个短语甚至一个单词，因此需要我们在阅读中格外仔细才能捕捉到真正有用的信息。
总之，阅读教学不仅仅是让学生学习阅读材料中的语言知识，更重要的是让学生获取其中的语言信息，并通过阅读过程学习和掌握一定的的阅读技巧和技能。
参考文献
[1]林琼.高中阅读理解能力教学初探[J].中小学 英语 教学与研究，2003(12).
【关键词】英语;阅读;细节理解;策略
一、直接细节理解题和间接细节理解题
英语阅读能力的培养是中学英语教学的重要目标之一，而所谓阅读理解能力即是指对文章的整体和局部信息的理解和掌握情况。整体指的是文章的主旨要义、作者的态度、意图等。局部则是指分散于文中的特定信息。此类答案需要跨段收集信息，题目信息与原文信息表达方式不一致，主要考查考生对文章或某段落中某一特定事实信息的捕捉和理解能力。通常包括直接细节理解题和间接细节理解题。
直接细节理解题答案与原文挂钩，在文中可直接找到答案。但往往与原文中的语句并非一模一样，而是用不同的词语或句型结构表达相同的意思。
间接细节理解题需要通过有关词语和句子的转换，利用主要事实、图表、图形来获取信息，然后利用因果类比、时间空间等关系将零碎的细节经过一系列加工整理，方能做出正确的判断。此类试题在高考中占大多数，其常见的命题方式有： (1)、特殊疑问句形式。以what, who, when, where, which, how much, how many等引出问题。(2)、是非题。通常以true/false，not true/false提问以及according to the text开头 (3)、填空题。通常涉及与主题有关的事实和细节。(4)、就文中数字、排序、识图等提问。
二、应对策略
1、做细节理解题时，大多数学生易出现的问题是阅读速度太慢，缺乏一定的快速阅读技巧；考生主要培养自己快速获取信息的能力。细节的直接辨认不要求读者对客观的事实做出解释或判断，只要求从阅读材料中直接获取信息，同时还要求读者记住重要的细节，在必要的时候(做出判断、推论或结论的时候)，能准确而迅速地将它们回忆起来。解答此类试题时，不必通篇细看原文，而应采取“带着问题去找答案的方法”，先从问题中抓住关键性词语，然后以此为线索，运用略读及查读的技巧快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，确定答案。有时还需要词句意的转换、理解，将获取的信息用同义或近义的形式复述出来。以直接信息理解题为例，如Senior English for China Student’s Book 2B Unit 7
Which would make you infected with HIV according to the passage?
A. Shaking hands with a girl who has AIDS.
B. Eating with someone living with AIDS
C. Playing computer games with a friend who has AIDS
D. Receiving an infected blood transfusion.
此题可从文中第二段第二行直接获取，此段介绍了感染AIDS三种途径。
2、要快速地辨认和记忆事实或细节就需要恰当使用查阅的方法和技巧。查阅是读者对材料有所熟悉的情况下进行的。它的特点是带着问题去寻求答案，它往往与略读综合使用，要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，将问题的信息与原文中相关的信息进行一系列的加工、整理及概括，而后得出结论。常以间接细节理解题的形式出现，如Student’s Book 2A Unit 7：
What can be concluded from the passage？
A. People with AIDS are all bad and dangerous.
B. AIDS patients need care and understanding.
C. XiaoHua will be able to realize her dream finally
D. Though expensive, the medicine can cure AIDS patients of their disease.
通过对文章最后两段的细节信息的整理加工可得出答案为B。
3、略读材料，大概了解全文，掌握其中心或主旨
按文章的体裁，如记叙文、说明文和议 论文 等及作者写作的组织模式和有关的信息词，如for example, first, second等。预测应该到何处寻求自己所需要的事实。段落的组织形式常见的有时间性段落、空间型段落、列举型段落、例证型段落、程序型段落和对比型段落等。如时间型段落和空间型段落要凭表达时间和空间的信息词，按时间和空间的组织形式进行查读，寻找有关细节。以事实排序题为例，做此类题时可采用找头找尾法及对比干扰项的做法，逐个排除错误选项。
4、将精力放在你所需要的细节上快速通篇跳读，眼睛自左至右，自上而下呈Z型扫读，直到找到含细节的句子时，就要放慢速度，仔细核对，比较内容，直至找到答案。如数据 计算 题，此类试题一般要求考生能根据阅读材料中给出的数据，通过分析计算得出结论，解题关键是要善于捕捉有关数字信息以及他们的逻辑关系，确定计算方法。
5、了解细节题干扰项的特点，也能有助于提高答题的正确率。一般情况下，干扰项有以下五个特点：(1)是原文信息，但不是题目要求的内容。(2)符合常识但不是文章内容。(3)与原句的内容极为相似，只是在程度上有些变动。(4)在意思上与原文大相径庭，甚至完全相反。(5)部分正确、部分错误。
值得一提的是，有时原文中的信息可能只是一个短语甚至一个单词，因此需要我们在阅读中格外仔细才能捕捉到真正有用的信息。
总之，阅读教学不仅仅是让学生学习阅读材料中的语言知识，更重要的是让学生获取其中的语言信息，并通过阅读过程学习和掌握一定的的阅读技巧和技能。
参考文献
[1]林琼.高中阅读理解能力教学初探[J].中小学 英语 教学与研究，2003(12).