论文部分内容阅读
摘要：在初中语文教学中如何增强语文课堂教学活力，显著提高语文课堂教学效率，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。本文从如何激发学生学习兴趣，如何备课、授课和课堂内外拓展教学内容等方面就提高初中语文课堂教学效率进行了探究。
关键词：初中语文； 学习兴趣； 教学效率
如何上好语文课，如何提高初中语文课堂教学效率，是一个常新的、永恒的话题，也是新课标对初中语文课堂教学的要求。长期以来，我们的课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效率，这就要求我们在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了提高学生对语文课的兴趣，教师在讲课时应营造和谐的课堂气氛，引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛典故、典章制度等。这样，既吸引学生的注意力，同时又让学生学到了知识。如教学《杨修之死》一文，教师不妨先用多媒体播放一曲《滚滚长江东逝水》，这首曲子以它特有的雄浑和古朴为我们的学生翻开三国的历史画卷，作为欣赏者的学生，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼，三国中众多的人物形象，他们那鲜活的面容，又浮现在学生眼前。这样，学生想探究的欲望一下就调动起来了，学习的兴趣一下就被激发起来了，迅速进入本堂课的情境之中，掀起了学生积极情感的浪潮，而且又体会到了语文学习的乐趣、语文的美。接着，教师请几个学生分别讲讲文中几个有关杨修死因的小故事，然后引导学生分析杨修的性格及其死因。这样的课堂教学既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练，提高了语文课堂教学效率。
二、授课内容要讲到点子上
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一課，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
二、时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，在教《变色龙》一文时，对于时代背景、作者简介、生字词、文段划分等完全放给学生，对于刻画警官奥楚蔑洛夫变化的词语，我指导学生采用圈点批注的方法完成。接着，我巧妙地抛出本文教学的重点：“变”是奥楚蔑洛夫最突出的特点，其实，这是表面现象。“不变”，才是他的本质，同学们好好思考一下，他“不变”的是什么？一石激起千层浪。我抓住这个关键问题，引导学生分析、探究和讨论。这样的取舍，既有利于知识的传授，又培养了学生的自学能力，真可谓事半功倍。
三、着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改变以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心、以学生为主体教师为主导的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。
要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？
提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。
四、教师功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识基础，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
五、沟通课堂内外，拓宽学生视野
法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。缩短课本知识与实际生活的距离，既能激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。教师在教学中可举出课堂内外有很多实例来拓宽学生的视野，引发学生的学习兴趣，使语文课堂教学更生动有趣，从而有效地提高语文课堂教学效果。
总之，增强语文课堂教学活力，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，就能显著提高语文课堂教学的效率。这是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求，让我们为此而努力吧。
关键词：初中语文； 学习兴趣； 教学效率
如何上好语文课，如何提高初中语文课堂教学效率，是一个常新的、永恒的话题，也是新课标对初中语文课堂教学的要求。长期以来，我们的课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效率，这就要求我们在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了提高学生对语文课的兴趣，教师在讲课时应营造和谐的课堂气氛，引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛典故、典章制度等。这样，既吸引学生的注意力，同时又让学生学到了知识。如教学《杨修之死》一文，教师不妨先用多媒体播放一曲《滚滚长江东逝水》，这首曲子以它特有的雄浑和古朴为我们的学生翻开三国的历史画卷，作为欣赏者的学生，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼，三国中众多的人物形象，他们那鲜活的面容，又浮现在学生眼前。这样，学生想探究的欲望一下就调动起来了，学习的兴趣一下就被激发起来了，迅速进入本堂课的情境之中，掀起了学生积极情感的浪潮，而且又体会到了语文学习的乐趣、语文的美。接着，教师请几个学生分别讲讲文中几个有关杨修死因的小故事，然后引导学生分析杨修的性格及其死因。这样的课堂教学既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练，提高了语文课堂教学效率。
二、授课内容要讲到点子上
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一課，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
二、时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，在教《变色龙》一文时，对于时代背景、作者简介、生字词、文段划分等完全放给学生，对于刻画警官奥楚蔑洛夫变化的词语，我指导学生采用圈点批注的方法完成。接着，我巧妙地抛出本文教学的重点：“变”是奥楚蔑洛夫最突出的特点，其实，这是表面现象。“不变”，才是他的本质，同学们好好思考一下，他“不变”的是什么？一石激起千层浪。我抓住这个关键问题，引导学生分析、探究和讨论。这样的取舍，既有利于知识的传授，又培养了学生的自学能力，真可谓事半功倍。
三、着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改变以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心、以学生为主体教师为主导的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。
要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？
提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。
四、教师功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识基础，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
五、沟通课堂内外，拓宽学生视野
法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。缩短课本知识与实际生活的距离，既能激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。教师在教学中可举出课堂内外有很多实例来拓宽学生的视野，引发学生的学习兴趣，使语文课堂教学更生动有趣，从而有效地提高语文课堂教学效果。
总之，增强语文课堂教学活力，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，就能显著提高语文课堂教学的效率。这是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求，让我们为此而努力吧。