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一、初中物理实验教学在教育教学中的重要性
1.物理实验是物理基础知识来源的基础，物理课程中的理论知识都是 经过实验验证出来的，如果教师照本宣科要求学生死记硬背，不但不能使学生真正获得知识，还扼杀了学生动手实践能力和创造力，实验教学能将物理知识及理论知识简单化、直观化，并借助仪器使物理理论知识直观的烙印在学生脑海中。
2.物理实验教学在培养学生能力方面的作用
物理实验能够培养学生敏锐的观察能力和动手能力，实验是获得知识的基础手段，实验教学可培养学生观察能力，动手能力，理论结合实践，发现问题，分析问题，解决问题的能力。物理实验中的所有步骤和数据必须建立在实事求是的基础上，要求学生要从客观事物的事实出发，还可以培养学生严谨实事求是的科学作风和精神。
二、农村初中物理实验教学中存在的问题
1.农村初中学校物理实验仪器无法满足实验教学要求，物理实验仪器设备老旧，器材配备不齐，数量较少，很多课改后的物理实验没有仪器，难以满足实验教学要求，农村初中学校因为经费困难连实验教室都无法落实。
2.农村初中物理教师没有对实验教学的重视意识。农村初中的升学率低，时间长了就会失去生源，老师会平时缺少实验教学，更缺少学生分组动手实验，临近中考就集中时间赶实验应付中考物理实验题目，让学生死记硬背中考实验的步骤，实验现象及实验数据和结论。
3.物理实验课前准备不充分。造成上课中教师演示实验时实验现象不明显，或是误差较大，无法获得正确结论甚至会出现一些实验事故。
4.物理实验教学时间安排不合理。农村初中每节课45分钟，初中物理每周2至3节课，导致了物理教师为了完成教学内容将物理实验简单跳过，直接给出实验结论，忽视了物理实验中的过程教学，导致实验教学水平不高。
5.农村初中学生实验动手操作能力差。农村初中物理平时教学很少分小组实验，即使做实验，学生刚开始接触实验时新鲜，好奇，有浓厚的兴趣，但这种兴趣只是实验课以玩的心态进行，有些学生实验时称量不规范，操作实验仪器不当，将器材打碎，或者整节实验课都不动手操作，完全是看客身份，实验中由小组中的一个人操作。
三、农村初中物理实验教学应该采取的正确的措施
1.转变观念
响应素质教育，重视全面培养人才，从理论知识和能力多个层面培养社会需求的有动手操作能力的人才，重视物理实验教学的重要性，提高和改变物理实验教学的硬件环境和软件环境。
2.实验课前充分准备
教师备课中应该备好理论和实验操作内容，课前将实验仪器，药品准备好，应该多次预做实验，写好预做实验报告，尽可能降低误差，防止意外事故。实验中，多指导差生动手操作实验。
3.实验内容尽量有效的延伸到课外物理兴趣活动中
物理现象存在于生活中，鼓励学生积极参加课外兴趣活动，鼓励学生认真观察身边的各种物理现象，分析身边的物理现象产生的原因，涉及到的物理知识，鼓励学生参加和物理相关的课外兴趣小组活动，多动手操作危险性较小的课外物理实验，使物理实验课时间延伸到生活中。例如学习了物理第三章物态变化知识后教师鼓励学生课外自己进行人工制霜小实验，这种简单的小实验使学生充分掌握了霜的形成原理，原来霜不是天上降落的，而是空气中的水蒸气遇冷凝华产生的，通过课外简单有趣的物理兴趣活动小实验，使学生享受自己实验成果，提高自己实验操作能力，让学生对物理的兴趣不断增加。
4.将一些“反常”现象引入物理实验
学生社会生活经验少，对一些知识不是很了解，将看起来很“反常”的物理生活现象引入物理实验，刺激学生的好奇心。比如在学习了热学知识后，教师在装有一定量水的试管里放入活金鱼，并对试管加热，水沸腾后小金鱼却没有死，让学生惊讶。又比如纸锅烧开水实验，取一张光滑厚纸，做成一个小纸锅，纸锅里装一些水，放到火上加热，注意不要让火苗烧到水面以上的纸，过一会就要看到水沸腾了而纸锅不会燃烧，通过实验让学生发现这个纸锅不会燃燒的原因。
5.注重物理实验教具，仪器的自己制作，开发和利用
农村初中教师要从当地实际出发自己制作教具和学具。教师也要指导学生自己利用生活中的废旧器材自己制作简单教具和学具，能锻炼学生的实践能力和创新能力，比如学习电磁继电器后，我让学生自己制作电铃的课外实验，令我意外的是学生竟然设计出了开关，电磁铁，电池夹，铃锤等组件，学生的创造力让老师惊讶，还有学生用音乐贺卡设计了一个可以调节铃声大小的音乐电铃。
6.实验教学中高度重视观察实验对学生的引导
例如凸透镜成像的实验，老师可以设计如下问题引导学生：（1）观察的对象是什么？应该如何观察？火焰、凸透镜、光屏三者之间呈现什么样的关系？（2）光屏上出现的影像是在大小和正立、倒立与虚实之间有什么变化？（3）蜡烛与凸透镜之间的距离，图像到凸透镜之间的距离存在什么关系？（4）改变实物与凸透镜间的距离后，投出来的像在大小上出现什么变化？
7.提高实验教学的趣味性
将一些小魔术加入实验教学中，很多魔术就是物理现象，对农村初中学生有着不可抵挡的魅力。例如在教学光学知识时，将一个平面镜斜放在一个正方形箱子中，平面镜后放很多东西，让学生观察，这时候学生只能看见一个空箱子，而看不见本来已经放入的东西，这就刺激了学生的思维，让学生对知识更加有兴趣，也想动手自己做一做这个实验。
8.将一些测量性实验变为探索性实验
为了加强学生的动手能力和观察创造能力，将学生分为若干小组，分别开展实验，鼓励学生自主实验，避免在实验课前将过程和结果告诉学生，让学生在实验过程在观察实验现象，分析实验现象，自己归纳实验结论。
9.实验教学过程中引入多媒体技术
初中物理涉及到的抽象的、微观的、难以用实验演示的教学内容，教师应多应用多媒体技术进行教学，提高实验教学效果。多媒体展示教学模型，演示实验过程，实验挂图重点。在教学过程在利用录像播放难以演示的实验，使学生的感性认识有所增加。例如光线的传播方向，磁感线的分布实验就可以通过多媒体技术展示实验效果。
10.多操作导入新课的演示实验
为了调动学生的积极性并激发学生本身的求知欲，多演示实验引入新课。例如大气压强新课教学时 教师先做一个覆杯实验，虽然一张纸在空气中无法实现自己漂浮，但却能够在一定力的作用下托住一杯水，学生通过观看这一个实验激发求知欲，调动学生积极性主动性。
总之，以上是我在农村初中物理实验教学时的一些浅显体会，在今后教学实践中我会继续努力尝试，积极探索更科学更有效的针对农村初中物理实验教学的一些好的技巧。
1.物理实验是物理基础知识来源的基础，物理课程中的理论知识都是 经过实验验证出来的，如果教师照本宣科要求学生死记硬背，不但不能使学生真正获得知识，还扼杀了学生动手实践能力和创造力，实验教学能将物理知识及理论知识简单化、直观化，并借助仪器使物理理论知识直观的烙印在学生脑海中。
2.物理实验教学在培养学生能力方面的作用
物理实验能够培养学生敏锐的观察能力和动手能力，实验是获得知识的基础手段，实验教学可培养学生观察能力，动手能力，理论结合实践，发现问题，分析问题，解决问题的能力。物理实验中的所有步骤和数据必须建立在实事求是的基础上，要求学生要从客观事物的事实出发，还可以培养学生严谨实事求是的科学作风和精神。
二、农村初中物理实验教学中存在的问题
1.农村初中学校物理实验仪器无法满足实验教学要求，物理实验仪器设备老旧，器材配备不齐，数量较少，很多课改后的物理实验没有仪器，难以满足实验教学要求，农村初中学校因为经费困难连实验教室都无法落实。
2.农村初中物理教师没有对实验教学的重视意识。农村初中的升学率低，时间长了就会失去生源，老师会平时缺少实验教学，更缺少学生分组动手实验，临近中考就集中时间赶实验应付中考物理实验题目，让学生死记硬背中考实验的步骤，实验现象及实验数据和结论。
3.物理实验课前准备不充分。造成上课中教师演示实验时实验现象不明显，或是误差较大，无法获得正确结论甚至会出现一些实验事故。
4.物理实验教学时间安排不合理。农村初中每节课45分钟，初中物理每周2至3节课，导致了物理教师为了完成教学内容将物理实验简单跳过，直接给出实验结论，忽视了物理实验中的过程教学，导致实验教学水平不高。
5.农村初中学生实验动手操作能力差。农村初中物理平时教学很少分小组实验，即使做实验，学生刚开始接触实验时新鲜，好奇，有浓厚的兴趣，但这种兴趣只是实验课以玩的心态进行，有些学生实验时称量不规范，操作实验仪器不当，将器材打碎，或者整节实验课都不动手操作，完全是看客身份，实验中由小组中的一个人操作。
三、农村初中物理实验教学应该采取的正确的措施
1.转变观念
响应素质教育，重视全面培养人才，从理论知识和能力多个层面培养社会需求的有动手操作能力的人才，重视物理实验教学的重要性，提高和改变物理实验教学的硬件环境和软件环境。
2.实验课前充分准备
教师备课中应该备好理论和实验操作内容，课前将实验仪器，药品准备好，应该多次预做实验，写好预做实验报告，尽可能降低误差，防止意外事故。实验中，多指导差生动手操作实验。
3.实验内容尽量有效的延伸到课外物理兴趣活动中
物理现象存在于生活中，鼓励学生积极参加课外兴趣活动，鼓励学生认真观察身边的各种物理现象，分析身边的物理现象产生的原因，涉及到的物理知识，鼓励学生参加和物理相关的课外兴趣小组活动，多动手操作危险性较小的课外物理实验，使物理实验课时间延伸到生活中。例如学习了物理第三章物态变化知识后教师鼓励学生课外自己进行人工制霜小实验，这种简单的小实验使学生充分掌握了霜的形成原理，原来霜不是天上降落的，而是空气中的水蒸气遇冷凝华产生的，通过课外简单有趣的物理兴趣活动小实验，使学生享受自己实验成果，提高自己实验操作能力，让学生对物理的兴趣不断增加。
4.将一些“反常”现象引入物理实验
学生社会生活经验少，对一些知识不是很了解，将看起来很“反常”的物理生活现象引入物理实验，刺激学生的好奇心。比如在学习了热学知识后，教师在装有一定量水的试管里放入活金鱼，并对试管加热，水沸腾后小金鱼却没有死，让学生惊讶。又比如纸锅烧开水实验，取一张光滑厚纸，做成一个小纸锅，纸锅里装一些水，放到火上加热，注意不要让火苗烧到水面以上的纸，过一会就要看到水沸腾了而纸锅不会燃烧，通过实验让学生发现这个纸锅不会燃燒的原因。
5.注重物理实验教具，仪器的自己制作，开发和利用
农村初中教师要从当地实际出发自己制作教具和学具。教师也要指导学生自己利用生活中的废旧器材自己制作简单教具和学具，能锻炼学生的实践能力和创新能力，比如学习电磁继电器后，我让学生自己制作电铃的课外实验，令我意外的是学生竟然设计出了开关，电磁铁，电池夹，铃锤等组件，学生的创造力让老师惊讶，还有学生用音乐贺卡设计了一个可以调节铃声大小的音乐电铃。
6.实验教学中高度重视观察实验对学生的引导
例如凸透镜成像的实验，老师可以设计如下问题引导学生：（1）观察的对象是什么？应该如何观察？火焰、凸透镜、光屏三者之间呈现什么样的关系？（2）光屏上出现的影像是在大小和正立、倒立与虚实之间有什么变化？（3）蜡烛与凸透镜之间的距离，图像到凸透镜之间的距离存在什么关系？（4）改变实物与凸透镜间的距离后，投出来的像在大小上出现什么变化？
7.提高实验教学的趣味性
将一些小魔术加入实验教学中，很多魔术就是物理现象，对农村初中学生有着不可抵挡的魅力。例如在教学光学知识时，将一个平面镜斜放在一个正方形箱子中，平面镜后放很多东西，让学生观察，这时候学生只能看见一个空箱子，而看不见本来已经放入的东西，这就刺激了学生的思维，让学生对知识更加有兴趣，也想动手自己做一做这个实验。
8.将一些测量性实验变为探索性实验
为了加强学生的动手能力和观察创造能力，将学生分为若干小组，分别开展实验，鼓励学生自主实验，避免在实验课前将过程和结果告诉学生，让学生在实验过程在观察实验现象，分析实验现象，自己归纳实验结论。
9.实验教学过程中引入多媒体技术
初中物理涉及到的抽象的、微观的、难以用实验演示的教学内容，教师应多应用多媒体技术进行教学，提高实验教学效果。多媒体展示教学模型，演示实验过程，实验挂图重点。在教学过程在利用录像播放难以演示的实验，使学生的感性认识有所增加。例如光线的传播方向，磁感线的分布实验就可以通过多媒体技术展示实验效果。
10.多操作导入新课的演示实验
为了调动学生的积极性并激发学生本身的求知欲，多演示实验引入新课。例如大气压强新课教学时 教师先做一个覆杯实验，虽然一张纸在空气中无法实现自己漂浮，但却能够在一定力的作用下托住一杯水，学生通过观看这一个实验激发求知欲，调动学生积极性主动性。
总之，以上是我在农村初中物理实验教学时的一些浅显体会，在今后教学实践中我会继续努力尝试，积极探索更科学更有效的针对农村初中物理实验教学的一些好的技巧。