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摘 要：班主任工作在中职学校的教育教学管理中发挥着重要作用，班主任的教育观念及态度方法，决定了学校思想道德教育的成败。本文主要阐述了中职班主任应有的教育观念工作态度，并提出了做好新时代中职班主任工作的有效途径。
关键词：中职 班主任 问题
一、中职学校班主任工作面对的问题
1.中职学校学生的现状。近年来随着大力发展职业教育的形势，中职学校办学规模不断扩大，职业学校招生基本上是零拒绝，没选择，这就导致了中职学生起点较低，大都是传统意义上的中考失败者。这些学生学习基础、生活习惯、行为规范都有些问题，往往表现为认识上较模糊，行为上较盲目，学习上缺少动力，心理健康问题较突出，缺少自信。
2.中职学校班主任队伍的现状。现在中职学校基本上青年教师是班主任队伍的主力军，他们在教学工作方面经过了系统的培训和实习经历，而班主任工作接触较少，这是班主任素质的先天不足。部分青年班主任急功近利，付出看重回报，这也降低了工作的积极性和提高自身素质的内驱力。
二、做好中职学校班主任工作的思考
1.中职学校班主任要更新教育观念
（1）刷新成才成功观。中职教育是面向人人的教育，班主任老师要帮助每个学生健康成长，教育每个学生成为有益于社会的人，体验成才成功，实现自我价值。我们中职班主任应该有这样的成才成功观：引导学生依据自己的实际情况，依据自己的兴趣爱好，合理地进行目标定位，做好规划，一件事情接着一件事情干，成为一个积极上进、自食其力的劳动者，这就是成才成功。
（2）秉持多元评价观。中职学校班主任要研究多元智能理论，并以此作为理论依据发现传统教育观念中差生的长处，让学生从“失败者”的阴影下走出来，让每一个学生都能发现自己的优势，找回自信，拥有阳光的心态。用多把尺子衡量学生，发现和挖掘学生适合职业岗位需要的长处，弥补不符合岗位需要的短处，帮助每个学生实现成人成才，让每个学生都有人生出彩的机会。
2.中职学校班主任需端正工作态度
（1）要做学习型班主任。中职学校班主任要善于学习，要成为一个知识丰富的“杂家”，并能及时更新知识，跟上时代的步伐。要学习教育法律法规，加强依法执教的意识，师德高尚，教育行为规范，同时也要认真学习各中职学校校本的学生管理制度和各项规定，领会学校的管理要求，做好学生管理的第一责任人。
（2）要做智慧型班主任。中职学校班主任要拥有教育智慧，要加强自己的优点并管理自己的缺点，知道用自己的优势来管理班级，不简单地克隆别人的做法。要认真细致的了解班级情况，针对不同问题，采取不同的教育引导方式，精准发力，做需要做的事。
（3）要做思考型班主任。中职学校班主任要用心经营班级，善于思考。思考班集体建设，做好班级建设发展规划，即要有长远打算，也要有阶段目标，每学期、每月、每周、每天的工作都具体清晰。思考教育方式，用好赏识的方法，人性中最深层的渴望就是被肯定、重视，发现学生优点并会放大优点，做到“尊重学生成长，点燃学生的希望，用爱心帮助每个学生抬起头来走路。思考教育科研，做好工作笔记，注意总结积累，定期撰寫教育案例，形成自己的工作风格。
3.中职学校班主任要善于构建职业幸福感
（1）职业幸福感的含义。班主任在教育活动中的主导作用，有利于实施自己的想法，更容易从学生的变化中获得乐趣，达到一种内心快乐的状态，从而产生职业幸福感。而中职学生知识水平有限，更容易接受教师的观点；中职学生抱负水平较低，更容易体验成功，更容易肯定自己；中职学生不自私，有集体荣誉感，更容易调动。这就让中职班主任更能得心应手地实施自己的教育行为，更能得心应手地激励赏识学生，更能得心应手地管理班级营造团结向上的班级氛围，这就是中职班主任的职业幸福感。
（2）职业幸福感的体会。心理学研究表明：“人最强烈、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后产生的幸福感”。中职班主任承担着矫正学生的不良习惯，帮助学生成人成才的责任，需要全身心投入，需要激情和爱。时时为学生着想的价值取向就会赢得学生和家长的爱戴，学生欢迎、家长拥戴、社会认可，这种油然而生的成就感就是内心快乐的一种感受，当然就是幸福。中职班主任要善于体会这种幸福感，拉长这种幸福感，享受职业带来的快乐，提高生活的幸福指数。
（3）职业幸福感的获得。能够把职业、事业、生活融为一体的人，一定是幸福的。用心工作才能有快乐，不求回报就能得幸福，要获得职业幸福感一是坚定成功信念，坚信学生是可教育可管理的，中职学生是十五六岁的孩子，本性是向上向善的，班主任的信念和坚持对学生的触动是巨大的，能坚持就会有奇迹。朱自清说，教育者第一须有温热的心，能够爱人，须能爱具体这个或那个人。关爱学生，设身处地为学生着想，为学生解决实际困难，做学生生命中的贵人。
只要我们相信学生成长的过程就是修正错误的过程，就会宽容、耐心；相信学生是逐步成长的，就会看到希望，就有信心；相信99%的学生会对社会有用，就有欢心；最重要的相信自己的经验在积累。相信自己的认识和能力在提高，相信我们培养人的工作对社会有价值，就有成就感，就会快乐，就会幸福。
参考文献：
[1]陈 宇.你能做最好的班主任[M].教育科学出版社，2011
[2]郑 英.试论加强中职班主任队伍建设的有效途径[J].课程教育研究，2016
[3]匡 瑛，朱倩倩，崔景贵.今天，我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社，2006
关键词：中职 班主任 问题
一、中职学校班主任工作面对的问题
1.中职学校学生的现状。近年来随着大力发展职业教育的形势，中职学校办学规模不断扩大，职业学校招生基本上是零拒绝，没选择，这就导致了中职学生起点较低，大都是传统意义上的中考失败者。这些学生学习基础、生活习惯、行为规范都有些问题，往往表现为认识上较模糊，行为上较盲目，学习上缺少动力，心理健康问题较突出，缺少自信。
2.中职学校班主任队伍的现状。现在中职学校基本上青年教师是班主任队伍的主力军，他们在教学工作方面经过了系统的培训和实习经历，而班主任工作接触较少，这是班主任素质的先天不足。部分青年班主任急功近利，付出看重回报，这也降低了工作的积极性和提高自身素质的内驱力。
二、做好中职学校班主任工作的思考
1.中职学校班主任要更新教育观念
（1）刷新成才成功观。中职教育是面向人人的教育，班主任老师要帮助每个学生健康成长，教育每个学生成为有益于社会的人，体验成才成功，实现自我价值。我们中职班主任应该有这样的成才成功观：引导学生依据自己的实际情况，依据自己的兴趣爱好，合理地进行目标定位，做好规划，一件事情接着一件事情干，成为一个积极上进、自食其力的劳动者，这就是成才成功。
（2）秉持多元评价观。中职学校班主任要研究多元智能理论，并以此作为理论依据发现传统教育观念中差生的长处，让学生从“失败者”的阴影下走出来，让每一个学生都能发现自己的优势，找回自信，拥有阳光的心态。用多把尺子衡量学生，发现和挖掘学生适合职业岗位需要的长处，弥补不符合岗位需要的短处，帮助每个学生实现成人成才，让每个学生都有人生出彩的机会。
2.中职学校班主任需端正工作态度
（1）要做学习型班主任。中职学校班主任要善于学习，要成为一个知识丰富的“杂家”，并能及时更新知识，跟上时代的步伐。要学习教育法律法规，加强依法执教的意识，师德高尚，教育行为规范，同时也要认真学习各中职学校校本的学生管理制度和各项规定，领会学校的管理要求，做好学生管理的第一责任人。
（2）要做智慧型班主任。中职学校班主任要拥有教育智慧，要加强自己的优点并管理自己的缺点，知道用自己的优势来管理班级，不简单地克隆别人的做法。要认真细致的了解班级情况，针对不同问题，采取不同的教育引导方式，精准发力，做需要做的事。
（3）要做思考型班主任。中职学校班主任要用心经营班级，善于思考。思考班集体建设，做好班级建设发展规划，即要有长远打算，也要有阶段目标，每学期、每月、每周、每天的工作都具体清晰。思考教育方式，用好赏识的方法，人性中最深层的渴望就是被肯定、重视，发现学生优点并会放大优点，做到“尊重学生成长，点燃学生的希望，用爱心帮助每个学生抬起头来走路。思考教育科研，做好工作笔记，注意总结积累，定期撰寫教育案例，形成自己的工作风格。
3.中职学校班主任要善于构建职业幸福感
（1）职业幸福感的含义。班主任在教育活动中的主导作用，有利于实施自己的想法，更容易从学生的变化中获得乐趣，达到一种内心快乐的状态，从而产生职业幸福感。而中职学生知识水平有限，更容易接受教师的观点；中职学生抱负水平较低，更容易体验成功，更容易肯定自己；中职学生不自私，有集体荣誉感，更容易调动。这就让中职班主任更能得心应手地实施自己的教育行为，更能得心应手地激励赏识学生，更能得心应手地管理班级营造团结向上的班级氛围，这就是中职班主任的职业幸福感。
（2）职业幸福感的体会。心理学研究表明：“人最强烈、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后产生的幸福感”。中职班主任承担着矫正学生的不良习惯，帮助学生成人成才的责任，需要全身心投入，需要激情和爱。时时为学生着想的价值取向就会赢得学生和家长的爱戴，学生欢迎、家长拥戴、社会认可，这种油然而生的成就感就是内心快乐的一种感受，当然就是幸福。中职班主任要善于体会这种幸福感，拉长这种幸福感，享受职业带来的快乐，提高生活的幸福指数。
（3）职业幸福感的获得。能够把职业、事业、生活融为一体的人，一定是幸福的。用心工作才能有快乐，不求回报就能得幸福，要获得职业幸福感一是坚定成功信念，坚信学生是可教育可管理的，中职学生是十五六岁的孩子，本性是向上向善的，班主任的信念和坚持对学生的触动是巨大的，能坚持就会有奇迹。朱自清说，教育者第一须有温热的心，能够爱人，须能爱具体这个或那个人。关爱学生，设身处地为学生着想，为学生解决实际困难，做学生生命中的贵人。
只要我们相信学生成长的过程就是修正错误的过程，就会宽容、耐心；相信学生是逐步成长的，就会看到希望，就有信心；相信99%的学生会对社会有用，就有欢心；最重要的相信自己的经验在积累。相信自己的认识和能力在提高，相信我们培养人的工作对社会有价值，就有成就感，就会快乐，就会幸福。
参考文献：
[1]陈 宇.你能做最好的班主任[M].教育科学出版社，2011
[2]郑 英.试论加强中职班主任队伍建设的有效途径[J].课程教育研究，2016
[3]匡 瑛，朱倩倩，崔景贵.今天，我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社，2006