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摘 要：本文主要研究了凸透镜呈现规律，并总结了凸透镜成像教学模式的特点，以此来提升新媒体时代凸透镜成像规律教学模式的效果，从而达到创新凸透镜成像规律教学模式的目的。并在凸透镜成像规律教学过程中，不断增强凸透镜成像规律教学创新性。
关键词：新媒体；凸透镜；成像规律；创新
信息技术的发展，新媒体环境的多元化发展，使得新媒体技术在凸透镜成像过程中更加灵活，以此来提升凸透镜成像规律应用效果。从而增强新媒体时代凸透镜成像规律教学效果，奠定了凸透镜成像规律教学发展的重要基础。尤其是在网络教学平台兴起，网络教学环境的日益成熟，使得凸透镜成像规律能够被很好的掌握，促进教学效果的全面发展，并实现线上教学模式的创新与进步。本文研究新媒体时代凸透镜成像规律教学模式创新内容，有助于提升新媒体时代整个教学环境环境的优势，发挥新媒体在初中物理凸透镜成像规律教学中的作用，伴随着凸透镜教学创新而适应学生的能力发展需要。
一、凸透镜线上教学模式
新媒体环境下，凸透镜成像规律教学内容，通过互联网新媒体平台进行创新式的教学，不仅体现了新媒体技术线上教学的灵活性，学生可以跨越时间、空间完成凸透镜学习内容，并掌握凸透镜成像规律。同時教师借助于新媒体平台丰富的教学资源，将日益完善的教学视频资料、影像资料展示给学生，帮助学生从不同的视角感知凸透镜成像规律，并深入掌握运用凸透镜成像规律内容。包括凸透镜对光的会聚作用，光路可逆等基础知识的学习与掌握，均可以通过新媒体软件直观立体动态的展示给学生，并促进学生形成形象的光学思维，准确扎实的掌握凸透镜成像规律内容。线上教学模式突破了传统课堂教学模式的局限性，且提供直播回放以及再现提问和达疑环节，能够满足学生的学习需要，促使学生能够及时调整凸透镜学习进度。
二、凸透镜实验教学模式
凸透镜实验教学活动的开展，带给学生以更多新奇的体验，让学生可以在新媒体环境下，结合VR技术等观看立体环境下的凸透镜成像规律，并了解物体在一倍焦距以内成放大虚像的特点，更加真实的感知凸透镜成像效果，极大的提高了凸透镜教学的效果。新媒体环境具有包容性，囊括了多种教学手段和教学资源，增强了凸透镜教学的可视化效果，同时提高了学生学习凸透镜的主动性和自主探究的意识。如物体在一倍焦距和二倍焦距之间以及物体在二倍焦距以外的成像规律，学生完全可以在兴趣的驱使下，借助于新媒体技术资源主动的探究其成像特点，从而发挥新媒体平台的作用，满足凸透镜成像规律实验教学需要的基础上。逐渐培养学生的自主学习意识，对促进初中物理凸透镜教学活动的创新发展具有良好的推动作用。凸透镜实验教学模式在新媒体环境下获得了进一步创新，与时俱进的增强了凸透镜成像研究的效果，使得初中物理凸透镜实验教学既能够帮助学生掌握成像规律，同时能够培养学生的自主探究能力，对于学生自主学习能力培养是比较重要的。
所以，新媒体时代，实验教学不再单一的依靠实验设备，而是融入了虚拟网络技术和信息技术的优势，将凸透镜实验教学过程更加完整的呈现给学生，带给学生以更加真实、更加多元化的教学体验，增强了学生的感知效果，注重学生学习效果和实用性的发展。
三、凸透镜情景教学模式
新媒体技术的多元化以及智能化水平越来越高，不仅具有较好的可操作性，同时具有较好的情景创设效果。如创设生活中应用凸透镜的环境，引导学生参与到凸透镜成像情景中包括投影和幻灯片探究过程，尤其是海市蜃楼景象的再现，不仅能够增强初中物理凸透镜教学的实验应用效果，同时增强了学生的应用能力，能够将凸透镜成像规律应用到生活中，扩展了学生凸透镜学习的思路，深入的了解和运用凸透镜成像规律，并达到理论与实践相互结合的效果，突出实践应用的重要性。通过新媒体环境促进学生创造力的发展，学生依托于新媒体平台自主探究生活中与凸透镜成像有关的现象，并根据个人的兴趣爱好等进行创新研究，有助于学生个体创造力以及创新能力的发展。所以，新媒体时代，凸透镜成像规律的教学主体发生变化，更希望通过凸透镜成像规律教学发挥学生的主观能动性，引导学生自我完善，激发学生的自主学习能力。另外，凸透镜呈现规律教学中，与时俱进的创新教学形式和内容，并以再现生活化的场景还原凸透镜成像规律内容，从而激发学生学习凸透镜成像规律的热情。
四、结论
本文主要研究了新媒体时代凸透镜成像规律教学模式的特点，并增强了凸透镜成像规律教学的效果。同时注重培养学生优秀的学习方法，奠定了初中生自主学习的重要基础。新媒体时代不再局限于传统课堂教学模式，而是资源整合高度融合的时代，凸透镜成像规律的教学不仅是单一的教学活动，更是提升学生学习能力的有效平台和方式。注重专业知识教学的过程中，赋予初中生以更强的自主学习能力的发展空间，帮助学生提高凸透镜成像规律掌握能力的基础上，促进学生思维能力、创造力的全面发展，对进一步培养优秀人才具有促进作用。所以，新媒体时代，凸透镜成像规律的教学模式创新，不仅是对教学形式的创新，同时促使教学理念转变，逐渐稳定的增强学生的自主性，并形成以学生为本的教学模式，围绕着学生能力发展、技能进步为核心，促使凸透镜成像规律教学能够满足学生学习和发展的需要。
参考文献
[1]罗雪筹，潘红珍.浅议凸透镜成像规律实验课的反思及改进方法[J].学周刊，2019年20期
[2]陈达成.探究凸透镜成像规律实验装置及探究方法的改进[J].广西物理，2016年02期
[3]朱玉美.实验真优化 能力真体现——从凸透镜成像规律的两道新考题说起[J].数理化解题研究，2017年32期
作者简介：
王雪巍，出生年月：1987年09月生，性别：女，民族：汉族，籍贯：吉林省榆树市人，学历：本科，职称：中教二级。
关键词：新媒体；凸透镜；成像规律；创新
信息技术的发展，新媒体环境的多元化发展，使得新媒体技术在凸透镜成像过程中更加灵活，以此来提升凸透镜成像规律应用效果。从而增强新媒体时代凸透镜成像规律教学效果，奠定了凸透镜成像规律教学发展的重要基础。尤其是在网络教学平台兴起，网络教学环境的日益成熟，使得凸透镜成像规律能够被很好的掌握，促进教学效果的全面发展，并实现线上教学模式的创新与进步。本文研究新媒体时代凸透镜成像规律教学模式创新内容，有助于提升新媒体时代整个教学环境环境的优势，发挥新媒体在初中物理凸透镜成像规律教学中的作用，伴随着凸透镜教学创新而适应学生的能力发展需要。
一、凸透镜线上教学模式
新媒体环境下，凸透镜成像规律教学内容，通过互联网新媒体平台进行创新式的教学，不仅体现了新媒体技术线上教学的灵活性，学生可以跨越时间、空间完成凸透镜学习内容，并掌握凸透镜成像规律。同時教师借助于新媒体平台丰富的教学资源，将日益完善的教学视频资料、影像资料展示给学生，帮助学生从不同的视角感知凸透镜成像规律，并深入掌握运用凸透镜成像规律内容。包括凸透镜对光的会聚作用，光路可逆等基础知识的学习与掌握，均可以通过新媒体软件直观立体动态的展示给学生，并促进学生形成形象的光学思维，准确扎实的掌握凸透镜成像规律内容。线上教学模式突破了传统课堂教学模式的局限性，且提供直播回放以及再现提问和达疑环节，能够满足学生的学习需要，促使学生能够及时调整凸透镜学习进度。
二、凸透镜实验教学模式
凸透镜实验教学活动的开展，带给学生以更多新奇的体验，让学生可以在新媒体环境下，结合VR技术等观看立体环境下的凸透镜成像规律，并了解物体在一倍焦距以内成放大虚像的特点，更加真实的感知凸透镜成像效果，极大的提高了凸透镜教学的效果。新媒体环境具有包容性，囊括了多种教学手段和教学资源，增强了凸透镜教学的可视化效果，同时提高了学生学习凸透镜的主动性和自主探究的意识。如物体在一倍焦距和二倍焦距之间以及物体在二倍焦距以外的成像规律，学生完全可以在兴趣的驱使下，借助于新媒体技术资源主动的探究其成像特点，从而发挥新媒体平台的作用，满足凸透镜成像规律实验教学需要的基础上。逐渐培养学生的自主学习意识，对促进初中物理凸透镜教学活动的创新发展具有良好的推动作用。凸透镜实验教学模式在新媒体环境下获得了进一步创新，与时俱进的增强了凸透镜成像研究的效果，使得初中物理凸透镜实验教学既能够帮助学生掌握成像规律，同时能够培养学生的自主探究能力，对于学生自主学习能力培养是比较重要的。
所以，新媒体时代，实验教学不再单一的依靠实验设备，而是融入了虚拟网络技术和信息技术的优势，将凸透镜实验教学过程更加完整的呈现给学生，带给学生以更加真实、更加多元化的教学体验，增强了学生的感知效果，注重学生学习效果和实用性的发展。
三、凸透镜情景教学模式
新媒体技术的多元化以及智能化水平越来越高，不仅具有较好的可操作性，同时具有较好的情景创设效果。如创设生活中应用凸透镜的环境，引导学生参与到凸透镜成像情景中包括投影和幻灯片探究过程，尤其是海市蜃楼景象的再现，不仅能够增强初中物理凸透镜教学的实验应用效果，同时增强了学生的应用能力，能够将凸透镜成像规律应用到生活中，扩展了学生凸透镜学习的思路，深入的了解和运用凸透镜成像规律，并达到理论与实践相互结合的效果，突出实践应用的重要性。通过新媒体环境促进学生创造力的发展，学生依托于新媒体平台自主探究生活中与凸透镜成像有关的现象，并根据个人的兴趣爱好等进行创新研究，有助于学生个体创造力以及创新能力的发展。所以，新媒体时代，凸透镜成像规律的教学主体发生变化，更希望通过凸透镜成像规律教学发挥学生的主观能动性，引导学生自我完善，激发学生的自主学习能力。另外，凸透镜呈现规律教学中，与时俱进的创新教学形式和内容，并以再现生活化的场景还原凸透镜成像规律内容，从而激发学生学习凸透镜成像规律的热情。
四、结论
本文主要研究了新媒体时代凸透镜成像规律教学模式的特点，并增强了凸透镜成像规律教学的效果。同时注重培养学生优秀的学习方法，奠定了初中生自主学习的重要基础。新媒体时代不再局限于传统课堂教学模式，而是资源整合高度融合的时代，凸透镜成像规律的教学不仅是单一的教学活动，更是提升学生学习能力的有效平台和方式。注重专业知识教学的过程中，赋予初中生以更强的自主学习能力的发展空间，帮助学生提高凸透镜成像规律掌握能力的基础上，促进学生思维能力、创造力的全面发展，对进一步培养优秀人才具有促进作用。所以，新媒体时代，凸透镜成像规律的教学模式创新，不仅是对教学形式的创新，同时促使教学理念转变，逐渐稳定的增强学生的自主性，并形成以学生为本的教学模式，围绕着学生能力发展、技能进步为核心，促使凸透镜成像规律教学能够满足学生学习和发展的需要。
参考文献
[1]罗雪筹，潘红珍.浅议凸透镜成像规律实验课的反思及改进方法[J].学周刊，2019年20期
[2]陈达成.探究凸透镜成像规律实验装置及探究方法的改进[J].广西物理，2016年02期
[3]朱玉美.实验真优化 能力真体现——从凸透镜成像规律的两道新考题说起[J].数理化解题研究，2017年32期
作者简介：
王雪巍，出生年月：1987年09月生，性别：女，民族：汉族，籍贯：吉林省榆树市人，学历：本科，职称：中教二级。