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【摘要】小学语文是提高小学生素质和能力的一门必修课，传统的教学方法难以适应快速发展的教育，多元化的教学方法成为一种必然。多元化的教学方法有利于培养学生积极性、主动性和创造力，有利教学环节的相互促进，有利于提高教学质量。
【关键词】小学语文 多元化 教学方法 探究
教师是教学的组织者，是教学中重要的一环，而教师的教学方法是教学成功与否的关键。在多年的的小学语文教学实践中，我在教学方法上不断思考、探索和总结，在这里我愿把对小学语文多元化教学的看法和体会与大家共享。
一、小学语文教学的现状
目前，小学语文教学现状不容乐观，特别是在一些农村的小学，形势令人堪忧。在不少地方，有不少教师，存在着教学思路公式化、教学方式单调的普遍问题。很多教师在课堂教学中仍沿袭传统教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。虽然近年来，教师的总体教学方法有了很大的提升，但离多元化、开放式的教学方法有不小的差距。一项针对语文教学的调查显示，教师通过各种途径、方法，调动学生学习积极性的情况分别是：“有趣的故事”占36%，“语文的自身魅力”占58%，和“实际生活联系紧密的问题”占69%，“教师的人格力量”占35%，综合运用上述方法的占24%。这从一个侧面表明教师对语文自身丰富的人文内涵理解不深，未能运用多种途径，调动学生发挥学习的自主性。
二、小学语文多元化的教学方法
好的教学方法是提高教学质量的关键。以学生为中心的开放式、多元化的教学是大势所趋，也得到了教师的普遍认可。小学语文开放式、多元化课堂教学是一种教学目标、教学内容、教学过程、教学途径和教学评价的开放来全面提升学生语文素养的教学观念和模式，它始终把学生和教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。实行多元化、开放式的教学方法，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的自觉性，达到良好的教学效果。
1.以学生为中心。过去以“课堂为中心、教师为中心、书本知识为中心”的教学指导思想在现在的小学语文课堂教学中已不适用了。“学生是学习的主人”“以学生为中心”的教学指导观念才是课堂教学所需。一方面，让学生充分参与到课堂中，调动学生学习的兴趣。例如采用学生分组形式，开展合作学习，对一些学生感兴趣的话题进行分组讨论，然后进行交流，让不同思想的火花在课堂上碰撞。通过建立这种个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高了学生的交流沟通能力和团结协作精神。另一方面，创设轻松、民主的课堂教学环境。课堂教学氛围，对调动学生的学习兴趣影响极大。一堂成功的语文课，必定是师生之间、学生与学生之间交流频繁，课堂气氛轻松和谐。如果学生始终被动、消极接受地位，学习兴趣就无从谈起，学习效果就可想而知。
2.以课外活动为延伸。小学语文教学主要放在课内，保证课内45分钟的教学质量。但要教好语文，提高学生的语文素养，课内教学是不够的，应向课外活动延伸，达到课堂教学和课外活动有机结合。教师可以根据教学所需，组织学生开展丰富多彩的课外活动，引导学生走出课堂，走向田野、大地、农村、社会，引导他们去体会大自然，从而扩大他们的视野，增强他们的观察力。例如，春天来了，教师可以组织一次课外活动，带领学生去放风筝，去观察春天的变化，然后让学生选择他们感兴趣的话题，写一篇作文。通过这样的课外活动，学生写出来的作文，会更加真情、真切。
3.以现代的教学手段为载体。运用现代教学手段，可以取得传统教学手段不能达到的教学效果，提高教学效率。现在，小学语文教学中已引入现代教学手段。所以，教师必须根据教学内容和教学目标以及现代媒体技术功能，恰当地选择使用。小学语文教学中，借助幻灯片可以为学生提供大量色彩鲜明而真实与课文有关联的图片，可以直观展现课文的真实场景，为学生提供丰富的想象空间；幻灯片可以代替板书，节省板书的时间，增加了教育学的信息传递，从而大大提高课堂的教学效率。
4.以学生的实践为追求。小学语文教学在培养学生语文素质的同时，还需增强学生的实践能力。培养学生的观察能力、想象能力、思维能力和创新能力，使学生发现问题、提出问题、解决问题。教师把培养学生上述能力贯彻教学的始终，引导学生通过实践把书本知识和生活紧紧联系在一起。
总之，教师在教学中，应该结合自己学校和学生的实际，探索出一条小学语文教学的新路子。通过实施多元化、开放式的教学，使学生在快乐中学习，让学生学习书本知识的同时，提高他们的实践能力和创新能力，达到小学语文更高层次教学的目的。
参考文献：
[1]黄亢美.小学语文课程理念与实施[M].广西师范大学出版社.2003.
[2]李家栋.小学语文新课程教学法[M].开明出版社.2003.
（作者单位：贵州省松桃县孟溪镇完小）
编辑/赵军
【关键词】小学语文 多元化 教学方法 探究
教师是教学的组织者，是教学中重要的一环，而教师的教学方法是教学成功与否的关键。在多年的的小学语文教学实践中，我在教学方法上不断思考、探索和总结，在这里我愿把对小学语文多元化教学的看法和体会与大家共享。
一、小学语文教学的现状
目前，小学语文教学现状不容乐观，特别是在一些农村的小学，形势令人堪忧。在不少地方，有不少教师，存在着教学思路公式化、教学方式单调的普遍问题。很多教师在课堂教学中仍沿袭传统教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。虽然近年来，教师的总体教学方法有了很大的提升，但离多元化、开放式的教学方法有不小的差距。一项针对语文教学的调查显示，教师通过各种途径、方法，调动学生学习积极性的情况分别是：“有趣的故事”占36%，“语文的自身魅力”占58%，和“实际生活联系紧密的问题”占69%，“教师的人格力量”占35%，综合运用上述方法的占24%。这从一个侧面表明教师对语文自身丰富的人文内涵理解不深，未能运用多种途径，调动学生发挥学习的自主性。
二、小学语文多元化的教学方法
好的教学方法是提高教学质量的关键。以学生为中心的开放式、多元化的教学是大势所趋，也得到了教师的普遍认可。小学语文开放式、多元化课堂教学是一种教学目标、教学内容、教学过程、教学途径和教学评价的开放来全面提升学生语文素养的教学观念和模式，它始终把学生和教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。实行多元化、开放式的教学方法，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习的自觉性，达到良好的教学效果。
1.以学生为中心。过去以“课堂为中心、教师为中心、书本知识为中心”的教学指导思想在现在的小学语文课堂教学中已不适用了。“学生是学习的主人”“以学生为中心”的教学指导观念才是课堂教学所需。一方面，让学生充分参与到课堂中，调动学生学习的兴趣。例如采用学生分组形式，开展合作学习，对一些学生感兴趣的话题进行分组讨论，然后进行交流，让不同思想的火花在课堂上碰撞。通过建立这种个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高了学生的交流沟通能力和团结协作精神。另一方面，创设轻松、民主的课堂教学环境。课堂教学氛围，对调动学生的学习兴趣影响极大。一堂成功的语文课，必定是师生之间、学生与学生之间交流频繁，课堂气氛轻松和谐。如果学生始终被动、消极接受地位，学习兴趣就无从谈起，学习效果就可想而知。
2.以课外活动为延伸。小学语文教学主要放在课内，保证课内45分钟的教学质量。但要教好语文，提高学生的语文素养，课内教学是不够的，应向课外活动延伸，达到课堂教学和课外活动有机结合。教师可以根据教学所需，组织学生开展丰富多彩的课外活动，引导学生走出课堂，走向田野、大地、农村、社会，引导他们去体会大自然，从而扩大他们的视野，增强他们的观察力。例如，春天来了，教师可以组织一次课外活动，带领学生去放风筝，去观察春天的变化，然后让学生选择他们感兴趣的话题，写一篇作文。通过这样的课外活动，学生写出来的作文，会更加真情、真切。
3.以现代的教学手段为载体。运用现代教学手段，可以取得传统教学手段不能达到的教学效果，提高教学效率。现在，小学语文教学中已引入现代教学手段。所以，教师必须根据教学内容和教学目标以及现代媒体技术功能，恰当地选择使用。小学语文教学中，借助幻灯片可以为学生提供大量色彩鲜明而真实与课文有关联的图片，可以直观展现课文的真实场景，为学生提供丰富的想象空间；幻灯片可以代替板书，节省板书的时间，增加了教育学的信息传递，从而大大提高课堂的教学效率。
4.以学生的实践为追求。小学语文教学在培养学生语文素质的同时，还需增强学生的实践能力。培养学生的观察能力、想象能力、思维能力和创新能力，使学生发现问题、提出问题、解决问题。教师把培养学生上述能力贯彻教学的始终，引导学生通过实践把书本知识和生活紧紧联系在一起。
总之，教师在教学中，应该结合自己学校和学生的实际，探索出一条小学语文教学的新路子。通过实施多元化、开放式的教学，使学生在快乐中学习，让学生学习书本知识的同时，提高他们的实践能力和创新能力，达到小学语文更高层次教学的目的。
参考文献：
[1]黄亢美.小学语文课程理念与实施[M].广西师范大学出版社.2003.
[2]李家栋.小学语文新课程教学法[M].开明出版社.2003.
（作者单位：贵州省松桃县孟溪镇完小）
编辑/赵军