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【摘要】心与心的交流，爱与爱的碰撞，潜移默化中渗透生活，看似平常的细节却倾注了一个教育工作者的热忱。
【关键词】用心守望 静候花开
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0189-02
一个向你注重书籍、写作、电影、手工资源的老师，一个不是用责骂而是用全情的关怀陪伴你长大的老师，一个鼓励你和伙伴公演伟大原创剧作的老师，一个一直想方设法把你变成优秀而不单是考高分的老师——这大概是每个学生的梦想，而我们老师就是这个梦想的践行者，更要深入修炼自身的师德，让自己成为一座令人仰视的精神丰碑。《新纲要 新师德》这本书并没有刻意煽情的文字，但内容亲和，案例新颖，让老师在轻松悦读中积极思考，让新理念在潜移默化中渗透生活，改变现在，推动未来。细读品味，书中看似平常的细节却倾注了一个教育工作者的热忱。
曾经，看到过《佛桌上的花朵》这个小故事，心情久久不能平静。故事讲庙里的一个小沙弥动了凡心，偷下山去。花街柳巷，他放浪形骸。20年后的一个深夜，陡然惊醒向师傅忏悔。师傅不肯原谅，讲“除非桌子开花”，浪子失望而归。第二天早上，师傅发现桌子上开满了花朵。瞬间明白了，连忙去找浪子，却来不及了。浪子又回到原来的生活了。临终前，方丈说：这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。这个故事久久地在我的脑海中盘旋着。当我面对着班级中有些表现不尽人意的孩子时；当我烦躁不安时，我就告诫自己：要充满信心，静待佛桌开花。在对后进生陈艳的转化工作中，我欣喜地发现：潜心播下希望的种子，终于开出了亮丽的花朵！
思绪飘回到了一年以前。那时，陈艳刚从外地转学到我们班级。她是陕西人，因为父母到台州打工，她也跟着来到了这里。刚来到这里不久，我就发现，这是一个非常特殊的孩子。打开她的作业本，歪歪斜斜的字迹没有几个能看得清楚的；上课时，她总是呆呆地坐着，从来不举手发言，仿佛只是热闹课堂的一个旁观者；当我注视着她时，她总是慌乱地把眼光移开；我试着叫她回答问题，她总是一言不发。下课时，也从来不和同学一起玩，把自己封闭在一个狭小的天地里。我曾经多次把她叫到办公室里，和她谈心，可是，我发现，和她交流是一件非常困难的事，除了简单地回答“是”“不是”外，没有其他话语。随着一次次沟通的失败，看着她越来越沉默的样子，我感受到了深深的挫败。我心急如焚：孩子，我该怎样做，才能打开你的心门呢？
这样的机会终于来了！
我发现，课堂上，陈艳的目光开始追随着我，课后，当我在教室里批改作业时，她也经常在我身边。于是，我开始变得“健忘”：“陈艳，老师的语文书忘在办公室里了，你能帮我拿一下吗？”“陈艳，老师的红笔忘带了，你的借我用一下吧。”“陈艳，下课后我们班要到操场上打扫卫生，你等下提醒我一下。”一段时间下来，我发现，她开始慢慢发生改变了。我期待着她和我做一次心与心的交流。
终于有一天放学后，陈艳走进了我的办公室，涨红着脸，对我说：“老师，我想和你说说话。”我连忙放下了手中的笔，耐心地倾听。在和她的谈话中，我了解到，她的家境非常贫困，父母靠捡垃圾维持着一家人的生计，一家人就住在垃圾场里，受到很多当地人的歧视。她心里非常自卑，怕同学看不起她。又因为以前学习没有打好基础，现在学习起来非常吃力，觉得跟不上去，所以心理压力非常大。了解了她的心结后，我动情地说：“孩子，你的父母靠自己的辛勤劳动获取报酬，你应该感到骄傲呀！学习上，只要你肯努力，一定会赶上去的！”她听了，小声地说：“老师，我的成绩真的能上去吗？”我点点头，肯定地说：“能，一定能的！”孩子带着满意的笑容离开了办公室。
对待后进生，我们应该怎样进行教育呢？我认为可从这几方面做：
首先，要撒播师爱的阳光。托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。能得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。后进生是一个特殊的群体，也许他们的表现不尽人意，令我们失望。但此时，我们不应一味地责备孩子们，更不能用“笨、蠢”等有伤学生自尊的字眼。我们要多和他们交流、沟通，多了解孩子的内心世界，消除他们的陌生感和无助感，拉近和他们之间的距离。
其次，要把握教育的契机。苏霍姆林斯基曾多次地说：“我
认为无论哪个孩子，他的内心世界绝不会是一色的冰天雪地，总会有星星点点的火花可以捕捉，点燃这些火花，便可融化冰雪世界，焕发起孩子的热情。” 在学生的教育过程中，往往会在偶然间发生着许多事情，而这些事情中则暗藏着教育的契机。
最后，要营造和谐的集体氛围。班集体是学生生活的主要场所，班级气氛如何，将直接影响他们的思想情绪。要充分改变后进生学生压抑、孤僻、自我封闭等心理状态，应当努力营造一个和谐的班级环境，通过开展多种多样的活动，让他们与同学们交朋友、做知己，让他们感受到集体的关爱，同学的友情，借助班集体的力量使他们发生改变。
教育，是心与心的交流，是爱与爱的碰撞，孩子的转化工作非一朝一夕能完成。只要我们教师不断努力，一定能找到打开学生心门的钥匙！我们期盼着：我们教育的孩子也会像佛桌上盛开的花朵那样散发出迷人的光彩！那么我们都能静候花开，收获一季的灿烂！
参考文献：
[1]《小学语文教师》
[2]《小学语文教学》
【关键词】用心守望 静候花开
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0189-02
一个向你注重书籍、写作、电影、手工资源的老师，一个不是用责骂而是用全情的关怀陪伴你长大的老师，一个鼓励你和伙伴公演伟大原创剧作的老师，一个一直想方设法把你变成优秀而不单是考高分的老师——这大概是每个学生的梦想，而我们老师就是这个梦想的践行者，更要深入修炼自身的师德，让自己成为一座令人仰视的精神丰碑。《新纲要 新师德》这本书并没有刻意煽情的文字，但内容亲和，案例新颖，让老师在轻松悦读中积极思考，让新理念在潜移默化中渗透生活，改变现在，推动未来。细读品味，书中看似平常的细节却倾注了一个教育工作者的热忱。
曾经，看到过《佛桌上的花朵》这个小故事，心情久久不能平静。故事讲庙里的一个小沙弥动了凡心，偷下山去。花街柳巷，他放浪形骸。20年后的一个深夜，陡然惊醒向师傅忏悔。师傅不肯原谅，讲“除非桌子开花”，浪子失望而归。第二天早上，师傅发现桌子上开满了花朵。瞬间明白了，连忙去找浪子，却来不及了。浪子又回到原来的生活了。临终前，方丈说：这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。这个故事久久地在我的脑海中盘旋着。当我面对着班级中有些表现不尽人意的孩子时；当我烦躁不安时，我就告诫自己：要充满信心，静待佛桌开花。在对后进生陈艳的转化工作中，我欣喜地发现：潜心播下希望的种子，终于开出了亮丽的花朵！
思绪飘回到了一年以前。那时，陈艳刚从外地转学到我们班级。她是陕西人，因为父母到台州打工，她也跟着来到了这里。刚来到这里不久，我就发现，这是一个非常特殊的孩子。打开她的作业本，歪歪斜斜的字迹没有几个能看得清楚的；上课时，她总是呆呆地坐着，从来不举手发言，仿佛只是热闹课堂的一个旁观者；当我注视着她时，她总是慌乱地把眼光移开；我试着叫她回答问题，她总是一言不发。下课时，也从来不和同学一起玩，把自己封闭在一个狭小的天地里。我曾经多次把她叫到办公室里，和她谈心，可是，我发现，和她交流是一件非常困难的事，除了简单地回答“是”“不是”外，没有其他话语。随着一次次沟通的失败，看着她越来越沉默的样子，我感受到了深深的挫败。我心急如焚：孩子，我该怎样做，才能打开你的心门呢？
这样的机会终于来了！
我发现，课堂上，陈艳的目光开始追随着我，课后，当我在教室里批改作业时，她也经常在我身边。于是，我开始变得“健忘”：“陈艳，老师的语文书忘在办公室里了，你能帮我拿一下吗？”“陈艳，老师的红笔忘带了，你的借我用一下吧。”“陈艳，下课后我们班要到操场上打扫卫生，你等下提醒我一下。”一段时间下来，我发现，她开始慢慢发生改变了。我期待着她和我做一次心与心的交流。
终于有一天放学后，陈艳走进了我的办公室，涨红着脸，对我说：“老师，我想和你说说话。”我连忙放下了手中的笔，耐心地倾听。在和她的谈话中，我了解到，她的家境非常贫困，父母靠捡垃圾维持着一家人的生计，一家人就住在垃圾场里，受到很多当地人的歧视。她心里非常自卑，怕同学看不起她。又因为以前学习没有打好基础，现在学习起来非常吃力，觉得跟不上去，所以心理压力非常大。了解了她的心结后，我动情地说：“孩子，你的父母靠自己的辛勤劳动获取报酬，你应该感到骄傲呀！学习上，只要你肯努力，一定会赶上去的！”她听了，小声地说：“老师，我的成绩真的能上去吗？”我点点头，肯定地说：“能，一定能的！”孩子带着满意的笑容离开了办公室。
对待后进生，我们应该怎样进行教育呢？我认为可从这几方面做：
首先，要撒播师爱的阳光。托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。能得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。后进生是一个特殊的群体，也许他们的表现不尽人意，令我们失望。但此时，我们不应一味地责备孩子们，更不能用“笨、蠢”等有伤学生自尊的字眼。我们要多和他们交流、沟通，多了解孩子的内心世界，消除他们的陌生感和无助感，拉近和他们之间的距离。
其次，要把握教育的契机。苏霍姆林斯基曾多次地说：“我
认为无论哪个孩子，他的内心世界绝不会是一色的冰天雪地，总会有星星点点的火花可以捕捉，点燃这些火花，便可融化冰雪世界，焕发起孩子的热情。” 在学生的教育过程中，往往会在偶然间发生着许多事情，而这些事情中则暗藏着教育的契机。
最后，要营造和谐的集体氛围。班集体是学生生活的主要场所，班级气氛如何，将直接影响他们的思想情绪。要充分改变后进生学生压抑、孤僻、自我封闭等心理状态，应当努力营造一个和谐的班级环境，通过开展多种多样的活动，让他们与同学们交朋友、做知己，让他们感受到集体的关爱，同学的友情，借助班集体的力量使他们发生改变。
教育，是心与心的交流，是爱与爱的碰撞，孩子的转化工作非一朝一夕能完成。只要我们教师不断努力，一定能找到打开学生心门的钥匙！我们期盼着：我们教育的孩子也会像佛桌上盛开的花朵那样散发出迷人的光彩！那么我们都能静候花开，收获一季的灿烂！
参考文献：
[1]《小学语文教师》
[2]《小学语文教学》