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随着新一轮课改的推进，如何提高课堂教学的有效性成为每个教师必须思考的问题。所谓有效教学（effective teaching），即师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效率与效益促进学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面获得协调的、可持续的进步与发展，从而实现预期的教学目标，满足个人和社会的教育价值需求。因此，无论是在理论层面的探讨和学习，还是在实践层面的跟进与实践，教师们都在寻找有效的教学途径，从而切实提高课堂教学效率。下面是笔者就如何提高英语教学有效性展开的几点思考。
一、 备好课是提高教学有效性的最基础环节
我们都知道，备好课是上好课的前提。作为青年教师，对于教材的熟悉程度可能还不够，在对教材知识的整体把握上还有欠缺，那么我们就必须真正地熟悉教材，钻研教材，挖掘教材。同时，在全面深入把握教材的基础上，还要明确整个模块，整个单元，还有每一节课所要达成的知识，能力等方面的学习目标，更要了解学生在学习习惯、学习品质等方面的特点，以保证教学内容的合理安排，活动设置的恰当有效。教师需对每一个任务，每一个知识点，每一个课时的教学目标进行预设，而且必须是适合学生的预设，能激发学生兴趣和学习潜能的预设。
例如，在一节Task课中，主要任务是给外国朋友Bill写一封介绍中国相声的邮件，并通过学习本课内容充分锻炼学生的听说读写能力。备课时我在导入环节的设置上有很多的想法，最后我选用一段相声视频，这段视频是由加拿大人Mark Roswell（大山）和牛群表演的。大山会说相声，更重要的是他也是外国友人，与本节课教学目标关联密切。这段视频中还包含有部分简单幽默的英文对白，没有完全脱离英语教学的氛围，并且能与整个单元话题laughter is good for you相扣。再通过两个简单的问题：他们在表演什么？引入主题Crosstalk相声。大山是谁？通过大山的背景介绍引入原本的虚拟人物Bill，同时布置任务，明确目标。实践证实，这样的导入预设不仅简单直接，而且非常有效；既让学生将本课的任务和目标明确于心，又营造了真实的情境和和谐的课堂氛围，对本课教学目标的达成起了非常重要的作用。
二、 上好课是提高教学有效性的最关键步骤
学生获取知识的主要渠道是课堂，教师开展教学活动的主阵地也是课堂。同样是一节四十五分钟的课，为什么有很多教师教出来的学生学习兴趣浓，学习能力强，学习习惯好，学习成绩优。为什么有的课堂生动活泼且富有活力，学生参与度高，而有的课堂还没开始学生就已经情绪低迷，声声抱怨。因此，我们是否上得好课与课堂教学关系密切。作为青年教师，我在学习和实践中不断地探索和尝试能够上好课的有效方法。
首先，扎实基本功，不断提高自身的教学技能。
以高中英语课堂为例，教师要全英授课，要培养学生综合运用语言的能力，那么首先教师自身的听说读写译的能力应扎实过硬，我们对教材的组织和运用，对每堂课的目标和任务，对语言的把握和表达都必须精准、全面。与此同时，能够合理地利用信息技术，有效地运用多媒体技术也是我们要提高的基本技能。
（1）现在的英语课堂信息量大，内容丰富多样，涉及面广泛，需要大量搜集资料，充分运用网络技术和其它课外教辅资料，有目的地从中提炼各种信息，从而对教学进行有效的补充。我在日常教学中使用最多的资源是English Weekly 报纸和网络版的China Daily。
每一期的周报B1版中的Topic Reading都是针对每单元的主话题而设置的，内容精彩且难易适中，适合学生做预习以便理解教材，也可以扩大阅读量，为学生提供更多的口语资源。B2版中的Reading Tasks也是可以利用的部分，它是对每单元Reading部分的浓缩，以任务型阅读的形式呈现，通过练习既可以巩固对课文的结构和内容的理解，又直接针对考试目标，可以对任务型阅读题型进行有效的训练。
而China Daily作为英文版的中国日报，含有大量的国内外新闻时事，附带英文描述的图片，影音材料，以及围绕某话题的Flash。不但对提高教师自身的语言技能有很大帮助，而且能为我们的教学带来灵感，为我们在搜集资料，制作课件，设置活动等方面提供有效的科学依据。
（2）在提高教学技能上我们还需要合理运用多媒体技术，保证在有限的课堂时间内进行足够量的知识输出，并能生动形象地演示一些抽象难懂的重难点，并以最合理最有效的方式精心设置各种情景和活动，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高输入输出的效率和实效性。
比如模块五第三单元的话题是克隆，内容抽象且学术性强，科学术语较多，单纯的讲解学生很难理解。那么就利用多媒体技术以第一只克隆羊Dolly的克隆过程为例，通过几组图片配以简单的英文说明，设计好顺序，展示克隆的过程。将复杂深奥的东西简单化、形象化，使学生容易理解且印象深刻。
制作课件是我们每一位教师的必修技能。要多听课，多交流，多研究，不断地发展和提高备课水平，从而提高课堂效率。
其次，在管理好课堂的基础上，创造和谐活跃的课堂气氛。
英语是一门兴趣学科，如果没了兴趣便失去了学习的动力甚至是能力。要想方设法调动起学生的学习积极性和主观能动性，使他们的语言交际能力得到提高，让他们在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语，气氛活跃了，师生交流融洽了，双方才能进入最佳的教与学的状态，才能取得良好的教学效果。
（1）我们可以通过自身的参与和师生的互动来活跃教学气氛。比如带学生一起朗读，谈论某个单元话题时可以和学生分享的经历和观点，或在Pair work中教师也可以作为一个角色做示范等，教师的参与往往都会很有效地鼓励、影响和感染学生。
（2）我们也可以创设各种情境来调动课堂气氛。比如很多教师对自己或其他教师的活动进行拍照并作为课件中使用的材料，也可以录制学生的对话或采访等视频来替换课文中的虚拟人物。笔者不久前听过一节Task课，一位教师将校长的照片放入课件中，来对如何提建议的一些句型进行操练，学生表现非常积极，并能结合自己的实际想法迅速地使用这些句型。教学气氛热烈而且语言表达准确。
（3）我们还可以通过表演，演讲，Talk Show 等多种形式的活动来渲染课堂气氛，并在提问中赞许和鼓励学生，允许学生敢说敢想敢创造。同时在课堂上多使用富有激情的语言，包括肢体语言和丰富的表情，以此来感染和带动学生的情绪。这些都是容易操作而且有效的方法。
但是针对各班学生的特点各有不同，我认为开展教学活动的前提是要控制好课堂。管理好课堂，气氛要融洽，课堂要建立在正常的教学秩序上。
三、 布置好作业是提高教学有效性的最重要补充
记得曾经有一次讲到一个词组in good spirits，我便问学生：Are you in good spirits now？他们却异口同声地给了我否定的答案：No！我很惊讶也很疑惑的问了一句：Why？他们再次齐声回答：Too much homework。很明显，每天的作业成了学生最大的负担。不布置作业肯定是不行的，但是我们如何在减轻学生负担的同时又做到有效的补充教学呢？首先，控制好时间，控制好学生的情绪，作业量不宜过多，教师要懂得舍取，多布置一些精选的集中练习。其次，读写结合，每天布置一定量的带有任务的口头作业，让学生多读书，多动脑思考，完成任务的同时也让学生通过自己的努力在会读会背会写中找到成就感。同时，日常的作业练习不比考试，选择题要适量，填空、翻译、写作等练习必不可少，学生不易投机取巧，练习效果也更理想。我在平时教学中觉得比较有效的作业是翻译句子。每单元分别针对Reading和Project两大块内容布置两次翻译练习，设置八到十个句子，并提示所用的词组、句型，将课文中学过的语言点，或是重要的句型结构落实到笔头上进行操练，通过批改和更正，以检测不足之处，牢牢掌握教材中的知识点。学生能够正确完整地组织句子，也为写作训练做足了准备，语言的使用能力得到了有效提高。
总之，我们要从各个方面做出努力，认真思考，通过我们的课堂教学使学生获得发展。让学生在学业上有收获，有提高，有进步。
一、 备好课是提高教学有效性的最基础环节
我们都知道，备好课是上好课的前提。作为青年教师，对于教材的熟悉程度可能还不够，在对教材知识的整体把握上还有欠缺，那么我们就必须真正地熟悉教材，钻研教材，挖掘教材。同时，在全面深入把握教材的基础上，还要明确整个模块，整个单元，还有每一节课所要达成的知识，能力等方面的学习目标，更要了解学生在学习习惯、学习品质等方面的特点，以保证教学内容的合理安排，活动设置的恰当有效。教师需对每一个任务，每一个知识点，每一个课时的教学目标进行预设，而且必须是适合学生的预设，能激发学生兴趣和学习潜能的预设。
例如，在一节Task课中，主要任务是给外国朋友Bill写一封介绍中国相声的邮件，并通过学习本课内容充分锻炼学生的听说读写能力。备课时我在导入环节的设置上有很多的想法，最后我选用一段相声视频，这段视频是由加拿大人Mark Roswell（大山）和牛群表演的。大山会说相声，更重要的是他也是外国友人，与本节课教学目标关联密切。这段视频中还包含有部分简单幽默的英文对白，没有完全脱离英语教学的氛围，并且能与整个单元话题laughter is good for you相扣。再通过两个简单的问题：他们在表演什么？引入主题Crosstalk相声。大山是谁？通过大山的背景介绍引入原本的虚拟人物Bill，同时布置任务，明确目标。实践证实，这样的导入预设不仅简单直接，而且非常有效；既让学生将本课的任务和目标明确于心，又营造了真实的情境和和谐的课堂氛围，对本课教学目标的达成起了非常重要的作用。
二、 上好课是提高教学有效性的最关键步骤
学生获取知识的主要渠道是课堂，教师开展教学活动的主阵地也是课堂。同样是一节四十五分钟的课，为什么有很多教师教出来的学生学习兴趣浓，学习能力强，学习习惯好，学习成绩优。为什么有的课堂生动活泼且富有活力，学生参与度高，而有的课堂还没开始学生就已经情绪低迷，声声抱怨。因此，我们是否上得好课与课堂教学关系密切。作为青年教师，我在学习和实践中不断地探索和尝试能够上好课的有效方法。
首先，扎实基本功，不断提高自身的教学技能。
以高中英语课堂为例，教师要全英授课，要培养学生综合运用语言的能力，那么首先教师自身的听说读写译的能力应扎实过硬，我们对教材的组织和运用，对每堂课的目标和任务，对语言的把握和表达都必须精准、全面。与此同时，能够合理地利用信息技术，有效地运用多媒体技术也是我们要提高的基本技能。
（1）现在的英语课堂信息量大，内容丰富多样，涉及面广泛，需要大量搜集资料，充分运用网络技术和其它课外教辅资料，有目的地从中提炼各种信息，从而对教学进行有效的补充。我在日常教学中使用最多的资源是English Weekly 报纸和网络版的China Daily。
每一期的周报B1版中的Topic Reading都是针对每单元的主话题而设置的，内容精彩且难易适中，适合学生做预习以便理解教材，也可以扩大阅读量，为学生提供更多的口语资源。B2版中的Reading Tasks也是可以利用的部分，它是对每单元Reading部分的浓缩，以任务型阅读的形式呈现，通过练习既可以巩固对课文的结构和内容的理解，又直接针对考试目标，可以对任务型阅读题型进行有效的训练。
而China Daily作为英文版的中国日报，含有大量的国内外新闻时事，附带英文描述的图片，影音材料，以及围绕某话题的Flash。不但对提高教师自身的语言技能有很大帮助，而且能为我们的教学带来灵感，为我们在搜集资料，制作课件，设置活动等方面提供有效的科学依据。
（2）在提高教学技能上我们还需要合理运用多媒体技术，保证在有限的课堂时间内进行足够量的知识输出，并能生动形象地演示一些抽象难懂的重难点，并以最合理最有效的方式精心设置各种情景和活动，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高输入输出的效率和实效性。
比如模块五第三单元的话题是克隆，内容抽象且学术性强，科学术语较多，单纯的讲解学生很难理解。那么就利用多媒体技术以第一只克隆羊Dolly的克隆过程为例，通过几组图片配以简单的英文说明，设计好顺序，展示克隆的过程。将复杂深奥的东西简单化、形象化，使学生容易理解且印象深刻。
制作课件是我们每一位教师的必修技能。要多听课，多交流，多研究，不断地发展和提高备课水平，从而提高课堂效率。
其次，在管理好课堂的基础上，创造和谐活跃的课堂气氛。
英语是一门兴趣学科，如果没了兴趣便失去了学习的动力甚至是能力。要想方设法调动起学生的学习积极性和主观能动性，使他们的语言交际能力得到提高，让他们在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语，气氛活跃了，师生交流融洽了，双方才能进入最佳的教与学的状态，才能取得良好的教学效果。
（1）我们可以通过自身的参与和师生的互动来活跃教学气氛。比如带学生一起朗读，谈论某个单元话题时可以和学生分享的经历和观点，或在Pair work中教师也可以作为一个角色做示范等，教师的参与往往都会很有效地鼓励、影响和感染学生。
（2）我们也可以创设各种情境来调动课堂气氛。比如很多教师对自己或其他教师的活动进行拍照并作为课件中使用的材料，也可以录制学生的对话或采访等视频来替换课文中的虚拟人物。笔者不久前听过一节Task课，一位教师将校长的照片放入课件中，来对如何提建议的一些句型进行操练，学生表现非常积极，并能结合自己的实际想法迅速地使用这些句型。教学气氛热烈而且语言表达准确。
（3）我们还可以通过表演，演讲，Talk Show 等多种形式的活动来渲染课堂气氛，并在提问中赞许和鼓励学生，允许学生敢说敢想敢创造。同时在课堂上多使用富有激情的语言，包括肢体语言和丰富的表情，以此来感染和带动学生的情绪。这些都是容易操作而且有效的方法。
但是针对各班学生的特点各有不同，我认为开展教学活动的前提是要控制好课堂。管理好课堂，气氛要融洽，课堂要建立在正常的教学秩序上。
三、 布置好作业是提高教学有效性的最重要补充
记得曾经有一次讲到一个词组in good spirits，我便问学生：Are you in good spirits now？他们却异口同声地给了我否定的答案：No！我很惊讶也很疑惑的问了一句：Why？他们再次齐声回答：Too much homework。很明显，每天的作业成了学生最大的负担。不布置作业肯定是不行的，但是我们如何在减轻学生负担的同时又做到有效的补充教学呢？首先，控制好时间，控制好学生的情绪，作业量不宜过多，教师要懂得舍取，多布置一些精选的集中练习。其次，读写结合，每天布置一定量的带有任务的口头作业，让学生多读书，多动脑思考，完成任务的同时也让学生通过自己的努力在会读会背会写中找到成就感。同时，日常的作业练习不比考试，选择题要适量，填空、翻译、写作等练习必不可少，学生不易投机取巧，练习效果也更理想。我在平时教学中觉得比较有效的作业是翻译句子。每单元分别针对Reading和Project两大块内容布置两次翻译练习，设置八到十个句子，并提示所用的词组、句型，将课文中学过的语言点，或是重要的句型结构落实到笔头上进行操练，通过批改和更正，以检测不足之处，牢牢掌握教材中的知识点。学生能够正确完整地组织句子，也为写作训练做足了准备，语言的使用能力得到了有效提高。
总之，我们要从各个方面做出努力，认真思考，通过我们的课堂教学使学生获得发展。让学生在学业上有收获，有提高，有进步。