论文部分内容阅读
一、目前社会现状分析
二十一世纪，家庭十分注重生活质量，无论是精神食粮还是物质追求都得到提升，生育对于女性来说不再是负担，也摆脱了别无选择的境地，父母想要孩子，会进行准备，达到优生优育条件才打算妊娠，而且，十分注重孕期各方面的调理，如膳食的调理、营养的补充、情绪的放松和各种胎教的兴起，除特殊情况外，一般的孩子出生后都聪颖过人，从智商方面看会觉得每天都有惊喜，随着孩子逐渐长大，有的孩子显得彬彬有礼、问答自如，有的孩子却瑟缩胆小、缺乏礼节；有的孩子知道分享、懂得感恩，有的孩子却自私、不懂关心别人；有的孩子能与人友好相处，招人喜欢，有的孩子却总是闹别扭，让人头疼……
二、幼儿园德育教育的必要性
根据《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”的精神，作为孩子人生第一次走进的“社会”——幼儿园大集体，面对着形形色色的幼儿，有的十分随和、有的十分拧巴，可以说每一个孩子都会给老师们带来惊喜，也可能给老师们带来困扰。有人曾经说过：“世界上没有完全相同的两朵花。”是的，在幼儿园每一个孩子的个性都不会完全一样，而且他们的行为习惯、内心世界、个性品行不加掩饰地通过语言、行动、表情等凸显出来，大有“我的世界我做主”的派头，给教师的组织活动、自主选择性游戏活动及其他活动带来极大的困扰，因此，幼儿园应当通过丰富多彩的游戏活动，调整幼儿的行为习惯，让孩子知道哪些行为习惯是应该受到尊崇的、哪些行为习惯是令人讨厌的，走进孩子的内心世界，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观、处世观，让幼儿身心健康地成长。也就是说要重视对幼儿进行德育教育。
三、教育有方与动人有度
幼儿园德育教育有别于成人或中小学的德育教育，如果每天对着3-6岁孩子讲道理，孩子就会逐渐对教师的语言产生抵触，严重的还会影响孩子的心理健康，因此，对幼儿进行德育教育要用“润物细无声”的方式。如新班的幼儿常规习惯不好，为了帮助他们养成良好习惯，教师们会通过儿歌、韵律活动、手指操等游戏让他们在游戏中习得良好习惯；又如，有一个幼儿不讲卫生，乱吐口痰，教师会和颜悦色给他指出来，并没有十分严厉的批评，然而，孩子接下来却通过故事、歌曲、经验分享、游戏等活动知道乱吐口痰的危害，默默地改正，这样，既保护了幼儿的自尊，又达到教育的目的。但是教师要注意在开展这些活动的时候太刻意也会让幼儿反感的，因此，动人要有度。如：发现幼儿犯错，便大呼小叫，想引起幼儿重视，反而给幼儿造成了负面影响，难于接受教师的意见。
四、动之以情方能晓之以理
“人之初、性本善”，孩子的心是善良纯净的，我们教师在实施德育教育的時候不应置孩子于问题儿童的境地，对他们的行为应该以情相动，当他们的小小心灵被打动，他们就会茅塞顿开，明白其中蕴含的道理。如又一次我带小班幼儿到户外参加晨间活动，明明（化名）走过花坛，忍不住扯了几把，小树叶可怜巴巴地撒落到地上，我走上前，看见树叶上的露珠，故作致歉状跟小树道歉：“对不起，小树，你别哭，我们班明明不是故意的，他只是不知道你也會疼，下次他就不会这样做了！”我亲切地看着明明：“对吗？明明，你看小树疼得流了好多泪呀！”明明内疚地看了看，发现树枝上湿漉漉的，他赶紧喃喃地说：“对不起！”其他小朋友都看着明明，这时，我才清楚地对大家说：“所以，咱们都不能欺负小树，弄疼它们呀！”从那以后，我们班再也没有发现过不爱护花木的现象。当然，如果在大班，这样的方法只会换来幼儿的窃笑，因为他们会觉得被忽悠了！“露珠谁不知道呢！”不但起不到教育作用，还会造成教师说假话的坏影响。因此，只有适合年龄特点的以情动人才能触动幼儿的内心世界，就能达到“晓之以理”的教育效果。
五、结语
总之，幼儿园的德育教育，以情动人是十分关键的，只有在众多教育方法中较好地找到以情动人的方法，并适度地对幼儿进行教育，才能让幼儿从心理上认同这样的教育，从而习得众多良好行为习惯。
二十一世纪，家庭十分注重生活质量，无论是精神食粮还是物质追求都得到提升，生育对于女性来说不再是负担，也摆脱了别无选择的境地，父母想要孩子，会进行准备，达到优生优育条件才打算妊娠，而且，十分注重孕期各方面的调理，如膳食的调理、营养的补充、情绪的放松和各种胎教的兴起，除特殊情况外，一般的孩子出生后都聪颖过人，从智商方面看会觉得每天都有惊喜，随着孩子逐渐长大，有的孩子显得彬彬有礼、问答自如，有的孩子却瑟缩胆小、缺乏礼节；有的孩子知道分享、懂得感恩，有的孩子却自私、不懂关心别人；有的孩子能与人友好相处，招人喜欢，有的孩子却总是闹别扭，让人头疼……
二、幼儿园德育教育的必要性
根据《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”的精神，作为孩子人生第一次走进的“社会”——幼儿园大集体，面对着形形色色的幼儿，有的十分随和、有的十分拧巴，可以说每一个孩子都会给老师们带来惊喜，也可能给老师们带来困扰。有人曾经说过：“世界上没有完全相同的两朵花。”是的，在幼儿园每一个孩子的个性都不会完全一样，而且他们的行为习惯、内心世界、个性品行不加掩饰地通过语言、行动、表情等凸显出来，大有“我的世界我做主”的派头，给教师的组织活动、自主选择性游戏活动及其他活动带来极大的困扰，因此，幼儿园应当通过丰富多彩的游戏活动，调整幼儿的行为习惯，让孩子知道哪些行为习惯是应该受到尊崇的、哪些行为习惯是令人讨厌的，走进孩子的内心世界，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观、处世观，让幼儿身心健康地成长。也就是说要重视对幼儿进行德育教育。
三、教育有方与动人有度
幼儿园德育教育有别于成人或中小学的德育教育，如果每天对着3-6岁孩子讲道理，孩子就会逐渐对教师的语言产生抵触，严重的还会影响孩子的心理健康，因此，对幼儿进行德育教育要用“润物细无声”的方式。如新班的幼儿常规习惯不好，为了帮助他们养成良好习惯，教师们会通过儿歌、韵律活动、手指操等游戏让他们在游戏中习得良好习惯；又如，有一个幼儿不讲卫生，乱吐口痰，教师会和颜悦色给他指出来，并没有十分严厉的批评，然而，孩子接下来却通过故事、歌曲、经验分享、游戏等活动知道乱吐口痰的危害，默默地改正，这样，既保护了幼儿的自尊，又达到教育的目的。但是教师要注意在开展这些活动的时候太刻意也会让幼儿反感的，因此，动人要有度。如：发现幼儿犯错，便大呼小叫，想引起幼儿重视，反而给幼儿造成了负面影响，难于接受教师的意见。
四、动之以情方能晓之以理
“人之初、性本善”，孩子的心是善良纯净的，我们教师在实施德育教育的時候不应置孩子于问题儿童的境地，对他们的行为应该以情相动，当他们的小小心灵被打动，他们就会茅塞顿开，明白其中蕴含的道理。如又一次我带小班幼儿到户外参加晨间活动，明明（化名）走过花坛，忍不住扯了几把，小树叶可怜巴巴地撒落到地上，我走上前，看见树叶上的露珠，故作致歉状跟小树道歉：“对不起，小树，你别哭，我们班明明不是故意的，他只是不知道你也會疼，下次他就不会这样做了！”我亲切地看着明明：“对吗？明明，你看小树疼得流了好多泪呀！”明明内疚地看了看，发现树枝上湿漉漉的，他赶紧喃喃地说：“对不起！”其他小朋友都看着明明，这时，我才清楚地对大家说：“所以，咱们都不能欺负小树，弄疼它们呀！”从那以后，我们班再也没有发现过不爱护花木的现象。当然，如果在大班，这样的方法只会换来幼儿的窃笑，因为他们会觉得被忽悠了！“露珠谁不知道呢！”不但起不到教育作用，还会造成教师说假话的坏影响。因此，只有适合年龄特点的以情动人才能触动幼儿的内心世界，就能达到“晓之以理”的教育效果。
五、结语
总之，幼儿园的德育教育，以情动人是十分关键的，只有在众多教育方法中较好地找到以情动人的方法，并适度地对幼儿进行教育，才能让幼儿从心理上认同这样的教育，从而习得众多良好行为习惯。